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1、-最新一年级语文下第一单元教案-第 18 页一年级语文下册教案1、 春夏秋冬第一课时教学目标：1、 会认8个生字，正确认读本课词语，认识雨字头和双耳旁。2、 理解文中词语的意思，能主动积累四季的词语。3、 体会四季景色的不同。教学重难点：识字理解词意。课前预习：1）读词语 2）给生字口头组词教学过程：一、课前检测：二、 揭示课题：出示学习目标：三、自主学习：1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。2、同桌互读课文（纠正错误读音） 3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。四、检查自学情况：（一）读词识字： 1出示文中四季图。(1)观察图说说看到了什么,先跟同桌说一说。(2)根据交
2、流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。（二）借助偏旁识字：霜和雪(1)交流：生活中大家见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。(3)相机识记生字“霜、雪”。认识部首“雨字头”，你还知道哪些带雨字头的生字？ 说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。（三）读词解词识字：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语，学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(3)说说
3、夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。有感情地齐读第二组词。（四）教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)小组合作，借助拼音等方法朗读词语，相互正音。(4)指名朗读，开火车读，齐读。（五）组内互相交流好方法。 换偏旁法：如“雪霜” 比较识记法：如“入人” 加一加：如“洛落、票飘” 通过形象演变识记：如“飞”字，可以想象成鸟的形状等。五、多种形式读。1、开火车读，
4、要求读得正确、流利。 2、读给同桌的小伙伴听。六、课后检测：板书设计： 1、春夏秋冬 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 池青草 山花红 鱼出水 鸟入林 第二课时教学目标：复习巩固本课生字、新词，会写7个生字。教学过程：一、 课前检测：二、 复习生字：1、做游戏：我读你指。2、小组长检查识字情况。3、给生字组词。4、反复朗读，加强巩固1）小组内用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2）班内交流读。方法1：按照词语词组词语词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘3指导学生运用多种方式读。三、小小书法家，书写要规范。1、出示要写的生字
5、，自由“读帖”，说说你的发现。2、师范写生字，学生仿写、练写。师生评价。四、课堂检测：2、 姓氏歌 第一课时教学目标：1、会认12个生字，正确认读本课词语，认识弓字旁、走字旁和金字旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重难点：识字。课前预习：1）读课文 2）标小节 3）给生字口头组词教学过程：一、课前检测：二、揭示课题，出示学习目标：三、自主学习，了解儿歌。1借助拼音自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几小节？从中读懂了什么？4指名朗读，交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。四、开展游戏，趣
6、味诵读。(一)诵读第一节。1各自读、齐读第一节。2了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。 古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(用把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。(3)齐读第一节。同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。3采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。师生问答。 学生同桌之间游戏问答。(二)诵读第二节。1引读：师：中国姓氏有很多 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑
7、、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏，接一接。3认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。师生补充自己知道的复姓。四、合作学习，识记生字。1出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首：“弓、走、钅”。说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2小组合作交流。 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法) 方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法) 双：又又成双。(部件组合法) 王：王王王，王丽的王。(介绍班级同学姓氏法)3出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。4比一比，看谁组的词语多。(把生字进
8、行组词。) 五、多种形式读。1）开火车读，要求读得正确、流利； 2）读给同桌的小伙伴听。背诵课文。六、课后检测：板书设计： 2、姓氏歌 木子李 古月胡 弓长张 口天吴 双人徐 言午许 第二课时教学目标：复习巩固本课生字、新词，会写7个生字。教学过程：一、 课前检测：二、 复习生字、新词：1、做游戏：我读你指。（认读生字、词语）2、小组长检查识字情况。3、给生字组词。4、反复朗读课文，加强巩固。1）小组内用自己喜欢的方式朗读课文。2）班内交流读。三、小小书法家，书写要规范。1、出示要写的生字，说说你的发现：2、师范写生字，学生仿写、练写。四、总结：学了这一课，大家有什么收获？五、课堂检测： 3、
9、小青蛙 第一课时教学目标：1、会认12个生字，掌握形声字的构字规律；正确地认读本课的词语，认识病字旁。2、正确地朗读课文，了解文中词语的意思。教学重难点：识字理解词语的意思。课前预习：1）读课文 2）画词 3）口头组词教学过程：一、课前检测： 二、揭示课题，出示学习目标：1、说说你对青蛙有哪些了解。2、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)三、自主学习：1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。2、同桌互读课文（纠正错误读音） 3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。四、检查自学情况：1、做识字游戏：你读我指。2、齐读生字卡片。开火车读字，并组一个词。
10、3、拓展：还有哪些带有“青”的形声字。4、观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，了解性生字特点，通过偏旁识字。5、识字歌谣：草青青 河水清 天晴朗 好心情 眼睛亮 请你来 6、怎样区分“睛”和“晴”？1）“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。 谁能给“晴”找个相对的朋友？阴 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)2）“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。7、交流汇报识记其他生字：眼保护害事让 病五、多种形式读。1、开火车读，要求读得正确、流利。 2、读给同桌的小伙伴听。背诵课文。六、总结：青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们要一起保护小青蛙，回家把这首
11、儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！ 七、课堂检测：板书设计： 3、小青蛙 保护 爱护 第二课时教学目标：1、复习巩固本课生字、新词，会写7个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、课前检测：二、巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：去掉拼音认读生字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。3、
12、组长检查识字情况。三、反复朗读课文，加强巩固。1、小组读课文。2、指名读，男女生赛读。四、指导书写。1.出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生认读生字，给它们按结构分一下类。 上下结构：青 左右结构：清晴情请 独体字：气生3、出示要写的生字，说说你的发现： 4、范写生字，学生仿写、练写。五、总结：学了这一课，大家有什么收获？六、课堂检测：板书设计: 3、小青蛙 青 请 清 晴 情 4、猜字谜教学目标：1、会认12个生字，会写7个生字；正确认读本课词语，认识又字旁、两点水。2、正确、流利地朗读课文。理解文中词语的意思，能说出自己是怎么猜出谜底的。3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。教学重
13、难点：识字写字。课前预习：1）读课文 2）用生字口头组词教学过程：一、课前检测：认生字组词读句子。二、揭示课题，出示学习目标：三、学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。生评议。2.赛读。3.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3) 导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(4) 小组内认读生字并交流识记方法。(5)汇报交流，相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。4.指导朗读：男
14、女生赛读第一则字谜。5.指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)评一评。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再读读吧！边读边回想谜底是怎样猜出来的。四、学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语：互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(4)学生小组内认读生字并交流识记方法。相机指导：“动、纯、净”是左右结构，“令”是上下结
15、构，可用“加一加”“猜字谜”方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读：男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜:指导学生同
16、桌合作编字谜。五、指导书写.1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字 半包围结构：左右左右结构：红时动 独体字：万4.根据结构特点，看老师范写，抓住关键笔画，重点指导“字、右、红”的书写。5、独立写字。六、总结：学了这一课，大家有什么收获？七、课堂检测：完成小状元板书设计： 4、猜字谜 秋 请 情 晴 睛 口语交际 听故事，讲故事教学目标:1.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，养成倾听与表达的习惯。课前准备:1.相关图片、视频、录音、头饰等。
17、(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学过程:一、 音乐导入，激发兴趣。1、听听这段音乐，人们好像在干什么？哦，原来是老鼠在嫁女儿，(出图)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？2、这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听故事，了解内容。1、学生边看图边听故事，想一想：故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？2、汇报交流：1）故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。2）你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？最后猫
18、成了老鼠的新郎。3）小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。4）听故事就应该听仔细，才能记得牢。老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合生活，说说它们最强的本领是什么吗？5）学生同桌交流，自由说说主要内容。三、学讲故事，把握内容。1.教师示范讲故事，学生发现要领。1）下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。2）同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚，表情丰富，有的地方还加上动作。2.学生试讲第一节，师生评议。1）请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。2）从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想
19、，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。3）你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。1）学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。2）谁愿意先来讲讲这个故事？你的小手举得最高，你来试试。3）指名讲： 大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“
20、太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”4
21、）评议：师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。四、表演故事，升华理解。1、既然大家这么喜欢这个故事，下面我们来试着演一演，请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事！2、小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。3、指
22、一组到前面表演故事，师生评议。五、总结： 通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。 语文园地一教学目标：1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。3.借助“读一读，写一写”,认识并巩固带有韵母an和ang的字。教学过程：一、 课前检测：认读词语。二、揭示课题，出示学习目标。三、 趣味识字：1、 导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。2、 学生汇报知道的天气，老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来， 你们还能准确地读出它们的名字吗？3、 课件出
23、示识字加油站中的字词带拼音。(1)学生自由认读。(2)小组内比赛读。(3)全班比赛读。4、 学生自由读生字并交流识记生字的方法。5、汇报交流。指导学生运用多种方法识记生字。1）按结构进行归类识字。 左右结构：阴、阵、冰、冻 上下结构：雷 独体字：电夹 2）按部首进行归类识字。 耳刀旁：阴阵 两点水旁：冰冻 3）字谜识字：大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷四、字词句运用：同学们，接下来我们起走进“字词句王国”，进行闯关1。首先让我们一起走进第一关一一读记大关。(一）第一关：读记大关。1、出示：汉语拼音字母表。2、导学：同学们第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？ 闯关要求：1)能够正确认读字母。
24、2）能按顺序背诵字母表。3）能默写字母表3、学生在小组内比赛识记和默写字母表。 4、汇报交流。 (1）小组举行背诵字母表接龙游戏。 (2）各小组推选代表进行背诵比赛。（3）进行连接错乱的字母闯关游戏。（4）填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。（出示字母表，适当缺少大小写字母）（5）默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。成功闯过第一关！(二)第二关一一读写大PK。1.导言：瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！出示“读-读，写-写”的生字2.同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。3第二关我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！(1)学生自己各自读石头上的字
25、。(2）同桌之间互读。（3）全班比读。4、 学生自由练写，展评指导。（三）第三关：读一读。1、老师范读，学生说体会。2、学生朗读，要求：借助拼音把每个字读正确。3、比赛读，评议。4、说一说儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？5、 导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？6、 练习背诵。五、课后检测: 第二课时教学目标:1.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。2.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。3.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 教学过程:一、课前检测：二、 揭示课题，出示学习目标：三、 书写提示：出示：白回国1、指生领读生字
26、。2、导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？3、小组讨论试写。4、汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。5、学生范写。其他同学练写。四、 日积月累。1、学生自由练读，同桌互读，全班比读。2、小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？3、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。4、学生在小组内合作，用描写春天的成语讲故事。 推荐代表全班交流：五、和大人一起读。1、同学们，生活中你知道谁和谁好吗？ 学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。2、除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫 “谁和谁好”。3、同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困
27、难，请你帮助他解决。4、检查朗读。(1)指学生朗读。(2)男女生比赛读。(3)全班比赛读。5、 你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。6、汇报交流。教师相机指导。藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。 谁和谁好？ 学生汇报。 为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？ 汇报交流。因为它们住在一起，离得近天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。 指导朗读。（2）蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？ 学生汇报。 蜜蜂做了什么？花又做了什么？ 汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 相机指导朗读。(3）白
28、云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。 仔细看，还有谁和谁好？ 学生汇报。 导学：风做了什么？云怎样做？ 汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。 相机指导朗读。（4）我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。 仔细看，还有谁和谁好？ 学生汇报。 小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？ 汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。 相机指导朗读。6、 指导有感情地朗读并背诵儿歌。7、 拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！四、总结：今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸 爸妈妈说一说。五、课后检测： 读读童谣和儿歌教学目标：1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交
29、流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，养成独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感。2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。教学过程一、背诵童谣，激发情感。1.同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听。2.从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的快乐读书吧，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、尝试提问，感受阅读。(一)学习童谣摇摇船。1.读读题目，你有什么问题要问吗？2.同
30、学们真会学习，能提出很多的问题。下面你们就带着这些问题读读童谣，从中找到答案。3.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。4.汇报交流。(1)指学生比赛读童谣。引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题，引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题？ 外婆为什么叫“我”好宝宝？ 摇船怎么会摇出那么多好吃的？ 对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。 学生尝试解答。 指导学生有感情地朗读童谣。7.指导学生比赛背诵童谣。(二)自学儿歌小刺猬理发。1.学生按要求自学儿歌。2.汇报交流。(
31、1)指学生比赛读儿歌。(2)学生尝试回答前面提出的问题，学生互相补充，鼓励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题？ 为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以老师问。)问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？学生尝试解答。老师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)小结： 天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经
32、常理发。小刺猬是怎样理发的？学生尝试解答。导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(自由说，出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。)(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！7.指导学生比赛背诵儿歌。8.听儿歌，边跟着做动作边唱。三、借助插图，学会分享。1.出示课文图片，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？2.与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！3.小组合作交流： 在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。四、布置作业。1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。