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1、-学前教育考试题-第 50 页学前教育学模拟试卷(一)一,单项选择题:1.教育是人类特有的一种什么样的活动A.自发性活动B.主体性活动 C.生产性活动 D.社会性活动2.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育内容和A.教育物资B.教育材料C.教育媒介 D.教育环境3.教育的宏观功能是A.促进经济建设 B.增进社会文明C.促进社会发展 D.提高人口素质4.教育发展的物质基础是A.社会生产B.经济发展C.工业革命 D.现代农业5.格塞尔的成熟势力学说倡导A.先天决定论 B.遗传决定论C.后天决定论 D.环境决定论6.儿童个体发展遵循A.从脚到头的顺序B.由特殊到一般的过程C.从复杂到简单的过程
2、D.由一般到特殊的过程7.文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次哥白尼式的革命,这时出现了A.人本位儿童观 B.家族本位儿童观C.社会本位儿童观D.自然本位儿童观8.福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园,该幼儿园始创于A.1827年 B.1803年 C.1837年 D.1823年9.联合国教科文组织于1993年提出的未来教育的四大基础支柱是A.学会生活,学会认知,学会工作,学会享受B.学会做事,学会学习,学会生活,学会合作C.学会做人,学会做事,学会学习,学会生存D.学会认知,学会做事,学会做人,学会共处10.托儿所(或幼儿园托儿班)具有如下特色A.社会福利性和教育性 B.社
3、会福利性和保教性C.保教性和辅助性D.辅助性和社会性11.教育是一种什么样的社会活动A.特殊的B.普通的 C.唯一的D.少有的12.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育物资和A.教育材料 B.教育内容C.教育环境 D.教育信息13.教育的微观功能是A.促进社会进步 B.促进文明进步C.促进经济建设 D.促进人的身心发展14.决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是A.经济发展B.社会人口C.地理环境 D.政治制度15.英国教育家洛克的白板说属A.父母决定论 B.教师决定论 C.环境决定论 D.遗传决定论16.在古代社会,人类普遍重视儿童,他们的儿童观是A.家族本位儿童观 B.社会本位儿
4、童观C.个人本位儿童观 D.人类自然本位儿童观17.夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是A.夸美纽斯教育论著全集 B.理想国C.母育学校 D.太阳城18.我国陈鹤琴倡导的教学法为A.中心综合法B.完整教学法C.分科教学法 D.整个教学法19.我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育,其包括A.促进幼儿德,智,体,美诸方面的全面发展B.促进幼儿智,德,体等诸方面的全面发展C.促进幼儿美,体,智,德诸方面的全面发展D.促进幼儿体,智,德,美诸方面的全面发展20.托儿所(幼儿园托儿班)的保教原则是A.以游戏为基本活动进行教育B.让婴儿在一日生活中系统学习C.寓教于养,保教并重 D.保教合一,完整教育
5、二,名词解释:1.教育者2.人的个体社会化3.儿童发展4.儿童观5.教育观三,简答题:1.简述教育的功能.2.简述儿童发展的特征.3.简述杜威的进步主义教育思想.4.试述蒙台梭利教育的基本内容四,论述题:1.当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些 2.幼儿园如何作好大班幼儿的入小学教一,选择题:1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C 二,名词解释:1.凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者.2.指个体适应社会的
6、要求,在与社会交互作用过程中,通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色,并相应地发展自己的个性的过程.3.指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程.4.是人们对于儿童的根本看法和态度.5.是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法.三,简答题:1.教育有两大功能:一是教育的宏观功能促进社会的发展;二是教育的微观功能促进人的身心发展.2.儿童发展的特征大致有以下几个原则:(1)个体发展是有规律地进行的,表现在三个方面:个体发展从简单到复杂,个体发展都要经过由一般到特殊的过程,个体发展是由头到脚,由中间向四周进行的;(2)个体发展具有差异性;(3)个体发展具有阶段性.3
7、.教育即成长;教育即生活; 教育即经验的不断改造.4.肌肉练习;日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点;初步的知识教育;文化历史教育.四,论述题:1.答:当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观,主要包括下列几点: (1)儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合,相互作用的过程;(2)发展不是孤立地,静止地由于某一因素的作用而发展,而是由多种因素参与其中的动态发展过程;(3)儿童是发展的主体,是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的,而不是被动地发展;(4)儿童具有发展的潜力,在与适当的教育和环境的相互作用下,有可能最大限度地发展儿童的潜力;(5)每个儿童都是独特的个体,发展水平和
8、速度不同,兴趣和爱好不同,不可能以年龄或班级为标准来武断地划一;(6)儿童通过活动而发展,在对物体的操作和与人的交往中发展知识,能力和个性,而不是坐着,只通过听或看教师的说和做而发展;(7)儿童身心各方面是一个整体,对他们进行的体,智,德,美几方面教育也是互相联系的,应使儿童从小获得初步的全面的发展,不要孤立地只偏重某一方面的发展;(8)每个儿童都拥有发展权,受教育权等,这些权力应当受到尊重和爱护.2.答:(1)培养入学意识:培养幼儿向往入学学习的感情,激发良好的入学动机和学习态度是十分重要的,教师从以下几方面进行引导:组织幼儿参观附近小学;可参加少先队活动和入队仪式;要向大班幼儿提出要求,逐
9、步养成小学生应有的行为习惯;进行毕业离园教育.(2)培养社会适应能力:培养规则意识与执行规则的能力;培养任务意识和完成任务的能力;培养独立性和生活自理能力;培养人际交往能力.(3)培养学习适应能力:培养幼儿的口语表达能力和听的良好习惯;培养幼儿的阅读兴趣,良好的阅读习惯以及一定的读书技能;加强幼儿手的小肌肉协调的训练,培养正确的执笔姿势.(4)培养生活适应能力.教师资格学前教育学精选试题及答案为了帮助考生系统的复习，全面的了解的相关重点，小编特编辑汇总了2011年复习的重点资料，希望对您参加本次考试有所帮助! 一,单项选择题:1.教育是人类特有的一种什么样的活动A.自发性活动B.主体性活动C.
10、生产性活动D.社会性活动2.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育内容和A.教育物资B.教育材料C.教育媒介D.教育环境3.教育的宏观功能是A.促进经济建设B.增进社会文明C.促进社会发展D.提高人口素质4.教育发展的物质基础是A.社会生产B.经济发展C.工业革命D.现代农业5.格塞尔的成熟势力学说倡导A.先天决定论B.遗传决定论C.后天决定论D.环境决定论6.儿童个体发展遵循A.从脚到头的顺序B.由特殊到一般的过程C.从复杂到简单的过程D.由一般到特殊的过程7.文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次哥白尼式的革命,这时出现了A.人本位儿童观B.家族本位儿童观C.社会本位儿童观D
11、.自然本位儿童观8.福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园,该幼儿园始创于A.1827年B.1803年C.1837年D.1823年9.联合国教科文组织于1993年提出的未来教育的四大基础支柱是A.学会生活,学会认知,学会工作,学会享受B.学会做事,学会学习,学会生活,学会合作C.学会做人,学会做事,学会学习,学会生存D.学会认知,学会做事,学会做人,学会共处10.托儿所(或幼儿园托儿班)具有如下特色A.社会福利性和教育性B.社会福利性和保教性C.保教性和辅助性D.辅助性和社会性11.教育是一种什么样的社会活动A.特殊的B.普通的C.唯一的D.少有的12.教育的最基本要素包括教育者,受教育
12、者,教育物资和A.教育材料B.教育内容C.教育环境D.教育信息13.教育的微观功能是A.促进社会进步B.促进文明进步C.促进经济建设D.促进人的身心发展14.决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是A.经济发展B.社会人口C.地理环境D.政治制度15.英国教育家洛克的白板说属A.父母决定论B.教师决定论C.环境决定论D.遗传决定论16.在古代社会,人类普遍重视儿童,他们的儿童观是A.家族本位儿童观B.社会本位儿童观C.个人本位儿童观D.人类自然本位儿童观17.夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是A.夸美纽斯教育论著全集B.理想国C.母育学校D.太阳城18.我国陈鹤琴倡导的教学法为A.中心综合法
13、B.完整教学法C.分科教学法D.整个教学法19.我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育,其包括A.促进幼儿德,智,体,美诸方面的全面发展B.促进幼儿智,德,体等诸方面的全面发展C.促进幼儿美,体,智,德诸方面的全面发展D.促进幼儿体,智,德,美诸方面的全面发展20.托儿所(幼儿园托儿班)的保教原则是A.以游戏为基本活动进行教育B.让婴儿在一日生活中系统学习C.寓教于养,保教并重D.保教合一,完整教育二,名词解释:1.教育者2.人的个体社会化3.儿童发展4.儿童观5.教育观三,简答题:1.简述教育的功能.2.简述儿童发展的特征.3.简述杜威的进步主义教育思想.4.试述蒙台梭利教育的基本内容四
14、,论述题:1.当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些2.幼儿园如何作好大班幼儿的入小学教育学前教育学模拟试卷(一)参考答案一,选择题:1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C二,名词解释:1.凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者.2.指个体适应社会的要求,在与社会交互作用过程中,通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色,并相应地发展自己的个性的过程.3.指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变
15、与质变的过程.4.是人们对于儿童的根本看法和态度.5.是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法.三,简答题:1.教育有两大功能:一是教育的宏观功能促进社会的发展;二是教育的微观功能促进人的身心发展.2.儿童发展的特征大致有以下几个原则:(1)个体发展是有规律地进行的,表现在三个方面:个体发展从简单到复杂,个体发展都要经过由一般到特殊的过程,个体发展是由头到脚,由中间向四周进行的;(2)个体发展具有差异性;(3)个体发展具有阶段性.3.教育即成长;教育即生活; 教育即经验的不断改造.4.肌肉练习;日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点;初步的知识教育;文化历史教育.四,论述题:1.答:当前我
16、国学前教育工作者应该具备的正确儿童观,主要包括下列几点:(1)儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合,相互作用的过程;(2)发展不是孤立地,静止地由于某一因素的作用而发展,而是由多种因素参与其中的动态发展过程;(3)儿童是发展的主体,是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的,而不是被动地发展;(4)儿童具有发展的潜力,在与适当的教育和环境的相互作用下,有可能最大限度地发展儿童的潜力;(5)每个儿童都是独特的个体,发展水平和速度不同,兴趣和爱好不同,不可能以年龄或班级为标准来武断地划一;(6)儿童通过活动而发展,在对物体的操作和与人的交往中发展知识,能力和个性,而不是坐着,只通过听或看教
17、师的说和做而发展;(7)儿童身心各方面是一个整体,对他们进行的体,智,德,美几方面教育也是互相联系的,应使儿童从小获得初步的全面的发展,不要孤立地只偏重某一方面的发展;(8)每个儿童都拥有发展权,受教育权等,这些权力应当受到尊重和爱护.2.答:(1)培养入学意识:培养幼儿向往入学学习的感情,激发良好的入学动机和学习态度是十分重要的,教师从以下几方面进行引导:组织幼儿参观附近小学;可参加少先队活动和入队仪式;要向大班幼儿提出要求,逐步养成小学生应有的行为习惯;进行毕业离园教育.(2)培养社会适应能力:培养规则意识与执行规则的能力;培养任务意识和完成任务的能力;培养独立性和生活自理能力;培养人际交
18、往能力.(3)培养学习适应能力:培养幼儿的口语表达能力和听的良好习惯;培养幼儿的阅读兴趣,良好的阅读习惯以及一定的读书技能;加强幼儿手的小肌肉协调的训练,培养正确的执笔姿势.(4)培养生活适应能力.2012年幼儿教育学试题及答案(三)一、单项选择题(每题3分，共30分)1.“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的()倾向提出来的。A.幼儿教育多元化B.幼儿教育制度化C.幼儿教育小学化D.幼儿教育特色化2.所谓()，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。A.吸收的心智B.整个教学法C.全面教育D.教、学、做合一3.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是()。A.
19、游戏B.交往C.活动D.游玩4.尊重和保护幼儿原则并没有明确要求()。A.尊重幼儿的基本权利B.尊重幼儿的人格尊严C.尊重幼儿的观点、意见D.尊重并同意幼儿的主张、决定5.幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自()。A.同龄人B.社区人士C.家长D.教养员6.在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是()。A.全园教育目标B.中期目标C.近期目标D.行为目标7.成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到()。A.社会发展的需要B.教育方针C.教育政策D.学前儿童的需求8.在幼儿园工作规程所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”
20、属于()目标的范畴。A.智育B.体育C.德育D.美育9.对幼儿园幼儿活动的正确理解是()。A.让儿童尽情地随意玩耍B.在安全的前提下按课程的要求活动C.为儿童舒展筋骨而进行活动D.教育过程就是活动过程，是促进儿童身心健康发展的过程，10.美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大程度上取决于()。A.儿童的遗传素质B.家长的文化素养C.儿童的早期经验D.学校的教育方式二、名词解释(每题3分，共15分)1.儿童观2.幼儿教育学3.综合性原则4.现代儿童观5.幼小衔接三、判断题(每题1分。共8分)1.教育是指学校教育。()2.幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。()3.我国幼儿园
21、工作规程是1989年正式颁布施行的。 ( )4.“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。 ( )5.开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、弓导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。 ( )6.教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。 ( )7.尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。 ( )8.教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。 ( )四、简答题(每题5分，共15分)1.幼儿教师必须具备哪些方面的能力?2.儿童入学后的适应性问题表现在哪些方面?3.为什么说幼儿的教育离不开家庭?五、论述题(每题10分，共20分)1.教师应如何
22、提高与幼儿言语沟通的质量?2.如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?六、案例分析题(共12分)目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。一、单项选择题1.C【解析】发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展特征进行教育，是在幼儿教育小学化的背景下提出的。2.B【解析】整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科
23、教学，主张综合的单元教学。3.C【解析】幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径，游戏是幼儿最主要的活动形式。4.D【解析】尊重幼儿不是要听从幼儿的所有决定。5.C【解析】家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。6.C【解析】幼儿园月、周计划属于近期目标。7.D【解析】成人往往不能从幼儿角度出发思考幼儿教育，忽视幼儿特定年龄阶段的需求。8.C【解析】培养活泼开朗的性格、发展个性是幼儿德育的重要内容。9.D【解析】在幼儿园中，教育活动与游戏等活动是融为一体的。10.D【解析】儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中学校教育方式占有重要地位。二、名词解释1.儿童观：指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿
24、童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。2.幼儿教育学：幼儿教育学是一门研究36岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。3.综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。4.现代儿童观：指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应
25、当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。5.幼小衔接：是指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时恰好是结束幼儿园生活开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。三、判断题1.【解析】教育有广义和狭义之分，狭义的教育才是指学校教育。2.【解析】略。3.【解析】我国幼儿园工作规程是1996年正式颁布施行的。4.【解析】教师讲、幼儿听不完全是机械教育。5.【解析】充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。6.【解析】教师的指导过多与效率的高低不一定成正比。7.【解析】尊重幼儿权利是指尊重幼儿的意愿和发展需求。8
26、.【解析】教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。四、简答题1.【答案要点】教师必备的能力：(1)观察力。因为幼儿用语言表达自己的能力很弱，对其自身状态的把握能力也很弱，这就决定了观察对理解幼儿的特殊重要性。(2)沟通能力。沟通与观察不同，它需要一种相互性，是一种相互理解，彼此接纳对方的观点、行为。在双向交流中彼此互相协调的默契。其中包括教师与幼儿的沟通;教师与家长的沟通;促进幼儿之间的沟通。2.【答案要点】儿童入学后的适应性问题主要表现在以下方面：在身体方面，睡眠不足，身体疲劳，食欲不振，体重下降;在心理方面，精神负担重，心理压力大，情绪低落，自信心不足，学习兴趣降低
27、;在社会性方面，人际交往不良，人际关系紧张，有的学生甚至还出现怕学、厌学的情绪。3.【答案要点】幼儿的教育离不开家庭，其原因是：(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境.担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度为幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础
28、上展开，否则教育效果就不佳。(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展;家长是教师最好的合作者;家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。综上所述，幼儿园与家庭的合作是幼儿园教育提高质量的必由之路，是幼儿园教育自身发展的必然选择。五、论述题1.【答案要点】要提高与幼儿言语沟通的质量，最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，并真正地面向幼儿，在此基础上，具体的技能是必要的，例如：(1)引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机，创造气氛，发现幼儿感兴趣的
29、话题，将幼儿自然地引入交谈之中，或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣。(2)倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生“老师很喜欢昕我说”、“老师觉得我的问题很有意思”的喜悦感和自信心，并相信老师是自己随时可以交谈的对象。(3)扩展谈话的技能。用幼儿能够理解的方式向幼儿提供适宜的信息、词汇或问题，引导幼儿把谈话延续、深入下去。(4)面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。例如，注意激发那些沉默寡言或说话不清的幼儿的说话积极性，耐心倾听，尽量多鼓励;根据幼儿的特点使用不同的话题、方式、词汇、语速等有效地刺激幼儿交谈。(5)结束交谈的技能。适时地结束谈
30、话，让幼儿表现出满足感。即使由于时间或别的原因必须要结束谈话，也要让幼儿感到，老师很想听他讲，可惜没时间了，回头还有机会的。2.【答案要点】幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在：(1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶
31、段，而不仅仅是大班后期;在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备;在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。(2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表明：健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣及求知欲、充足的自
32、信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不良的主要原因是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力等准备不足。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，更多的是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必须的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。六、案例分析题【答案要点】(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，
33、促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年
34、人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。(4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。2012年幼儿教育学试题及答案(二)一、单项选择题(本大题共
35、25小题，每小题l分。共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.我国学前教育在亚太地区属于比较好的，20世纪末统计36岁幼儿入园率约为()。A.25%B.30%C.35%D.40%2._是指文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。()A.文化传递B.文化传播C.文化选择D.文化变迁3._是幼儿词汇量增长的活跃期。()A.23岁B.34岁C.45岁D.56岁4.认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是()。A.诱导B.维持C.递进D.促进5.儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识
36、技能。()A.氏族社会时期B.母系氏族社会时期C.父系氏族社会时期D.军事民主时期6.与种姓制度和宗教神学密切联系。()A.古希伯来的幼儿教育B.古埃及的幼儿教育C.古代印度的幼儿教育D.古希腊的幼儿教育7._教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，同时还强调指出一幼儿教育应当遵循自然的原则。()A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.福禄贝尔8._提出了“最近发展区”的概念。()A.杜威B.蒙台梭利C.维果茨基D.皮亚杰9.幼教无际论、从孩提到青年、我的童年等专著的作者是()。A.陶行知B.陈鹤琴C.鲁迅D.张雪门10.从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调()。A
37、.儿童全面和谐发展B.儿童个性、情感和社会化发展C.智力开发D.培养创造力11.是促进儿童体、智、德、美全面发展的首要条件。()A.良好的品德修养B.良好的身心素质C.良好的审美能力D.良好的智力水平12.在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是()。A.会识别左右B.会识别材料的形体、大小、颜色C.会识别高低、宽窄、厚薄D.会识别轻重、长短、前后13.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了_原则。()”A.活动性B.综合性C.发展适宜性D.独立自主性14.属于独立自主性教育中关注环境的基本内容。()A.学习“安静”B.学习开门C.学习叠被子D.学
38、习浇花15.教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例，这种方法是()。A.示范法B.范例法C.观察法D.演示法16.是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。()A.游戏化方法B.环境体验法C.行动操练法D.语言法17.发泄法主要包括两个方面的内容：()。A.语言的发泄，动作的发泄B.生理的发泄，心理的发泄C.肢体的发泄，情绪的发泄D.外在的发泄，内在的发泄18._是被未成年人保护法所严令禁止的，是根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的。()A.自然后果的惩罚B.剥夺性惩罚C.社会性惩罚D.生理性惩罚19.联合国教科文组织在一本书中指出：“对幼儿照料与教育，就像纬线和经
39、线一样紧密地交织在一起。”这句话强调()。A.集体教育和个别教育相结合B.家园配合C.因材施教D.保教结合20.对于1岁半以后的儿童，应提供的玩具和游戏材料有()。A.不倒翁，拨浪鼓B.手工、绘画材料C.色彩鲜明的小球D.用手穿的大木珠21.“接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情”属于分离焦虑的()。A.反抗阶段B.失望阶段C.超脱阶段D.平复阶段22._幼儿的特点是求知欲强，好学乐问，对周围的一切都非常关注。()A.学前班B.小班C.中班D.大班23.教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动，这是_的做法。()A.美国保育学校B.法国保育
40、学校C.德国保育学校D.英国保育学校24._是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。()A.咨询活动B.家长委员会C.家长学校D.电话联系25._创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。()A.流动幼儿园B.巡回辅导班C.游戏点D.儿童游戏场二、名词解释(本大题共5小题，每小题6分，共30分)26.环境决定论27.发现式教学法28.创造性游戏29.移情法30.幼儿园环境(广义)三、简答题(本大题共4小题，每小题8分.共32分)31.简述幼儿园室内活动区创设中应注意的问题。32.幼儿园教师资格认定包括哪几方面?33.简述家庭教育的有效方法34.简述保育员应具备的素质。四、论述
41、题(本大题13分)35.请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系。一、单项选择题1.C【解析】略。2.D【解析】文化变迁是指文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。3.C【解析】儿童的词汇量随着年龄增长而不断增加。有关研究表明，34岁幼儿的词汇量为1730个，45岁为28532个，56岁为3562个。由此结果可看出，45岁是幼儿词汇量增长的活跃期。4.A【解析】略。5.C【解析】父系氏族社会时期，每一个儿童在妇女们的哺育和熏陶下，逐渐了解家庭的贯例、氏族的礼法、历史传说、风俗禁忌和图腾信仰等。此外他们还要从旁边观察成人们的生产劳动情景，并在游戏中模仿他们的动作行为，如制作劳动器具、射箭、播
42、种、收割等。这种模仿游戏为儿童学习和掌握实际劳动知识技能提供了机会。6.C【解析】古代印度的幼儿教育有家庭教育和寺庵之分，但都是以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为基本特征的。因此，古印度的幼儿教育始终被浓厚的神学说教所统治。7.B【解析】卢梭教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素;教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性，因此卢梭强调指出，幼儿教育应当遵循自然的原则。8.C【解析】略。9.D【解析】张雪门是中国现代著名幼儿教育家。他先后出版了幼稚教育、幼稚园课程活动中心、幼教无际论、实习三年、儿童创作集、我的童年、从孩提到青年等专著，为
43、我国幼儿教育留下了极为宝贵的财产。10.A【解析】从世界学前教育目标的发展趋势来看，20世纪经历了60年代着重智力开发，70年代强调培养创造力以及80年代重视儿童个性、清感和社会化发展的曲折历程。进入90年代以来，世界各国才开始把儿童全面和谐发展本身作为学前教育的根本目标。11.B【解析】学前儿童处于身体柔弱，生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都较弱的时期，因此坚持以学前儿童身体为重，保护、培养其健康的心理，切实做好幼儿生理、心理卫生保健工作是促进儿童体、智、德、美全面发展的首要条件。12.A【解析】教师在指导儿童结构游戏时要注意，幼儿园大班儿童应学会的结构知识和技能有：会识别左右;在建
44、造技能上，要求他们建造的物体比中、小班幼儿更加精确、整齐、匀称，物体的结构更加复杂和富有创造性。同时，会使用辅助材料装饰建造物体，能够合作建造物体。13.B【解析】综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。14.D【解析】独立自主性教育的基本内容包括生活方面、动作方面、关注环境、待人接物、学习的自主性等方面。其中关注环境的基本内容有：儿童在团体生活中，必须清扫教室、清洗桌椅、擦拭器皿、浇花、除草、饲养小动物等。15.A【解析】略
45、。16.D【解析】语言法是儿童教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法，即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、指导劝说等，以达到相应的教育目的。17.B【解析】发泄法主要包括两个方面的内容，一是生理的发泄，二是心理的发泄。它们都是使儿童生理、心理得到正常发展的重要方法。18.D【解析】生理性惩罚实际上就是体罚，即通过对儿童身体的野蛮、粗暴管制，试图使儿童思想、行为发生转变的一种不正确的教育法。这种强烈刺激儿童身体的方法是被未成年人保护法所严令禁止的，是根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的。19.D【解析】保教结合是世界学前教育的发展趋势。在婴儿的每一项生活内容中都有保健与教育两重任务。近年来
46、世界各国幼教都强调保教合一。20.B 【解析】1岁半以后的儿童可提供操作游戏材料(如积木、套盒、拼图等)，手工绘画材料(大画纸、彩色笔、旧画报等)，沙、水等游戏材料(小铲、木桶、杯、漂浮玩具等)，发展婴儿智力的塑料插片，拼图积木，配对画片，几何形体盒等。21.C【解析】约翰鲍尔比通过观察把婴儿的分离焦虑分为三个阶段：反抗阶段嚎啕大哭，又踢又闹;失望阶段仍然哭泣，断断续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝;超脱阶段接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情。22.D【解析】大班幼儿身心都有了进一步的发展：儿童观察力和理解力增强，求知欲和好奇心盛，爱说，好动，而且逐渐变得有情感，有意志要求和独立个性，自我意识有一定的发展，喜欢自由活动，渴望参加成人活动，盼望自己快点长大。23.D【解析】英国保育学校的做法是：教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动，在孩子早晨来园的时候，教师首先向大家介绍今天来的是谁的家长，小朋友表示欢迎。24.B【解析】我国幼儿园工作规程规定幼儿园应成立家长委员会。其成员由各个年龄班选出的家长代表组成，参与幼儿园的民主管理，参与幼儿园重大问题的讨论和决策，同时家长委员会也是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园的合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系