《九年级英语《Vocabulary Revision Jobs &Workplaces》教学设计(8页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级英语《Vocabulary Revision Jobs &Workplaces》教学设计(8页).doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-九年级英语Vocabulary Revision Jobs &Workplaces教学设计所教年级九年级所教册次、单元选自七年级到九年级上册的单词设计主题Vocabulary Revision: Jobs &Workplaces1教学背景分析(1)教学内容分析： 本节课是一堂有关职业与工作地点的词汇复习课。第一部分以chant的形式介绍自己，通过提问本人的职业及喜欢该职业的原因引出职业及梦想。第二部分通过听音乐、头脑风暴、词汇构词法、意境法、关键词联想法、连词成句、思维导图等形式复习与巩固所学有关职业和工作地点的词汇。第三部分为小组竞赛：通过四种不同的竞赛题目进行小组比赛，检测学生所复习词汇
2、的掌握情况并培养学生的合作精神。第四部分是Dream Time. 先指导学生用所给的图片及部分词汇的内容帮助Leo完成他的写作，并复述他的梦想。这部分的内容为后面的写作做好了铺垫，能帮助学生扫清后面的写作障碍。第五部分是让学生一起谈论自己的梦想并说出自己的梦想，进而让学生写出其梦想。通过写作的练习，拓展延伸学生的学习内容，检测学生综合运用语言的能力。第六部分是总结与作业的布置。最后进行情感教育，呼吁同学们树立正确的价值观和理想观，为努力实现自己的梦想而奋斗！ (2)学生情况分析：教学对象是九年级的学生，经过两年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说读写的能力。对于面临中考的他们来说，在教学时利
3、用小组竞赛的形式，让一直紧张备考的学生有了放松娱乐的机会，能更好地激发学生的学习兴趣，更积极主动地进行复习。2. 教学目标分析I. 知识目标： (1)复习有关职业及工作地点的单词、词组和有关句型;(2)进一步运用所复习词汇表达个人梦想。II.能力目标： (1)能根据所提供的复习词汇的策略进行运用；(2)能用英语口头及书面的形式表达个人梦想。III.情感目标：(1) 能够在学习过程中，结合小组竞赛、同伴讨论与分享等活动，培养互相帮助、共同进步的合作精神。(2)通过学习，培养学生热爱职业的情感并树立正确理想观和价值观。IV.学习策略目标：(1)善于归纳、总结所学的语言知识，能够主动地运用于交际和写
4、作当中；(2) 树立良好的自主总结、语言运用的学习意识。3教学重点、难点分析教学重点： 通过各种复习词汇的策略让学生掌握复习的单词并能将单词运用于句子当中，进一步拓展将词汇运用于写作，让学生树立正确的理想观与人生观。教学难点：1.能灵活运用所复习的有关职业及地点的单词；2.能运用所学知识，写出“My Dream”的文章。4教学过程设计Step 1 Warming-up and lead-in 1. Greetings 2. Lead-in 利用chant的形式做自我介绍，介绍个人职业及工作地点并表达出喜欢此职业的原因。让学生根据自我介绍的chant回答问题:What am I ? what d
5、o I do? Where do I work? Why do I like teaching? 最后引出本课将要复习的课题。【设计意图】：使用chant的形式简单且有节奏，能调动学生快速进入课堂，提问学生能吸引学生的注意力，提高课堂质量，为接下来的教学做好铺垫。Step 2 Presentation1. 通过让学生倾听音乐的形式，说出学生所听到的有关职业的词汇。呈现相关图片与词汇后再让学生听音乐，在横线上填入有关职业的词汇。-or-er2. 让学生通过头脑风暴的形式将有关以-er, -or, -man, -ist为后缀的职业词汇先写在导学纸上。然后让学生说出其所写的词汇。运用构词法将所学的有
6、关职业词汇进行归类。最后分别呈现的有关职业的词汇。Jobs-ist-manHer mom is a teacher, she teaches art in a _. His aunt is a nurse. She works in a _.Janes cousin is an officer. She works in a/an _.3通过语境和意境的形式呈现句子，让学生填入适当的词汇。4.运用关键词法让学生竞猜其职业，猜完之后用所给词汇造句。【设计意图】：教师通过歌曲、头脑风暴、构词法、语境和意境法、关键词法、造句法让学生复习所学有关职业及职业场所的词汇。每一个环节将呈现复习词汇的指南，让
7、学生有复习词汇具有方向性。Step3. PracticeSpeak out the words of jobs-er：- -or：. -ist：- -man：-通过小组砸金蛋竞赛的形式，让学生选择题目并小组合作完成对应练习。Speak out their jobs and spell the words. Fill the blanks: The man is a worker. He works in a f_. The boy wants to be a farmer, because he likes to work on the _. Guess the job and then ma
8、ke a sentence:pilotdriveplanein the airThe pilot drives the plane in the air.【设计意图】：在学生复习完单词后，马上进行巩固练习，加强学生对单词的运用能力。同时通过小组竞赛的活动，培养学生互帮互助、共同进步的合作精神。Step4. ConsolidationDream Time. 运用图片和关键词让学生帮助主人公Leo完成他的写作。最后运用全部图片让学生复述Leo的梦想。 【设计意图】：通过图片的形式让学生帮助Leo说出他的梦想，从词到句，循序渐进地让学生体会到说出句子与文章并不难，同时为学生能够说出自己的梦想做好铺垫
9、。Step5. ProductionWriting: 让学生根据前面Leo所写的梦想，与同学讨论三个问题，之后让学生将自己的梦想、理由和为实现梦想的具体行动以写作的形式写下来。Part 1.先让学生分组进行讨论，以口头的形式表达出自己的梦想: Think；Pair；SharePart 2.再让学生将自己的梦想以及理由和具体行动写下来。Part 3.选取一些同学的文章进行成果展示。My Dream What do you want to be in the future?Why do you want to be a/an?How can you realize your dream? 【设计意
10、图】：提升学生的口语表达能力和小组讨论分享的精神。进一步锻炼学生的写作能力，在潜移默化中培养学生良好的人生观和理想观。 Step6. Summary and assign the homework Blackboard Design： Revision-Jobs &Workplaces -or-er-ist-manJobsVocabulary Revision -Jobs & Workplaces Part One: Listen to the music and write down the jobs what you have heard. _, _, lawyer or a_. Why
11、not_, be a dreamer. You can be just the one you want to be._, _, or a_. Why not something like your old man. Part Two: Write down the words about jobs as many as possible.teacher-or-erJobs-ist-manPart Three: Write a short passage about your dream. What do you want to be in the future? Why do you wan
12、t to be a/an? How can you realize your dream? Where there is a will, there is a way. Do not let your dreams be dreams! Hold fast to your dreams, they will come true one day.My Dream Hello! My name is _. Im a student of _. As the saying goes: _. And I also have a dream. I want to be _in the future. Why? Because I think Im _. I like to work _. I also like_.So in order to realize my dream, I will _.-第 8 页教学设计内容