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1、-人教版三年级品德与社会上册我能做好观课报告-第 7 页我能做好观课报告观课人：观课分工：教师教学维度：学生学习维度：课堂文化维度：具体内容：一、教师教学维度观课情况（一）目标任务1.通过观课，仔细观察教师上课所用教学策略。2.通过观课，从教师的情绪状态、学习活动设计来探讨如何提升课堂效率。（二）研究问题如何有效地开展自主合作探究性学习，提高课堂效率。（三）报告内容教 学行为直接对课堂的高效、优质起到了决定性的作用，教师在学生探究性学习、活动设计方面要成为学生的引领者、合作者。根据分工，结合新课标的理念与要求， 以及本课的教学内容，我们小组从教师教学行为的维度，选择了以下三个视角来进行观察：分
2、别是教师的情绪状态、教师设计的学生活动和活动设计的策略，目的是 突出品德与社会的课程特点，正确认识教师的角色，实现教师作为儿童学习的支持者、合作者、指导者的作用。观 察视 角观察评价参考内容实时观察记录评价等级备 注ABC情绪状态1.教师课堂上神采飞扬，关注并把握课堂的精彩瞬间。2A：课堂上善于捕捉精彩的瞬间；对学生主题活动的参与和指导相当细心2B：体现在学生自主操作能力，教师在利用生成性资源方面再做研究。2.教师情感投入，灵活掌控教学环节。3.积极参与学生活动，对学生的活动给予适时指导。学习活动设计1.教学目标明确，各活动环节设计目的明确，活动设计层次清晰。4A：活动教学目标明确；活动设计的
3、层次性强；活动设计的实践性强；活动设计向生活延伸。3B：活动设计的开放性；活动设计的时代性；活动中渗透的德育教育的效果上还应再创新提升。2. 活动设计面向学生，充分把握学生的实际生活及思想言行动态，对学生的生活行为有指导作用。3. 活动设计具有开放性，活动内容开放适切，充分架设课内外学习的桥梁,引导学生主动亲历、体验、感悟。4. 活动设计具有时代性，面向社会发展的要求。5.活动设计具有实践性，引导学生动手动脑，在实践中加深体验和感悟。结合上表数据和此次观课活动的要求，我们小组分析如下：1、从教师的情绪状态这个视角来看，老师的神态和参与学生的活动两方面打出了A，说明教师在课堂上善于捕捉精彩的瞬间
4、，对学生主题活动的参与和指导相当细心。在灵活掌控教学环节和积极指导学生后续研究方面是2个B，说明没有事先预设到课堂上的突发现象，没有做到较好的教学干预。如果能提前预想课堂突发事件就会更好的协调课堂了。2、从学习活动设计方面上来看，活动教学目标、活动设计的层次性、活动设计的实践性、活动设计向生活延伸这四方面评价都是A,尤其是各活动环节设计目的明确，紧紧围绕探究各种各样的运输方式及其特点展开，设计的探究性活动效率较高，尊重了学生的主体地位，充分体现了教师是学生的合作者、引领者的角色。二、学生学习维度观课情况（一）目标任务提高学生独立思考和活动中探究的能力，增强同伴间合作学习的效率。（二）研究问题
5、1. 如何有效地开展自主合作探究性学习2.如何有效发挥小组合作，互帮互学，增强学生学习的主动性、自觉性。 (三)报告内容观察记录表一 学生学习的质量观察点表 现课堂描述准备1课前，学生准备情况25人准备。2学生课前准备得怎么样？准备充分。3学生的准备习惯怎么样？学生具有良好的准备习惯。倾听1听课积极主动、兴趣高昂学生积极主动，思维较活跃。2行为表现是否兴奋过度2人。回答1科学合理绝大部分学生回答科学合理。2、偏离主题0生3独特感悟2生4提出质疑1生小组讨论1细心倾听学生能专心倾听。2参与讨论涉及人数小组讨论时大多数参与、50%积极主动。3学困生参与表现学困生能参与讨论。汇报展示1方法实物展示、
6、介绍解说2学困生参与表现3有无探究，探究的质量如何两次探究，小组讨论、探究后观点合理。4有无互动过程中的课堂生成？生成的如何？课堂生成一个问题学生学习目标达成度1、情感的提升情感提升有待挖掘。2、能力学生能力得到提升。3、知识学生掌握了各种运输方式和特点在学生学习行为这一维度观察中，我们观课小组设置了两个观察视角：学生课堂参与数量、学生的学习质量。我们观课小组的成员经过评议，从以下几方面来说一说我们的发现和思考：1.课前准备.全班同学表现不错，本课涉及实际生活，学生参与度和兴趣较高。2.认真倾听，积极回答。教师生动的语言描述，和亲和力的教态带动了整个班级的课堂参与率。本节课有3名同学没有参与汇
7、报展示，从课堂表现来看，这3个学生很少主动举手回答问题，建议老师以后采取以下措施：(1）多用一些激励性的评价语言，鼓励这些孩子积极大胆的举手发言，以此来提高这些孩子学习的自信心。 (2）多给这些孩子回答问题的机会，这样可以提高他们学习的积极性，也可以根据问题的回答情况来判断这几个孩子对于学习内容的掌握情况。三、课堂文化维度观课情况 (一)目标任务充分开发、有效利用课程资源，对于丰富品德与社会课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。 (二)研究问题探究在教学中如何创造性地使用教材，充分开发课程资源。(三) 报告内容品德与社会“课堂文化”观察量表（一）观课维度观察点具体内容课堂民
8、主教师语言行为内容次数汇总教师的讲解6教师语言行为40次。教师提出问题10鼓励学生提出问题3鼓励学生参与回答10激励性的评价5重复问题及学生的回答1打断学生回答或自己代答1指导小组活动4学生语言行为主动提出问题2学生的语言行为21次主动回答问题11被动回答问题0小组交流3组间交流3学生独立思考2从课堂语言行为角度来进行观察，本节课收集到课堂语言行为61次，其中，教师语言行为40次，学生语言行为21次。纵观整个课堂，教师的语言行为还是占了多说，因此在教学改进中，应当注重教师语言与学生语言的控制，真正转变课堂教学，让学生做课堂的主人。通过本次观课不仅提升了教师们教学教研能力，也为进一步改善教学，提升课堂效率提供了平台和机会。