- 小学一年级数学上1-5的认识和加减法教案.docx
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1、第三单元15的认识和加减法单元概况1-5的认识、加减法的初步知识、0的认识和有关0的加减法单元目标知识目标能够正确的认、读、写5以内各数,会用5以内的各数表示物体的各数和顺序。初步理解加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。能力目标认识符号“”“”“”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。情感目标初步感受学习数学的乐趣,培育良好的学习习惯。教学重点1-5的基数含义和写法教学难点认识符号“”“”和“”,会正确地比较5以内数的大小。教学关键掌握5以内各数的组成,及比价大小教学方法观察、讲授教学准备挂图课时安排5单元小结1、15的认识第一课时教学内容15的认识及书写
2、(第14页第16页)教学目标1、 会读、会认、会写15以内的各数,并注意书写的工整,2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点 会写15各数,初步建立数感。教学准备教师:各种动物的卡片5张以内,15的数字卡片,5根小棒学生:15的数字卡片,5根小棒。教学过程1、导入:出示主题画:问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么,想到了什么?二、主动探索:认识15各数(一)认真观察,主动学习1、认识1(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用
3、数字1表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?2、认识2(教学方法同上)3、认识3(1) 问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。(2)师:象这样的,就可以用数字3表示。(3)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?(4)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。4、认识4、5(教学方法同上)(二)、出示计数器1、先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:1、2、3、4、52、数的顺序全班齐读:正、反读教师问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?(三)、教师说,学生操作1、请你
4、伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。四:练一练(1)学生互评(2)集体评(3)教师评价五、作业本第二课时:比 多 少教学内容比大小(第17页的内容)教学目标1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。教学重难点建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备教师:主题图或小猴图片三个、梨的图片
5、4个,桃的图片3个,香蕉的图片二个。学生:15的数字卡片、卡片教学过程一、复习旧知:(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说。(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?2的前面是几?(3)有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问:请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗?学生回答,教师板书:小猴梨桃香蕉34322、从这些数据你发现了什么?3、学生自由回答:教师板书:3332343等于33大于23小于44、教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)5、谁会读,请会读的学生带领大家读6、你还有其它的比法
6、吗?(3大于2,2小于3)三、 练一练1、第18页的第2题学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价2、第3题学生独立完成,全班评价,最后教师评价。四、作业本 第三课时:几和第几教学内容 第几(第20页的教学内容),完成第23页的第1、2、3题教学目标1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。教学重、
7、难点;理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定数的次序。教学过程一、创设情境:1、师生交流今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?2、出示实物投影的书中第18页的图画。(动物园的售标处,井然有序的排队买票)3、教师问:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?他们在干什么?(进行遵守社会公德教育)二、探求新知(一)初步感知1、教师提问:(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?(2)那小朋友排在第几个?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?(3)你是怎么知道阿姨排在第2个的?(4)请你说一说:两位叔叔排在第4和第5的理由。(5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守
8、公共秩序。2、感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5个是谁?(2)动画展示:穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。问:有几个人在排队?这时谁排在第4个?小朋友排第几个?解放军叔叔呢?(二)进一步体会基数、序数的含义1、请几位同学上讲台(1)请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁?同学是从右数的第几?他还可以排第几?(2)分小组做排队游戏三、反馈练习:1、投影出示:5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色,从右数起呢?2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说,然后向全班汇报。四:作业:第四课时 分与合教学目标;1、学
9、会5以内数的组成;2、培养学生操作能力及语言表达能力。教学重难点;掌握5以内各数的组成教学过程一、创设情境1、师生交流 同学们认识向日葵吗?今天我们一起来给向日葵分组好吗?2、出示挂图;4个向日葵和两个筐;二、探求新知(一)1、让同学们拿出4个三角形代替向日葵,把他们分成两组,看看有几种分法。同桌互相交流。2、集体交流展示,指名说出不同的摆法,并进行分析式。 4 4 4 2 2 1 3 3 13、引导学生把这些摆法加以整理:4个三角形,先王左移一个,说明1和3组成4;接着往左移1个说明2和2组成4;最后往左移一个,说明3和1组成4。 4 4 4 1 3 2 2 3 14、引导学生观察这3个分析
10、式,看看有什么特点。提问;看到1和3组成4就能想到什么?(想到3和1也组成4)对比出示; 4 4 1 3 3 1 也可以写成 4 1 3 3 1 5、练习4的组成。 先看着自己摆的,自由读4的组成。再同桌互相读师生进行猜数游戏 老师;我一共有4个。右手拿一个,猜猜左右拿几个?(左手拿3个,1和3组成4) 学生做猜数游戏,两人一组进行。在游戏中掌握2、3、4的组成,同时培养学生说完整话。还可以师生对口令。老师;我说2.学生;我说1.师生齐;2和1组成3.(二)学习5的组成。1、请同学们拿出5根小棒代替5个玉米棒,把他们分成两堆,有几种分法?分分看。以小组 单位,结合4的组成的操作过程,人人动手操
11、作。互相启发、帮助,总结出把5分成两堆的几种不同分法。2、根据自己的分法填空。3、集体交流,展示汇报。引导学生将5的组成加以整理。 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1怎样才能很快记住5的组成?(只要知道1和4组成5,马上想到4和1组成5.同样,只要知道2和3组成5,那么就得到3和2组成5)4、练习5的组成。同桌互说,可以这样说;5可以分成1和4,1和4组成5.拍手游戏;“我说1.”“我说4.”齐;“1和4组成5.”三、作业本第五课时 练习课教学目标;巩固练习1-5的认识教学重难点;5以内数的组成教学过程;1、(1)一共有( )只小猫。 (2) 有 ( )只。(3)把左边的3只小猫圈
12、起来。 (4)从左数, 排第( )2、(1)把右边的2朵花涂成红色。 (2)把从左数第2朵花涂成黄色。(3)没涂色的花有( )朵,分别是从左数第( )朵和第( )朵。3、 (1)从前数,小贝排在第( )个;从后数,小贝排在第( )个。(2)戴帽子的小鸭子排在第( )个,它的前面有( )只小鸭,后面有( )只小鸭,一共有( )只小鸭。(3)把后面的3只小鸭圈起来。4、按要求画一画。 (1)的右边有2个。(2)从左数第二个是。(3)从又数第五个图形是。5、(1)一共有( )个水果。(2)菠萝的左边有( )个水果,把从右边数第4个水果圈出来。(3)我最喜欢吃的水果排在从( )数第( )个,是( )。
13、6、涂一涂,填一填。 4 4 4 1 3 2、加减法的初步认识第一课时 加法教学目标;1、通过操作演示,知道加法的含义;能正确读出加法算式;初步体会生活中有许多数学问题需要用加法来解决。2、通过学生操作和表达,培养学生的动手操作能力和语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。3、能积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。重难点;知道加法的含义,能正确计算4以内数的加法。教具学具; 4个圆片,3跟小棒等。教学过程;一、学前准备1、从1数到5,再从5数到1.2、看1-5的数字卡片读书。3、按顺序填空。35 24、复习数的组成,填。 3 1 2 2 4 1 1 1二、探究新知1、引导学生
14、观察,感知加法的含义。(1)通过演示,让学生感知:右手有3个气球,左手有1个气球,合在一起是4个气球。(2)学生之间交流感受与体会。老师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。(3)老师说明;把两只手中的气球捏在一起,就是合起来的意思。(老师边说边用手势表示合起来)2、学习加法算式。(1)由右手和左手气球的数量写出数字3和1.(2)老师说明;把3和1合起来,在数学上我们用符号“+”来表示。同时老师在3和1中间板书“+”。(3)引导学生数一数合在一起是多少,用数字几表示。在学生回答的基础上,老师板书“=”,并在等号后面写上4.认、读“+、=”。(4)老师进一步说明;把3和1合起来,用加法计算。板书;
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