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1、-日语中的授受关系-第 4 页日语中的授受关系在现实生活中，需要表达“我（我们）给别人”，也需要表达“别人给我（我们）”。所谓授受关系，“授”就是“我（我们）给别人”；“受”就是“别人给我（我们）”。句子中的授受关系是通过“表示授受关系的动词”和“表示授受关系的补助动词”体现出来的。由于人们之间还有“尊卑”“上下”“长幼”等的不同，因而，表示授受关系的动词和补助动词也有尊敬和简慢的说法的区别。授受动词：1、自己或自己一方给别人：比尊敬比尊敬表示“我（们）给予人家”，或“人家给予人家”，主语是“给予”的人，而不是接受的人。用于上对下的关系，用于平等关系，而用来向他人表示尊敬。例如：私弟日本語/我
2、给弟弟一本日语教科书。（“”的连用形“”+“”）辞典君/这本辞典给你吧。（“”的未然形“”+“”）北京週報/这本北京周报给你。（“”的连用形“”+“”）誰上/你把那个笔记本给谁？上/给约翰逊先生。小説()好/这本小说要是你喜欢，就给你吧。（“”的连用形“”+“”）“”=喜欢，加“”表示尊敬。絵差上/这幅画给您吧。切符山田先生差上、君/这张票是给山田老师的，不是给你的。（“”的连用形“”+“”，“”的连用形“”+“”）这句中的两处过去式并不表示“过去”，而是表示“确定”的意思。2.别人给自己或自己一方：比尊敬表示“人家给予我（们）或自己一方”，主语是“给予”的人。用于一般性场合，是敬语。 例如：
3、妹切符私/妹妹把那张票给了我。（“”的连用形“”+“”）山川本/山川给我这本书。因为“”表示别人给我（我们），因此没有“”也仍然很明显的是“给我”父天秤棒()/父亲给我一根扁担。矢野先生国語辞典/矢野老师给我一本国语辞典。为了表示对矢野老师的尊敬，用“”代替“”。（“”的连用形音便“”+“”，构成简体过去式）。腕時計/叔父给了我一块手表。“”是特殊的五段动词，它的“连用形”和“命令形”词尾都是“”。（“”的连用形“”+“”）。田中先生弟中等新国語/田中老师给我弟弟一套中等新国语。中等新国语即中学国语课本。3、从别人处得到：比尊敬表示“我（们）从别人那里得到了什么”，也可以表示“我（们）向别人索
4、取什么”。用于一般场合性，、顶戴是敬语。例如：昨日友達手紙/昨天接到朋友的信。（“”的连用形“”+“”）。何/约翰逊先生送给你什么呀？絵葉書/送给我一张美术明信片。矢野先生辞典/这是矢野老师送给我的辞典。（“”的连用形音便“”+“”）。私山川先生手紙/我收到了山川先生的信。表示授受关系的补助动词“”“ ”“ ”“ ”“ ”“ ”“ ”是表示授受关系的补助动词，它们前面的主要动词添加了这动作是为谁而作的意思。1、比“”尊敬表示它前面主要动词的动作是为我（我们）而作的。例如：兄私英語教/哥哥教我英语。（“”的连用形“”+“”）。当授受关系很明显时，“”之类词组可以省略。姉日本語教科書買/姐姐给我买
5、了一本日语课本。水野先生私勉強見/水野老师辅导了我的功课。校長先生私紹介手紙書/校长先生特意地为我写介绍信。（“”的连用形“”+“”）。（副词）特地、特意2、比“”尊敬比“”尊敬表示它前面主要动词的动作是我（我们）为别人而作的。例如：君中国語教/我来教你中文吧。（“”的未然形“”+“”）。次郎助/你帮一下次郎吧！（“”的连用形“”+“”）。助帮助、救助=请吧，吧。由于接上“”，它含有“你吧”的口气，所以句中“你”就可以省略。私手紙読/我给祖父读了信。（“”的连用形“”+“”）。日本語教/要是日语，我教你。“”是“”的假定形，用以表示假设。山田先生刺繍品送差上/把这副绣品送给山田老师吧。（“”的连用形“”+“”）。：送、寄、赠3、表示“得到”、“承蒙”别人为我（我们）作的动作，因而不少时候要译为“请给”或者“给”。医者見/请医生看病。（“”的连用形“”+“”）。私日本友達日本語教/我请日本朋友教我日语。水野先生数学教/请水野老师教我们数学。