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1、-九年级语文上册 第三单元 鉴赏 评论 最苦与最乐教案 北师大版-第 6 页第三单元 鉴赏 评论 最苦与最乐课前预习：熟读课文，了解作者生平，查找生字词的读音和解释，借助课文注释理解课文大意。相关课程标准： “在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和评判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”学习目标：1在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。2明确作者观点，理清文章脉络。3树立对他人对社会对自己的责任感。教学重点：学习文章流畅而又凝练的语言；培养正确的人生苦乐观。教
2、学难点：体察人生的苦乐，培养自己思维的严密性。教学用具：多媒体教具；课件教学课时：1评价任务： 1.自学、讨论，相互交流评价。 2.体会文章涉及的人生苦乐的主题，树立对他人、对社会的责任感。教学过程一导入展示1.导语：同学们，你认为人生中最痛苦和最快乐的事各是什么？（学生畅所欲言）由于每个人的人生观价值观不同，所以答案也不同。下面让我们一起来走近近代思想家梁启超，看他是如何认为的。今天我们来学习他的一篇文章最苦与最乐。（板书课题、作者）2.解题：这是一篇议论文，文章题目有什么特点？（是一个并列短语，前后两个词语之间意思相反。）文章题目揭示了本文的论题“最苦与最乐”。3.了解作者：师：哪位同学愿
3、意给大家介绍作者梁启超先生？（学生简介作者）出示明确：梁启超，字卓如，号 ，一字任甫，别号 ，近代改良主义思想家，其最有名的事迹之一就是“戊戌变法”， 他也是著名的教育家，著有饮冰室合集。（任公 饮冰室主人）二自主学习 （一）自读提示一（出示）：结合注释，利用工具书，掌握文中出现的生字词。 1.注音： 恩惠（hu） 契（q）约 卸（xi）却 如释（sh ）重负 监督（d ） 揽（ln） 赔礼（pi） 悲天悯（mn）人 2.解释词语： 契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 达观：对不如意的事情看得开。 海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。 心安理得：自信事情做得合
4、理，心里很坦然。任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。 仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。（二）自读提示二（出示）： 速读课文，理清文章结构。思考：文章哪几个自然段写最苦？哪几个自然段写最乐？你能找出体现人生最苦、最乐和责任关系的语句吗？请用简洁的语言概括。第4、5段中作者认为人生当如何？而不能如何？（第1、2段 第3段）明确：“人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。”“什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件快乐的事。”负责任及未尽责任乃人生最大痛苦，尽责任乃人生最大快乐。结构：第一部分（1-2）：论述“未尽责
5、任是人生最大的痛苦”。第二部分（3）： 论述“尽责任是人生最大的快乐”。第三部分（4-5）：论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。三交流探究 围绕三个部分，将学生分三大组，分别探讨作者是如何展开论述的，每组时间均为10分钟。（一）探究提示一（出示）：第一大组自读第1、2段，围绕“作者是如何论述最苦的”提出问题，勾画论据，相互交流论证方法，或者把自己不明白的地方勾画、标记出来，写在文白处，提出来组内交流解决。10分钟后，每大组推选2-3名同学交流所得。学生提出的问题或展示探究所得可能有：1. 第一段“人生什么事最苦呢”，作者提到了哪些事?它们是最苦吗?点拨：贫知足；失意安分；老、死达观。（事
6、实论据）作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。2.作者认为人生最大的痛苦是究竟什么？ 明确：用原文回答：“我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。”即应尽的责任未尽。3.为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢? 点拨：文中论说的句子： (正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。 (反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。 从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。4.作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？ 明确：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。5.第二
7、段作者认为没有“责任”的表现有哪些？它的范围有多大？有关种种责任的句子有哪些？作者是怎样层层深入阐述的？ 点拨：表现：承诺未办、欠钱没还、受恩未报、得罪人没有赔礼（事实论据） 责任的范围：对家庭、对社会、对国家、对自己对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。 三个凡属：概括所有的责任。（事实论据）6.作者这样论述表达了什么意思？点拨：应尽的责任没有尽，便一直要过着痛苦的日子，也即“负责任是人生最大
8、的痛苦”的观点。7.“不尽责任最苦”的原因是什么？点拨：关键词句“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。（二）探究提示二（出示）：第二大组自读第3段，围绕“作者是如何论述最乐的”提出问题，勾画论据，探讨交流论证方法，或者把自己不明白的地方勾画、标记出来，写在文白处，提出来组内交流解决。10分钟后，每大组推选2-3名同学交流所得。学生提出的问题或展示探究所得可能有：1.作者认为人生最大的快乐是什么？ 点拨：从第一句这个设问句“翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是
9、人生第一件乐事。”就可以看出，人生最大是快乐就是完成了责任。这也就推出了本文的第二个论点尽责任是人生最大的快乐。2.作者提出论点后，用什么论据进行论述的?他引用了哪些古语、俗语？师点拨：引用古语、俗语、名人语录来讲道理，就叫作道理论证；用到的这些词语、句子就叫作道理论据。明确：古语如释重负 俗语心上一块石头落了地 孔子无入而不自得（道理论据）非常形象地论述了尽了责任是人生的一件乐事。3.文中论说的语句有哪些？总结这一段的内容。明确：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。小结：快乐之权，操之在己。（三）探究提示三（出示）：第三大组自读第4、5段，围绕“作
10、者是如何论述人生当勇于负责任，而不能逃避责任”提出问题，勾画论据，相互交流，或者把自己不明白的地方勾画、标记出来，写在文白处，提出来组内交流解决。10分钟后，每大组推选2-3名同学交流所得。学生提出的问题或展示探究所得可能有：1.作者引用了哪些名言佳句，这些话想要说明什么?点拨：名言：孟子君子有终身之忧 曾子任重而道远死而后已，不亦远乎 总结：要说明“人生当勇于负责”。2.为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”小结：苦中真乐，是乐，不是苦。3.最后一段说明了什么内容呢？为什么这样说？找出文中
11、句子加以说明。明确：说明了“人生不应当逃避责任”。文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃躲，只有大小的分别。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。 4文章的题目叫最苦与最乐，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”？点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。最乐责任不能逃躲，只有大小的分别。最苦尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。最乐想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。最苦启思：从议论文的角度看，文章的最后一部分往往是作者论述自己重要观点的部分，那么我们带着如下的问题来看文章的第4-5段：5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什
12、么？ 明确：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。 结论：要在尽责中寻找快乐四品读课文，体会语言特点分个小组品读课文，每小组各完成下面的一项任务。品读提示一（出示）：文章主要运用了哪些修辞手法，它们对本文的语言有哪些帮助？点拨：设问、反问、排比等。设问，如“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是”，运用设问环环相扣，由浅入深，层层递进，强调了“未了的责任”所造成的痛苦远大于前面所述的，引起读者的注意。设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。
13、反问，如“到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃躲？”排比，如“答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼”运用排比造成了文章流畅气势。行文的流畅不仅表现在句与句之间，而且也表现在段与段之间，表现在整篇。文章第一部分和第二部分之间用了“翻过来看”，第二部分和第三部分之间用了“然则”进行过渡使各部分之间衔接非常紧密。品读提示二（出示）：文章主要运用了哪些论证方法?有什么好处?点拨：论证方法引证法、举例论证、道理论证、对比论证等。道理论证：引用了古语、俗语以及孔子、孟子、曾子等名言论证。 举例论证：举了圣贤豪杰、仁人志士等例子。 对比论证：最苦之事与最乐之事
14、进行对比论证。好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。品读提示三（出示）：本文的语言凝重轻灵，平易亲切，如拉家常，请找出自己最喜欢的句子，大声读出来，并说说自己喜欢的理由。展示：“翻过来看，什么事最快乐呢？自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：如释重负；俗语亦说是：心上一块石头落了地。”（理由：这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。）“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有
15、他的影子来缠着我。”（理由：这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。）到责任完了时，海阔天空，心安理得，快乐还要加几倍哩。（理由：语言简洁流畅，概括性强。用“海阔天空，心安理得”形容尽责任后的轻松愉快喜悦的心情，一个“哩”字，可见其语言之轻灵之气。）处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。（理由：句式对称、整齐，表达十分流畅，容量很大。）五反思总结：反思：读完全文后，你觉得作为一名青年学生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任？假设你也身处于作者生活时代
16、那种内忧外患的环境中，你会认为什么事情最苦，什么事情最乐？（背景：甲午中日战争爆发，清政府统治腐败，人民过着痛苦不堪的生活）总结：对本文的论证过程，你做何评价？（论证严密，论证过程严丝合缝，环环相扣。）本文的论证结构是：先论证分论点一（负责任是人生最大的痛苦）；再论证分论点二（尽责任是人生最大的快乐）；最后结合两个分论点论证中心论点（人人必须尽责任或未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐）。六检测点拨：1.给下列加点的字注音：契约 卸却 监 督 揽 如释重负 悲天悯人 2.解释词语： 任重道远： 死而后已： 仁人志士： 3. 梁启超在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天
17、悯人的事例，你是怎样看待他们的“苦乐观”？你结合课文的具体语句来谈谈。点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。”“责任不能逃躲，只有大小的分别。”“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。”“快乐之权，操之在己”。这些认识超越了古人“仁者乐山，智者乐水”、“与民同乐”之类的苦乐观，将承担社会责任，完成社会责任作为一件最大的乐事来谈，反映了作者积极进取的人生观。七布置作业：1.请积累与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语各一个。提示：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟2.就下面几个问题情境，体验“最苦” 与 “最乐” 的感受，写一篇小作文。完成某一学科的学习任务；完成长辈托付的某项任务；完成班集体或学校布置的某项工作。板书设计： 最苦与最乐 梁启超 最苦负责任 人生应尽责而不应避责最乐尽责任 教学反思：本课涉及人生苦乐的主题，教学时重在引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构。为了让学生学透这篇议论文，故采用了分组学习法、让学生根据提示，围绕议论文的三个要素和三个部分，进行自学、讨论，启发学生的思维能力，锻炼他们的语言表达能力，使其树立正确的人生观、价值观及对他人、对社会、对自己的责任感。