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1、 (1)从图中数出得数；从图中数出得数； (2)利用小棒、圆片、利用小棒、圆片、三角形等直观教具得出三角形等直观教具得出答案；答案； (3)点数法和掐头数的点数法和掐头数的方法。方法。 这样安排，一方面反这样安排，一方面反映了数概念的内涵；另一映了数概念的内涵；另一方面也体现了教材对学生方面也体现了教材对学生认识数的逻辑的考虑。认识数的逻辑的考虑。数的数的认识认识求部求部分数分数求总求总数数部分数由学部分数由学生自己数出生自己数出连连减减连连减减 小学一年级数学上册第六单元知识树小学一年级数学上册第六单元知识树 板桥回小板桥回小 李伟李伟得数是得数是8、9的计算的计算数数数数得数是得数是6、7
2、的计算的计算得数是得数是10的计算的计算数的数的运算运算用用数数学学一一图图二二式式一一图图四四式式填未填未知数知数连连加加连连加加加减混合加减混合加减混合加减混合理解理解图意图意正确正确列式列式根据根据图意图意正确正确计算计算8、9的的 认识认识8、9的的 认识认识10的的认识认识10的的认识认识6、7的的认识认识6、7的的认识认识部分数图部分数图中已标出中已标出认识认识数字数字比比较较大大小小数的数的顺序顺序数的数的书写书写序数序数数的组成数的组成数的组成是数的运算的基础数的组成是数的运算的基础两两步步一步一步教学重点教学重点教学难点教学难点1、使学生掌握610数的顺序，会比较它们的大小，
3、熟练地掌握10以内各数的组成。2、使学生进一步认识“”、“”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。3、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法以及连枷、连减、加减混合。 使学生用使学生用10以内的加减法解决生活中以内的加减法解决生活中的简单问题，通过动手动脑、亲自实的简单问题，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生践，在感知、体验的基础上，使学生能正确计算填未知数的题。能正确计算填未知数的题。 1、认数与计算紧密结合。 教材将610的认识和相应的加减法计算有机地结合起来穿插安排，学习一组数后紧接着引导学生通过动手操作、直观或数的组成学习相应的加法和减法。 如6、7的认识和有
4、关6、7的加减法，教材让学生在认识数的过程中体会6、7的组成，然后通过学具拼摆引出有关6和7的加法、减法计算。这样既有利于学生利用数的组成更好地掌握10以内数的加减法的计算方法，同时又可以使学生在计算中加深数概念的理解。 2、让学生经历数概念形成的过程。 610各数的认识，教材都给学生提供了经历数概念产生过程的现实背景，引导学生结合生动的画面按照数数（通过具体实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义意义）认识数字认识数字数的顺序数的顺序比较相比较相邻两个数之间的大小邻两个数之间的大小序数序数写数字写数字数的组成的顺序数的组成的顺序认识数，这个过程不仅从不同侧面展示了610各个数
5、概念的丰富内涵，同时还给学生提供了经历数概念形成过程的情境和机会，让学生有条件在现实背景中抽象出610的数概念，形成相应的数感。 3、教材内容生动有趣，富有思考性。本单元教材在内容的选择和呈现上都比较注意现实性，使教材内容成为学生主动从事观察、实验、推理等数学活动的有效素材。 首先，教材注意选择学生所喜欢的素材作为数学知识的载体，如充分利用小动物图帮助学生认识数的计算，以此激发学生学习数学的兴趣。 其次，教材内容的呈现形式生动有趣，有利于学生学习。如第72页用小鸡觅食的生动画面引出连加、连减的意义和计算方法，这既有现实性和趣味性，又能直观地展示连加、连减的计算过程及其算理。 再次，教材尽量避免
6、直接向学生呈现现成的答案，而是给学生提供一些探索的线索，让他们自己去探索、发现答案。 另外，教材除在认数和计算过程中密切联系学生的生活实际外，还两次集中安排了“生活中的数”的内容，使学生切实感受到数学就在自己的身体，我们的生活与数学密不可分，学数学是生活的需要。 4、让学生在学生中体验教学的价值和用数学的乐趣。本单元教材除集中安排了“生活中的数”外，还安排了大量“用数学”的内容（如第47页、第51页、第58页、第62页等），另外教材在练习中还安排了一些充分体现数学价值的习题。这些内容一方面可以帮助学生认识到我们所学的数学都是有用的，它能帮助我们解决生活中的具体问题；另一方面又能使学生在学习中体验到学数学、用数学的乐趣，从而进一步激发他们学习数学的兴趣。