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1、-控二小学基于课标的评价语文学科实施方案 (中年级)-第 7 页控江二村小学“基于课程标准评价”的语文学科实施方案一、基于课程标准评价实施方案的背景 从2013年9月颁布的沪教委(2013) 59号文件，在全市重点推进小学低年级给予课程标准的教学与评价工作。如今2016年已经在全市铺开。这是市教委推出的重要举措，意在减轻小学生，尤其是小学低年级学生的学业负担，让孩子们健康快乐地成长。我校语文组根据文件精神，提出语文学科要科学设计评价内容与要求。其一，要把语文学科的评价建立在课程标准的基础之上，依据课程标准和学生年龄特征，合理设计评价目标、评价内容与评价方式。要在日常语文教学中加强过程性评价和表
2、现性评价，探索通过课堂观察及时评价学生表现。要注重表达表现、探究活动、社会实践、作品展示等表现性任务的设计，细致观察、有效记录、深入分析学生完成任务的情况，综合评价学生的知识、方法、态度、兴趣与习惯等。要设计符合语文学科特点的本校特色的评价体系，采用多种评价手段，实施多元评价，探索学年、学期等阶段性评价。其二，语文教师要注重积累学生课堂表现、表现性任务完成情况、各类考查情况等第记录，采取等第和评语相结合的形式，综合反映学生语文学科发展状况。对学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用等第表达，并结合学生个体学习情况，从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述，真正提
3、高学科评价的科学性。其三，教师要淡化评价的甄别、选拔功能，强化评价的诊断、改进与激励功能，明确基于课程标准的评价不是对学生进行评定或比较，而在于发现学生在目标达成过程中的差距，进而调整教学方案或向学生提供反馈信息，促进学生的学习。要重视评价数据的统计、分析，客观反映课程标准的达成情况，如实反映学生个体发展情况。要及时、明确、有针对地反馈评价结果，实现对学生的精准指导，并采取有效措施改进教学。二、 “基于课程标准评价”的语文学科评价内容的设计（一）日常评价每周学习评价表 我校三年级教研组的语文老师们根据不同阶段的教学日标制定的每周张评价表，关注学生学习的过程，不仅评价学生的知识、技能，更重视评价
4、学生平时学习习惯、学习态度。控二小学语文学科三年级课堂学习评价表班级 姓名 周次 姓名 识字与写字阅读表达 口语表达与书面表达1.能够在读中，自主扩大识字。2.遇到不认识或者不理解的汉字主动查阅字典或者询问他人。3. 能正确的握笔，养成良好的书写习惯。4.写字时的专注度。5.书写速度。6.簿本整洁。1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能集中注意力默读课文，边读边思考。3.有一定的默读速度。4.能根据语言环境，读准多音字，能联系生活实际，运用工具书等资料，理解词语意思。5.能够质疑问难，自己思考问题，积极参与讨论问题。6.能背诵教材指定的古诗文。7.有课外阅读的兴趣和习惯，经常阅读报刊
5、、杂志和儿童读物。1.养成认真听他人说话或者收听广播和音像资料的习惯。2.能理解并记住所听内容的主要意思，边听边思考。3.能比较清楚地复述或转述他们讲话的主要内容。4.能根据需要与他们进行交流，表达自己的想法。5.能联系生活实际和阅读体验，积累写作的素材。6.能根据题目和提示把握写作要求，拟定写作提纲。自 己 评优秀 良好 合格 须努力优秀 良好 合格 须努力优秀 良好 合格 须努力老 师 评优秀 良好 合格 须努力优秀 良好 合格 须努力优秀 良好 合格 须努力（二）期终综合评价活动以往对学生的学习评价主要是通过书面测试，往往不能全面评价学生的综合能力，书面的测试不理想，会挫伤孩子学习的自信
6、心，低年级我们已经不对学生进行书面考试。但是小学三年级，经过教研组的讨论，秉承“让每个孩子享受语文”的理念，开展自己给自己评分的活动，对学生进行语文学习的综合评价，综合考查学生听、说、读、写的语文综合能力。让孩子们在精彩纷呈的活动中亲近语文，走进语文，享受语文；让语文融入孩子的生活、学习中。附件控江二村小学2016学年第一学期三年级语文第一、二单元测验书写习惯学习态度学业成绩优秀 良好 合格 须努力优秀 良好 合格 须努力优秀 良好 合格 须努力班级 姓名 一、 基础1看拼音写词语。hung hn b ling yo qng shng liang mn tio s ll mng chng t
7、b sh yng yu jn yu rng gung hun f 2加部首组成另一个字，再组词。 仓 （ ）（ ） 肖（ ）（ ）3照样子把句子写具体。例：苏珊很痛苦。她双腿剧烈灼痛，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。（1） 妈妈非常关心我。 （2） 小村庄很美丽。 4积累。（1） “ ，映日荷花别样红。”出自杨万里的 。（2）按照课文内容填空。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它们 ， ，二、阅读短文，完成练习 （一） 在一棵大杨树上，画眉遇到了啄木鸟。“啄木鸟大姐，让我们进行歌唱比赛吧！”画眉说完，便唱了起来。它那优美的声音的确悠扬悦耳，美妙动听。“对不起，我还要工作，（ ）我也唱不好。”啄
8、木鸟说。“唱吧，友谊比赛嘛。”画眉扬起漂亮的眉毛，十分得意。啄木鸟（ ）比画眉差远了。“我们再来比谁的衣服好看行吗？”画眉更加得意，（ ）啄木鸟的衣服自然不如它的艳丽。“我们再来比赛”这时，一直在打盹的白杨树睁开眼睛，粗声粗气地说：“你们还是比比保护森林的贡献吧！”画眉娇柔的声音戛然而止。1.选择恰当的词语填入文中括号内。 果然 因为 而且2.从文中找出下列词语的反义词。暗淡（ ） 失意（ ） 细声细气（ ）3.给文章拟个恰当的题目。4.以下选项最能说明这个故事道理的是（ ）。A画眉唱歌好听，样子好看；啄木鸟能保护森林。B任何人都有长处和短处。C谁对人类贡献大，谁就是真正的胜利者。 （二）猴子
9、种果树猴子听说水果含有丰富的维生素C，可以帮助消化，滋润皮肤，就从果园里面偷了一棵杏树，种在自己家门口，天天浇水，施肥，等待将来吃杏子。 正当杏树成活的时候，门口榆树上的一只老乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴兄弟，你怎么能种杏树呢？有句农谚杏四桃三。杏树四年才能结(ji jie)果，你能等得及吗？”猴子一想：对！四年太长，我可等不及。于是拔了杏树，改种了桃树。正当桃树成活的时候，乌鸦又“哇哇”地对猴子说：“猴兄弟，你怎么能种桃树呢？有句农谚 桃三樱二。种桃树再短也得(de dei)三年才能结果，你有耐心吗？”就这样，这只没有主见的猴子，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱树，种了一辈子的果树，到头来什么果
10、子也吃不到。1.在括号里选择正确的音节，打上“ ”。2.小猴子种果树的先后顺序是：种 ，种 ，种 ，结果什么也没种成。3.乌鸦说的两句农谚是“ ”和“ ”。4.联系上下文，仿照第三小节，补充短文第五小节的内容写在横线上。5.猴子为什么到头来什么果子也吃不到？三、看图写话：仔细观察画面，想一想小刺猬在干什么？它是怎么做的？结果怎样？请你把三幅图连起来看清楚，然后展开想象，以小刺猬找妈妈为题，把这个故事写下来。书写习惯学习态度学业成绩优秀 良好 合格 须努力优秀 良好 合格 须努力优秀 良好 合格 须努力注意：1、把句子写通顺，写连贯。2、把过程写清楚，注意分小节写。字数不少于250字。以上练习卷的分数栏中，出现了这样的表格，能够让孩子除了在成绩上看到自己的表现外，还可以看到自己的习惯和学习态度的表现，全方位的评估了孩子在这张练习卷上的表现。 控江二村小学 组长： 张洁 组员：王诗逸 何剑琴 潘平 沈敏 瞿岗 吴冬玲 邵熔