作业批改检查情况总结2014.5(3页).doc

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1、-作业批改检查情况总结2014.5-第 3 页燎原小学作业批改检查情况小结 2014年5月教导处组织了作业批改检查,重点检查配套作业本批改情况,主要涉及语文、数学、英语、科学等学科,中高段语文学科还检查了作文和日记,整体情况良好,现将检查情况小结如下:一、做得较好的方面 1、有布置就有批改。根据教材配套情况,老师们坚持按照教学进度,同步布置作业,每次作业都认真批改。批改形式有集中批、面批、班级讲评式等。 2、批改及时规范。学生作业完成后,老师能及时批改,每次批改有日期。批改大多采用等级制或星级制,批改符号重在指出错误,减少刺激。 3、重视订正与辅导。全体教师普遍重视作业订正,强调二次批改,老师

2、用不同的颜色笔区分第二次批改情况,用“”表示订正完成情况,还有的老师要求学生用不同的颜色笔订正错题等等。 4、注重与学生交流沟通。不少老师注重在作业批改中与学生交流,尤其是日记批改中,很多班主任老师针对学生日记内容及流露的情感,与学生交流思想,关注学生生活、学习等情况,鼓励学生不断奋进或者指出错误,帮助改正,或解除学生心理困惑,促进学生身心健康。另外,多数语文老师不厌其烦,坚持用规范的修改符号批改作文,很多老师还坚持给学生文章写评语;有的老师采用作文草稿本,指导学生平时作文先打草稿,修改后再撰写到做到作文本里。二、有待统一之处 1、个别教师以校对代替批改,不利于获取学生学习反馈信息,进行课堂教学调整和辅导。 2、部分教师认为批改日期可有可无,放松了对自己及时批改作业心理要求。 3、个别教师对作业订正仍然不够重视,无形中逐步放弃了后进生。 4、作业批改各自为营,格式不够统一。 5、作业批改中,既要关注学生作业准确率,也要培养学生良好的书写习惯,这一点,低段语文做得比较好;高段要进一步关注,尤其是非语文学科。

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