《浅谈儿歌与幼儿语言发展(5页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈儿歌与幼儿语言发展(5页).doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-浅谈儿歌与幼儿语言发展-第 5 页 浅谈儿歌与幼儿语言发展【摘要】：幼儿期是语言发展的关键时期，在此阶段内根据幼儿身心发展特点运用适当的方法来促进他们语言的发展。儿歌具有韵律强、节奏明显、内容简单、富有童趣等特点，与幼儿的身心发展特点相符，因此，在促进幼儿语言发展方面发挥了很大的作用。它有利于培养幼儿良好的倾听习惯；激发学习兴趣；训练正确的发音；积累词汇；提高语言表达能力等，幼儿园、家长、社会都是幼儿习得的重要场所，要采用不同的方式来发挥儿歌的作用。【关键词】：儿歌；语音刺激；语言表达 儿童语言能力的发展是有时间性的，在语言发展的关键期也就是学前期，幼儿语言能力的培养比较容易，幼儿语言的习得
2、也比较快，因此要特别注意在这段时间内加强对幼儿语言能力的培养。儿歌是幼儿语言发展最常用的一种形式，它在促进幼儿语言发展上也具有自身独特的优势，本文着眼儿歌的特点，集中阐述它在幼儿语言发展中的重要作用以及我们怎样运用儿歌这样一种文学形式，来发挥它的作用。一、儿歌的定义及特点 儿歌是以低幼童为主要接受对象具有民歌风味，适合幼儿听赏念唱的歌谣，是儿童文学中最古老最基本的体裁之一。【1】儿歌生长于民间文学的土壤，主要流传方式为口耳相传，对于婴幼儿来说，儿歌主要是听觉感官的语言艺术，是或在孩子们口头的文学。 儿歌具有内容浅显、语言简短、韵律强、节奏明显、富有童趣等特点。这些特点正是符合了幼儿的年龄特点，
3、如，儿歌布娃娃：“布娃娃/不听话/喂她吃东西/不肯张嘴巴。”节奏非常明显，每句话不超过5个字，但表达的意思却很容易明白，在童趣化的语言中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。并且让在诵唱这首儿歌时马上就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯。二、儿歌对幼儿语言发展的作用言语是人们的语言实践，是人们运用语言材料和语言规则所进行交际活动的过程，任何一种语言都要经过言语才能发挥作用。早期语言能力的培养，不仅可以提高儿童的言语能力，还可以促进儿童的心智发展、提高儿童的智力。儿歌作为幼儿最早接触到的文学形式，在促进幼儿语言发展方面有着不可替代的作用。 （一）有利于培养幼儿良好的倾听习惯注意倾听是
4、发展幼儿语言的基本条件，培训幼儿的倾听能力与习惯是发展幼儿语言的基础，因为学龄前幼儿学习语音、词汇、语法规则，首先是通过听来感知的。【2】因此，培养幼儿良好的倾听习惯和能力就成为发展幼儿语言能力的先决条件。就幼儿来说，他们最早接触的文学形式就是儿歌，他们更乐于从听儿歌来习得语言。从另一方面来说，幼儿的身心发展特点也决定了儿歌最适合他们的语言发展。他们注意力保持的时间会很短，无法感知复杂的文学艺术，只能从最简单、最基本的形式开始。心理学研究表明，小班幼儿有意注意时间只有3-5分钟，大班幼儿最多也不超过15分钟，因此呈现给幼儿的材料一定要简短有趣，符合幼儿的审美心理，也就是要引起幼儿的有意注意，从
5、而激发学习兴趣。【3】 儿歌明显的节奏以及富有韵律感的语言，让儿童更乐意去倾听。韵律与节奏在幼儿文学中与语义一样重要，韵律不只是押韵，也存在于语句的内涵，它和节奏是构成语言音乐性的两个不可分割、互相辉映的要素。韵律和节奏互相交织、渗透和结合是幼儿文学的语言就有较强的音乐性。【4】他们在儿歌上也能保持较长时间的注意力。从幼儿园的实际教学中我们也可以看到，幼儿大多能记住的就是简短易懂的儿歌。如：“天上雪飘，我把学来扫。堆个大雪人，头带小红帽。安上嘴和眼，雪人对我笑。”这首儿歌读来朗朗上口，韵律感也很强，幼儿能从这首儿歌中体会下雪天扫雪、堆雪人的场景。 （二）有利于激发幼儿的学习兴趣兴趣是最好的老师
6、，幼儿只要从语言训练中找到兴趣，那么他们学习语言能力的速度将会大大提高。儿歌就可以提高幼儿学习语言的兴趣。因为，通常儿歌和游戏是不可分割的。绝大多数的儿歌都能运用到游戏中，幼儿的最主要活动就是游戏，因此，在游戏中穿插儿歌这样的文学形式，既能让幼儿体会到游戏的乐趣，又能让幼儿获得语言的发展。例如：丢手绢，用音乐化的语言，将游戏的规则告诉幼儿，这样他们就能更好的理解游戏的玩法。同时，在玩游戏的过程中，诵读着儿歌，更加为游戏增添了一种乐趣。 （三）有助于训练正确的发音听是说的前提，而听的准是说得准的前提。儿歌的规范化语言对儿童早期的语言具有规范意义，并且儿歌讲究音韵和谐、节奏整齐，能更好的刺激听觉。
7、儿歌有助于幼儿形成良好的语音、语调，增强节奏感。经常念唱儿歌能使学龄前幼儿对语言的重音、节奏有一个初步的认识。（四）有助于幼儿积累词汇 幼儿学习新词一般要通过两个途径：一是在日常生活中通过与他人交往自然获得；二是成人有意识的教给幼儿的新词。【5】儿歌中的词汇大多都都与幼儿日常生活息息相关。让幼儿学习新词，就更容易让幼儿理解他们经常遇到词汇，他们的词汇积累到一定程度了，语言能力的发展也将会实现很大的进步。如：“山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草间一只兔，洞里一只鼠，一二三四五，虎鹿猪兔鼠”这首儿歌中间含有方位副词以及一些动物的名词。让幼儿去诵读这首儿歌，会让他们很快明白这些词语，并且记住它。
8、 （五）有助于提高语言表达能力幼儿语言的发展是从模仿开始的，因此，幼儿要说出一句完整的话必须建立在词汇量达到一定程度的基础之上，幼儿将儿歌中的词语牢记于心，并将其转化为自己的东西，当需要表达时，他们就会脱口而出。儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化、有节奏感这些特点都十分有利于幼儿模仿。；反复吟诵儿歌，能帮助幼儿正确把握概念、初步认识事物，并能培养语言的连贯性，提高运用语言的连贯性。三、儿歌教育策略 儿歌在学前语言教育中是最普遍的的。从实际的教学现状看来，大多数的幼儿园语言活动都是将故事作为一种载体来让幼儿发展言语能力。不仅仅是幼儿园，家长和社会在幼儿语言发展上也起着十分重要的作用，但是在进行
9、儿歌教育时还应该注意一下几点教育策略。 （一）幼儿园方面幼儿园是幼儿系统学习语言的地方，是幼儿语言教育最重要的地方。幼儿园教育指导纲要（2004）对幼儿语言教育的目标是：1、能乐意与人交谈，讲话礼貌；2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3能清楚的说出自己想说的事；4、喜欢听故事，看图书；5、能听懂和会说普通话。从这几个教育目标来说，儿歌教育还有待提高。首先，幼儿园应加强儿歌教育，重视儿歌在发展幼儿语言方面的重要作用。在语言活动上，多采用简单易懂的儿歌来进行教学。在园本课程的选择上，也应增加儿歌的比重。目前虽有一些园本课程中编入儿歌，但还不够，尤其是缺乏经典的儿歌。这就需要幼儿教师去收集更加适
10、合幼儿的，更适用于语言教学的儿歌。其次，幼儿园可以采取多种形式来开展儿歌活动，如:开展儿歌背诵比赛、分组或集体教学等。这样开展多种形式的活动，让幼儿在反复诵读中逐渐将短时记忆转化为永久记忆，从而让他们能更好的输出语言，增强语言表达能力。 （二）家庭方面家庭是幼儿习得语言的第一场所。所以，父母在幼儿的语言教育中起着十分重要的作用，因此家长也要重视对孩子的语言教育。首先，家长自身要规范语言。幼儿具有很强的模仿能力，他们往往会受父母的影响，尤其是在语言方面，喜欢模仿父母说话的口气、语音等。因此，家长自身应做好表率，最好用普通话与孩子交流。其次，家长应注意运用儿歌来发展孩子的语言能力。家庭要为孩子创设
11、良好的听儿歌的条件和环境，家长可以为孩子买一些适合他们年龄段的儿歌磁带，让他们可以受到潜移默化的熏陶。 （三）社会方面社会教育在儿歌教育中同样起着重要的作用。出版社应该不断推出那些形象鲜明，具有独特的审美追求，富有童心童趣的幼儿作品，同时可以将儿歌纳入文化产业，与玩具、影视等结合在一起，从而最大限度的发挥儿歌在幼儿语言教育方面的作用。总之，儿歌在幼儿语言发展上具有无可替代的作用，它可以培养幼儿良好的倾听习惯，激发幼儿学习语言的兴趣，增加词汇量，训练正确发音，从而提高语言表达能力的作用。所以，有关幼儿生活的每一方面都要重视儿歌的作用，采取针对性的措施，提高儿歌在幼儿语言习得中的比重 参考文献【1【2】【5】黄路明.儿歌与学龄前幼儿语言教育功能.J.广西大学大学同等学力硕士学位论文.【3】陈国眉，冯晓霞，庞丽娟.学前儿童发展心理学.M北京.北京师范大学出版社,2003：137【4】张小永.幼儿民间文学教育.M.济南.山东音响出版社,1995：65