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1、-浅谈幼儿园的延伸活动-第 3 页浅谈幼儿园的延伸活动梅山中心幼儿园 徐小萍在日常的备课中，我在参考教学用书里时常看到有延伸活动的设计。可是，在平时外出听课时，我却发现授课老师虽然在活动的设计上有延伸环节。但是，她们往往把这一环节省略了，要么请他们上厕所，把这一活动结束；要么请小朋友回自己的教室，在嘴里说一下我们回教室去做。这是我感到十分的迷茫，我不知道在教学活动中需不需要延伸活动，如果需要延伸活动，该如何是这一环节更加完美？想要知道需不需要延伸活动，首先得知道什么是延伸活动，为此我上网查了一下，看到网上对延伸活动是这样定义的：最好有书里的定义“为什么要有延伸部分？简单地说是为了保持教学活动的
2、完整性、连贯性，从而更好地保证幼儿发展的完整性、连贯性。”从这一段话中，我们可以看出延伸活动的重要性，也就是说延伸活动在教学活动是重要的组成部分，是不可缺少的。既然延伸活动对于教学活动来说那么重要，那么如何让延伸活动更加完美呢？我觉得要根据不同的教学内容设计不同的延伸方法。延伸到下一个活动。例如：将内容较多的活动分为两个活动来进行，各有重点。例如三只羊过桥活动目标: 对于中班幼儿来说，故事比较长，内容比较多，幼儿理解有一定的困难。同时考虑到中班幼儿的年龄特点，注意力集中时间只有15分钟左右。因此在第一个活动中，我将目标定为1. 在第二个活动中这一活动，为了让幼儿更好的学习用不同的语气表现故事的
3、情节和角色特征。在下一个活动中，我将目标定位为： 并请幼儿使用美工中的三只羊进行桌面表演，从而更好的达到教师设计的目标。二、延伸到区域活动中。区域活动的定义： 将活动的教具等投放到区域活动中，根据幼儿的需要去熟悉和操作，从而实现活动的延伸。例如：去医院看病这一活动，虽然在老师的教学过程中，幼儿认识了“体温表”、“听诊器”、“压舌板”、“五官镜”等医生看病时常用的工具，也了解了它们的作用，但他们并没有亲手去操作，这样也可能造成他们印象不深，转身就忘。而把这些工具投放到区域中，就给孩子们亲手操作它们的机会，这样也就加深了幼儿对这些工具的认识和了解。三、延伸到家庭中。将幼儿园比较难以事先的延伸活动，
4、延伸至家庭，请家长配合完成。例如：蜗牛的秘密这一活动，在活动结束后，为了加深幼儿对蜗牛的认识，我们让幼儿去野外寻找蜗牛。但由于受到场地和安全的制约，在幼儿园里无法开展，就需要幼儿回到家里，在父母的带领下去野外寻找，是这一活动达到更加完美的效果。这样的延伸方式也可以实现家园合作，共同促进幼儿的发展。四、延伸到日常生活中。在一个活动中难以全部完成的，可以延伸至日常生活中。例如：瓶子里的小芽芽这一活动，请幼儿观察不同种植环境中种子的发芽情况。由于受到时间的限制，在一个活动中是无法完成教学目标的，这就需要小朋友通过日常生活进行观察、记录，从而达到教学目标。徐老师，框架不够明晰、内容不够多，字数有点少，至少要3000。建议增加一些内容：1.延伸活动开展的现状（采访、大致观察一下或联系一下自身，给出几个百分比什么的。）2.延伸活动开展的重要性（从理论和幼儿的感受、教师的感受来写一写）顺便弄一些参考文献。的延伸活动开展方法（增加一些描述性的语句，以及照片）总结性的展望什么的。写完再发我看一下，我帮你加一下摘要和关键词。