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1、-汉语拼音单元备课-第 41 页汉语拼音单元备课单元主题汉语拼音单元教材分析1、教学内容：6个单韵母 23个声母18个复韵母 16个整体认读音节4个语文复习学情分析由于本班外来务工子女比例很大，部分外地学生有方言。班级中学生的知识水平、能力水平参差不齐，给我的拼音教学带来了很多困难。家长或忙于生计或由于文化水平的限制，学生的课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习效果上两极分化明显存在。单元目标1、学会6个单韵母、23个声母、18个复韵母、16个整体认读音节。要求读准音、认清形、正确书写。2、知道四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调音。3、学会读音节。4、认识书写拼音的四线格
2、，正确使用。5、认识本部分的生字，正确朗读词、句、儿歌、短文。单元重难点重点：声母与带调韵母的拼读。字母规范书写。难点：声母与带调韵母的拼读。单元课时安排合计40课时课题汉语拼音课型新授教学方法情境教学法、电教法教材分析这册教材一开始，仍然安排学习汉语拼音。这是为什么呢？一是考虑汉语拼音是帮助识字的有效工具，学会了汉语拼音，将大大提高学生自主识字的能力；另一个原因是考虑汉语拼音能够帮助方言地区的儿童纠正字音，克服方音，读准汉字，学习说普通话。所以，把汉语拼音安排在这册教材的最前面是有一定道理的。汉语拼音部分有13课，4个复习，安排了汉语拼音最基本的内容。 1内容的组织更加科学。 第一是把声母y
3、w提前，和单韵母iu整合为一课。这一课除了要学习单韵母iu，还要学习声母yw，以及整体认读音节yi、wu、yu。这样安排的好处是简化头绪，节省时间，而且能提早出现一些常用音节，便于学生学习、巩固拼音，还可以提早出现常用汉字。实践证明，这样安排不会加重学生的负担，学生学起来并不困难。 第二是改变了音节的呈现形式。要求学生拼读的音节，大多是以结果呈现，减少射线的形式。这样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读音节的熟练程度。 第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。每一课中出现的音节词语句子或儿歌都紧密联系儿童的生活实际。使儿童拼读的音节形象化，有助于巩固音节，增加与生活的联系，体现在活动中
4、学，在语文实践中学的思想。如第25页，出现qch、huche、wzi、kzi等音节；第34页，出现学习用品的音节，如，qinb、yunzhb、xizbn等音节词。 2把学习内容进行有效地整合。继承人教版以往教材的优良传统，拼音教材所配的插图大都既表音，又表形。这次编写在这一基础上，我们又进行了一个有益的尝试，那就是把一些图和学习内容有效地整合起来。 如第1课，画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在小河边练唱“aaaa”；一只大公鸡正在打鸣催人早起；河中，一只大白鹅正欣赏着自己美丽的倒影。教学时，教师可以引导学生仔细观察画面，欣赏美丽的晨景图，并用自己的话说一说图中表现出的景物和人物，从中引出本
5、课的学习内容。把分散的画面整合起来，有利于培养观察能力，发展语言，加深对字母音、形的印象。如第2课的图，是一幅富有生活情趣的画面，妈妈正在屋前晾衣服，屋前有一棵y形的小树，小弟弟正在池塘旁边喂鱼，有一只乌鸦正站在池塘边的大树上。在这里，既提示了学习的内容，帮助儿童记忆字母的音和形，又使孩子受到美的熏陶。 3把学拼音和识汉字有机地结合起来。 在拼音教材中，从第3课学习声母开始出现汉字。在图中或图下，出现了词、短语或句子。从第3课到第13课，体现了由易到难的编排。 4在拼音教材中编排了儿歌。在拼音教材中安排儿歌，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强语言训练。本册拼音教材的儿歌里红色
6、的音节，都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节，这样更便于巩固拼音。 5复习巩固形式多种多样。拼音教材部分安排了4次复习，每个复习56题，共21题。采用了多种多样的形式，复习巩固了所学汉语拼音和汉字。教学目标1、学会6个单韵母、23个声母、18个复韵母、16个整体认读音节。要求读准音、认清形、正确书写。2、知道四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调音。3、学会读音节。4、认识书写拼音的四线格，正确使用。5、认识本部分的生字，正确朗读词、句、儿歌、短文。教学重难点重点：声母与带调韵母的拼读。字母规范书写。难点：声母与带调韵母的拼读。教具准备课件课时安排40课时教学过程a o e教学目的:1.学会
7、a o e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.2 .了解四声,能读出a o e的带调音.教学重难点:a o e的二. 三声的读法.教学过程:一、明确学习目的,激发学习兴趣 儿歌: 汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它.引导学生看图,编儿歌记忆a的音和形教师范读,学生注意模范,发音.采用开火车,小组读,分排读等多种方法练习a的发音2.学习o e的方法同a认调号(可配合手势)一声平,二声扬,三声拐弯,四声降.多种方式练习a o e的四声的读法2.教师范写,讲清位置,及注意问题3.学生描红,练习四.小结:说说这节课你学会了什么?板书设计:教后反思：i u 教学目的：1、学
8、会单韵母i、u、和声母y、w，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu。3、掌握i、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出带调音。教学重、难点：i、u、的发音和四声。yi、wu、yu的带调读。教具准备：生字卡片、字母卡片教学过程：第一课时一、复习a、o、e、i、u、及四声。（指读、开火车、小老师领读）二、新授：一单韵母i1、出示i，学发音。（示范发音，生练习，注意口型）2、指导书写，注意它的笔顺。3、练习i的四声。二单韵母u1、出示u，学发音。（示范，指生读，纠正练习）2、看图记形、书空。练习u的四声。3、小老师领读、开火车。三单韵母1、出示，学发音。（示范发音，生练习）
9、2、交流一下你怎样记形，怎样和u区分记忆。3、练习的四声。小老师领读、开火车。三、指导书写。四、游戏：复习巩固，多人抢读卡片。板书设计：第二课时一、复习i、u、及四声。二、学习声母y1、学习发音，记忆y的形。比较y和i。（音和形）2、出示衣服，认识yi，知道“整体认读音节”。3、练习yi的四声，组词。二、学习声母w1、看图，学习发音，说说怎样记忆w的形。比较w和u。2、出示乌鸦，认识整体认读音节wu，看图拼读：wy练习wu的四声，组词。三、学习整体认读音节yu。1、知道y和组合时，要省掉两点的规则。2、练习四声。组词。四、看图拼音:wu ya五、看图以各种形式练习读带调音节板书设计：教后小结:
10、作业一一、讲清作业格式。提出作业要求。二、教师范写板书。学生作业。三、教师及时巡视指导。b、p、m、f教学目的：1、学会b、p、m、f的音、形，正确书写。2、学会b和a拼成音节的方法。3、学会读带调音节和b、p、m、f与单韵母组成的音节。4、认识三个生字。教学难点：带音拼读。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、复习6个单韵母及其四声。二、新授：1、 教学b。(认识”广播”二字)（1）出示图画，学生观察，穿插儿歌记形。（2）教师范读，学生反复练习。注意发音方式。（3）多种方式练习：小老师领读。(4)同桌互读检查。(5)开火车读。2、 教学p。(认识”山坡”二字)（1）出示图画，学生观察，说说p
11、象什么，怎样记才好记。（2）教师范读，学生反复练习。领会发音方式（3）小老师领读。(4)同桌互读检查,开火车读3、 比较b、p的发音。(用纸条放在嘴边,读b时,纸条基本不动,而读p时,纸条明显有颤抖)4、 区分两者的形。三、背背记记：1、齐背b、p的儿歌。2、开火车读。四、学习b、p拼读。ba、bo、bi、bupa、po、pi、pu以学生为主，让学生先自己试着拼读，教师从旁指导。五、书写b、p1、范写，观察。2、描红，书写练习。教师注意巡视指导六、复习所学:广播,山坡板书设计：第二课时教学过程：一、复习： 1、单韵母及其四声。2、b、p发音及儿歌。二、教学声母：1、 教学m。（1）出示图画，学
12、生观察，穿插儿歌记形。（2）教师范读，学生反复练习。注意发音方式。（3）多种方式练习：小老师领读。同桌互读检查。开火车读。2、 教学f。（1）出示图画，学生观察，说说记记音形。（2）教师范读，学生反复练习。注意发音方式。（3）多种方式练习：小老师领读。同桌互读检查。开火车读。三、背背记记：1、分背b、p、m、f的儿歌。2、开火车读。3、出示卡片检查。四、学习m、f拼读。ma、mo、mi、mufa、fo、fu让学生先自己试着拼读，教师从旁指导。五、书写m、f1、范写，观察。2、描红，书写练习。教师巡视指导。六、复习所学板书设计：第三课时一、复习。二、新授一出示第一幅图。1、让学生说图，引出：bb
13、（八个、猪八戒）2、范读，学生跟读。小老师领读。开火车读二观察图，学习b、b、b，过程同上。三看图读音节，组词。b八个、猪八戒b拔萝卜、拔草、拔牙b打靶、一把伞b爸爸、大坝四出示图：说说图上都有谁？他们在干什么？认读 b ba、 mma、 w认识： 爸 爸、 妈 妈、 我。三、复习1、拼读本课学过的音节。2、背背b、p、m、f的记忆儿歌，写写它们的形。小结：你学会了什么？板书设计：教后小结：d t n l教学目的：1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、会用d、t、n、l与单韵母拼读。教学重、难点：音节的拼读。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、认读b、p、m、f，复习
14、它们的音节拼读。二、儿歌导入：1、读儿歌(小老师领读),圈出儿歌中有红色音节的字.2、点出:d t n l就是我们将要学习的新声母.这节课我们先来学习d t。三、新授：1、教学d。（1）出示图，编儿歌记忆音、形。(编儿歌)（2）学习拼读de、da、di、du 2、教学t。（1）出示图，记忆音、形。（编儿歌）（2）学习拼读te、ta、ti、tu 四、复习d、t的儿歌及其读法。五、指导书写。1、 教师范写，学生观察，注意笔顺。2、 说说要注意什么才能写漂亮。3、 学生练习，教师指导板书设计：第二课时一、复习d、t的音节拼读。二、新授：1、教学n。（1） 出示图，编儿歌记忆音、形。(编儿歌)（2）学
15、习拼读ne、na、ni、nu、n。 2、教学l。（1）出示图，编儿歌记忆音、形。(编儿歌)（2）学习拼读le、la、li、lu、l 三、复习d、t、n、l的儿歌及其读法。四、指导书写1、 教师范写，学生观察。2、 说说要注意什么才能写漂亮。3、 学生练习，教师指导。五、看图学音节。1、学生自己拼拼试试，找会读的领读。2、认识:大米 土地 马 兔。六、游戏:看谁接得又对又快板书设计：教后小结:作业二一、布置作业内容b、p、m、f、d、t、n、l。二、讲清格式。每个字母书写三个。三、学生作业，教师巡视指导。复习一教学目的：1、能够准确的读出所学过的字母。2、对行进字母进行区分比较。3、能拼读音节，
16、将事物与音节正确连接。4、认读学过的本部分生字。教学重、难点：1、准确区分形近字母。2、正确拼读音节。教学准备：板画图片、音节卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、卡片复习所学的字母。二、我会读：1、利用各种形式读6个单韵母和10个声母。说说读的时候应注意什么2、打乱顺序试读。三、我会写：1、 逐一出示每组字母。2、 让学生说说它们的样子有什么相似和不同，并且读一读。3、 对比书写，边写边读。四、复习学过声母的儿歌。板书设计：第二课时一、同时出示bd、ft、nm、u，读一读，说说二者的区别。二、出示拼音卡片，学生试拼，练习三、看看读读：1、出示事物图，学生将相应的卡片贴到图片下。2、领读音
17、节。四、我会连：1、找到书上的六座小房子，拼读上面的音节。2、说说书上有哪些小动物。3、为小动物找家，学生自己完成连线。4、教师巡视，总结。5、练习拼读音节。五、我会认：齐读，同桌互读、练习。想想：哪几个字放在一起可以组成词语？（试一试，读一读。）六、游戏：拼音卡片抢读比赛。板书设计：教后小结：汉语拼音 k h教学要求： 1、学会k h三个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、读准声母k h和单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼音节连读的拼音方法。教学重点： k h的发音方法及三拼音节的拼读方法。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、复习检查： 1、复习单韵母。 2、复习声母儿歌。二、新授： 1
18、、教学g：出示图观察 （1）指导看图：图中都有什么？新声母朋友的发音和鸽子的“鸽”的发音一样，但要轻一点儿。（2）教师范读，学生跟读，指名读，齐读，开火车读。（3）让学生编顺口溜记忆g。（4）练习拼读，出示音节：ga、ge、gu，鼓励学生自己读，教师纠正读音，（多种方式练习，激发学习的兴趣） （5） 指导书空：先写左半圆，再写竖弯。并联系鸽子口中的柳条形象记忆。2、由蝌蚪，教学k （1）看图：图上画的是什么？引出k 。把“蝌”读的短点儿就是字母的读音，师范读，生跟读。（2）师范读，生跟读，指名读，齐读。（3）指名编顺口溜记忆k （4）练习拼读：出示音节ka、ke、ku，鼓励学生自己读，教师纠正
19、读音。（多种方式练习）。（5）指导书空 3、教学h，方法同上。 4、巩固k h的发音，三个小组比赛读。： 5、指导书写： （1）、教师介绍并范写字母在四线格中的位置（2）、学生练习书写，教师巡视，及时点评三、说说这节课你学到了什么板书设计：第二课时一、检查： 1、读学过的声母。 2、卡片出示学过的音节练读。二、新授： 1、学习三拼音节出示西瓜图，问：图上画的是什么？你知道“瓜”怎么拼读吗？点出三拼音节 2、板书，试读，指导拼读。 小女孩使劲推三张卡片表示注意要一口气连读，中间的韵母要快读。 排火车读。 3、练习其他三拼音节： u uok u k u k uo k uoh h u h h uo教
20、师边提示边训练学生，先集体读，再领读，指名读。4、读儿歌：找出儿歌中红色的音节认读。老师读，学生猜 小教师领读儿歌。 学生自由读，指名读。5、学习生字： 教师出示音节，学生拼读。 出示相应的生字，学生根据拼音读。 6、游戏：做音节找字的游戏。板书设计：教后小结：汉语拼音j q x教学要求： 1、学习jqx三个声母，认清字母的形，读准音，正确书写。 2、学习jqx与相拼时，省写上两点的规律。 3、复习三拼音节的拼读方法。 4、认识5个生字。教学重、难点： 1、掌握jqx的音形，会书写。 2、掌握三拼音节的拼读方法，学习上两点的省略规律。教学时间：2课时教学过程:第一课时一、复习： 1、 认读所学
21、生字。指生读 2、比赛游戏，复习所学声母。二、儿歌导入，激发兴趣1、 出示儿歌，教师范读或学生领读。2、 自由读，指名读，领读3、 引导学生注意套红音节，引出学习内容j p x三、新授： 1、教学j : （1）教师出示图：问图上画的是什么？（一只母鸡和一只蝴蝶）引出j，教师范读，学生跟读，男女生读，指名读。总结儿歌：小鸡小鸡j j j，注意轻而短（2）记形：我们用什么方法把它记住呢？（3）指导书写：老师范写，学生书空，闭眼书空。（4）出示音节，学生试读，加声调拼读，试着组词。出示音节，教师领读，学生开火车读，加声调拼读，试着组词。 2、教学q： （1） 读准音：出示图，气球一共有几个？（七个）
22、引出q，教师说明：把“七”的音读的短一点便是q的读音。学生试读，教师纠音，齐读，指名读。（2）记形：q的半圆像图上的什么？竖像什么？ 还有别的方法把它记住吗？(儿歌)。 （3）指导书写：引导学生会写的学生起来说，师板书学生练习书写。闭眼书空。（4）出示音节，学生试读，加声调拼读，试着组词。出示音节，教师领读，学生开火车读，加声调拼读，试着组词。 3、教学x，方法同上。 4、复习巩固： 男女比赛读所学音节。 小老师领读 5、教师总结，对获胜的小组奖励。板书设计：第二课时一、复习： 1、读儿歌，认读j q x. 2、抢读音节。二、回忆激趣：1、在我们学过的单韵母中，一个最懂礼貌的，你记得是哪个吗？
23、 复习儿歌：小小有礼貌见到打y就脱帽2、小不仅见到打y有礼貌，见到jqx也会把帽子摘掉。二、新授： 1、出示音节。j ju qqu xxu 提问：jqx和相拼时，你发现音节里的有什么变化？练习拼读 指名领读，排火车读。 2、复习巩固，学以致用。 先找出带有jqx的音节认读 出示儿歌，教师范读儿歌。 领读，学生跟读，自由读，指名读，领读。 引导学生结合音节，拼读识字。 鸡（j） 3、看图识字： （1）引导学生按照一定的顺序观察：图中都有谁？他们在干什么？ （2）出示音节拼读（xi q）(x y fu) (d j m) （3）标出生字，让学生根据音节认读。 （4） 去掉音节认字 游戏：拼音找字游戏
24、三、总结：现在我们已经会用学过的字母自己拼音读生字了，高兴吗？掌握好拼音，今后我们会拼出更多的字、词、句。板书设计：教后小结:汉语拼音z c s教学要求： 1、学会z、c、s三个声母和zi,ci,si三个整体认读音节。认清字母的形，发清字母的音。 2、学会声母z、c、s同a、e、u的拼音，以及zi,ci,si的四声。 3、学习儿歌，认识生字。教学重、难点： 学会声母z c s， 正确熟练的拼读音节。教学过程：第一课时一、复习所学的声母。二、新授： 1、教学z：（1） 出示图片：问：图上的小女孩在干什么？指明z的发音，教师范读，学生跟读，体会发音方式。（齐读，指名读，学生领读）（2）认清形：引导
25、学生用自己的方法记形。书空记形。（3）教师指导书写。2、教学c：（1） 出示图画，学生观察，说说记记音、形。（2） 教师范读，学生练习。领会发音方式。小老师领读。（3） 开火车读。（4） 认清形：引导学生用自己的方法记形。书空记形。（5） 指导书写。3、教学s：（1） 出示图画，学生观察，图中是谁？在干什么？（2） 教师范读，学生练习。领会发音方式。小老师领读。开火车读。（3） 认清形：引导学生用自己的方法记形。把自己的方法告诉同桌。（4） 指导书写。 4、游戏：以拍手的形式复习巩固z c s。 5、认识整体认读音节zi ci si:（1） 教师讲述zi ci si 的发音，学生练读。（2）
26、练读四声： z z z z c c c c s s s s 6、学习拼读： (z c s) （z c s） e (ze ce se ) u (zu cu su ) 先让学生试读，学生纠正发音。三、教师总结。板书设计;第二课时一、复习： 1、复习z c s的发音。 2、复习整体认读音节。二、新授：1、 学习三拼音节：zuo cuo suo（1） 学生练读，指明读，教师纠正读音。排火车读。（2） 加调号读，学生组词。 2、出示儿歌， （1） 教师范读，领读，学生跟读。学生领读。（2） 找出红的音节拼读。（3） 认识生字：做 过 了 不 乐 3、出示图：图上都有谁：在干什么？ 4、拼读音节，认识生字
27、。c b li tu d zu h k擦 玻 璃 拖 地 做 贺 卡三、反馈：你学到了哪些知识？板书设计：教后小结：作业一：书写g k h j q x z c一、讲清作业格式，提出作业要求。二、教师范写，学生作业。三、教师及时巡视指导。汉语拼音zh ch sh r教学要求： 1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、和整体认读音节zhi chi shi ri 。 3、读准与单韵母相拼的音节及三拼音节。 3、会读儿歌，认识七个生字。教学重点： 学会声母zh ch sh r的音、形及书写。 能正确熟练的拼读音节。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习： 1、认读声母z
28、 c s，整体认读音节zi ci si 。二、新授：1、教学zh。出示图：问：图上画的是什么？（1） 教师指出zh的发音和“织”的发音相似。略短些。编儿歌帮助记忆。教师书写。（2） 教师范读，领读。学生模仿，学生排火车读（3） 学生观察这个声母与以往学的声母有什么不同？（4） 指导书写。2、教学ch。出示图，问：图上有什么？在干什么？（1） 教师指明读音，教师范读，领读，排火车读。（2） 鼓励学生用自己的方法记忆。（3） 指导书写。3、教学sh。提问：图上画的是什么？（1） 教师书写，范读，；领读，学生排火车读。（2） 把自己记忆的方法告诉同桌。（3） 指导书写。4、巩固儿歌，认读zh、ch、
29、sh 。5、学习新的整体认读音节zhi、chi、shi。与zh ch sh 的发音比较。生练习发音，指名读，齐读。练读四声。6、练习拼读。学生试读，指名读，齐读。 -zh ch sh （zh ch sh） e-zhe che she u-zhu chu shu 板书设计：第二课时一、复习： 认读声母zh ch sh 二、新授：1、教学r（1） 出示图：图上画的是什么？（2） 记清形：学生说说记忆的方法。（3） 读准音：教师板写 。教师范读。学生模仿。（4） 学生观察占格位置，学生练写，教师巡视。2、在r 的旁边出示（整体认读音节）ri，教师指读。3、拼读三拼音节：zhua chuo shuo
30、2、出示儿歌， （1） 教师或学生范读，领读，齐读。（2） 找出红音节拼读。（3） 认识生字：出 读 书 骑 车 的 话 3、出示图：图上都有谁：在干什么？ 4、拼读音节，认识生字。 zh zi r ch d sh q ch 竹 子 日 出 读 书 骑 车三、反馈：你学到了哪些知识？板书设计：教后小结：作业：书写s zh ch sh r y w一、讲清作业格式。提出作业要求。二、教师范写板书。学生作业。三、教师及时巡视指导。 复习二教学要求：1、熟练掌握学过的声母、韵母和整体认读音节，能区分形近字母，读准音，正确书写。2、能用物体或手摆出所学字母，形象记忆。3、能正确拼读音节。教学过程：第一课
31、时一、“我会写”：1、按顺序认读声母。2、打乱顺序认读声母。区别形近声母。b-d p-q f-t m-n z-zh c-ch s-sh3、游戏：看谁又快又对。 二、“我会摆”：1、出示图：图中用什么物体摆出了什么？2、问：谁还能摆出别的字母？3、小组讨论，新的方法。4、 学生上前面演示。三、“我会读”：1、比较声母：z-zh c-ch s-sh n-l p-q b-d2、出示音节：练读，领读，齐读。开火车读。抽读。板书设计：第二课时一、“读读连连”：1、出示音节：学生拼读，领读2、q ch和谁是一类的？y zi和谁？3、学生自己完成剩下的练习。教师巡视。4、游戏：找朋友。二、“我会认”：1、出
32、示卡片，认读生字。2、排火车读。3、游戏：比一比。板书设计：教后小结：汉语拼音ai ei ui教学要求：1、学会复韵母ai ei ui及四声，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母与ai ei ui的拼读，并能正确书写音节。3、初步接触句子，学会7个生字。教学重点：ai ei ui的发音方法和与声母组成音节的拼读。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习检查： 出示卡片，认读单韵母。二、新授：1、教学 ai：（1） 出示图：图上的两个小朋友是怎么站着的？（2） 教师指出ai和“挨”的发音相同。教师范读。开火车读。（3） 边读边随老师的板书书空，帮助记忆。（4） 读ai 的四声。观察调号所在位
33、置。组词。 2、教学ei :（1） 出示图：图上画的小朋友在干什么？用力砍时会发出什么声音？（2） 教师范读，讲述发音方法，领读，生自由读，齐读。（3） 书写ei。学生观察组成。认读ei的四声。 3、教学ui：（1）出示图：小女孩脖子上围的是什么？指出“围”二声改成一声就是ui的发音。（2）示范读音，生模仿练习。（3） 联系生活练习ui的四声。4、练习拼读：d dait tain ai nail lai学生先试读，教师纠正读音，领读，排火车读。板书设计：第二课时一、复习：认读复韵母ai ei ui.二、新授： 1、学习拼读：bei pei mei fei, zhui chui shui rui
34、（1） 学生试读，教师正音，练读。（2） 加声调读，组词。2、出示儿歌， （1） 教师范读，领读，学生跟读。学生领读。（2） 找出红的音节拼读。（3） 认识生字：白 皮 子 在3、出示图：图上有谁？在干什么？你猜小女孩在说什么？4、读句子：教师领读，学生跟读，齐读。圈出生字，练读，齐读，领读。5、 游戏：找朋友。板书设计：教后小结： 汉语拼音、教学目的：1、学会复韵母、及四声，读准音、认清形、正确书写。2、学会声母与、的拼读。3、认识8个生字，能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重、难点： 、的发音和声母与其组成音节的拼读。教具准备：字母卡片、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、
35、复习检查（开火车、比赛）（1）认读卡片、（2）拼读声母与其组成的音节。二、 由图导入，记忆声形1、教学出示图，谁认识这是一面什么旗子？板书：（1）师范读领读，自由读，指名读。（2）练习读四声。提醒学生声调标在上。（3）指导书写。（4）练习z 、 s、s分别与相拼。（1） 读第一声是的音，板书：。（2） 师范读，领读，齐读，指名读。2、教学观察图上画的是什么？（藕）3、教学 方法同上。三、复习巩固。板书设计： 第二课时一、 开火车复习、及其音节的读。二、 新授活动一，拼读：yao、you、jiao、qiao、xiao方式：学生自己先试着拼读，再交流， 活动二，读句子：方式：观察图，学生试着自己拼
36、读，指名起来读，注意纠正。师范读，学生跟读。指小老师领读。活动三，学习儿歌： 方式：独立认读红色的音节。小老师领读。同桌读。三、 巩固本节所学。板书设计：教后小结：汉语拼音ie、e、er教学目的：1、学会复韵母ie、，学会特殊韵母er及四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节、。2、能正确拼读声母与复韵母、组成的音节。3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学重、难点：、的发音及声母与的拼读。教具准备：字母卡片、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、 开火车检查、的卡片拼读。二、由图导入，记忆声形。1、教学（1）出示图，谁认识这是什么？
37、（椰树）板书：师范读，自由读，指名读。（2）学习整体认读音节。标上音调，练习读、组词。师范读，指名领读，齐读，开火车读。3、教学（1）做指五官的游戏，点到耳朵，学习的发音（2）带调读，并组词。三、复习巩固。 卡片认读、，闭眼书空。四、学生独立练习书写。板书设计： 第二课时一、 开火车、比赛检查、及其音节的拼读和两个整体认读音节。二、新授活动一：看图认词语方式：1、自己试着根据图拼读上面的词语2、交流。集体读活动二：看图朗读句子。方式：1、观察图，说说图上的小朋友在做什么？让学生体会课后活动达到精彩。2、学生试着自己拼读，指名起来读，注意纠正发音。指小老师领读。活动三：学习儿歌方式：找出儿歌中红
38、色的音节认读。小老师领读。同桌读。三、小结：说说这节课你学到了什么。板书设计：教后小结：复习三教学目的：1、能够准确的读出所学过的字母。2、能拼读音节，将事物与音节正确连接。3、认读学过的本部分生字。4、能拼读出句子，能根据句子画小动物。教学重、难点：1、准确区分形近字母。2、正确拼读音节。教学准备：音节卡片、生字卡片教学过程：一、我会读学习方式：开火车、独立学习（1）复习学过的字母。（2）逐一出示每组字母。说说它们的相似和不同，读一读。二、我会连：学习方式：小组合作。（1）出示音节，学生拼读。将相应的音节与图片相连。（2）教师巡视，参与。三、我会认：学习方式：小组比赛、同桌互读巩固游戏：生字
39、卡片抢读比赛。四、读读拼拼：学习方式：1、小组合作拼读小儿歌。指名读。2、找出图中的小鸭、小兔，你还能拼出什么，试试看。汉语拼音an、en、in、un、n教学目的：1、学会前鼻韵母an、en、in、，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、yun。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点省写规则。3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。教学重、难点：前鼻韵母的发音方法，整体认读音节的识记及声母与前鼻韵母的拼读是教学重点；三拼音节是难点。教具准备：字母卡片、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、 开火车检查认读卡片、二、由图导入，记忆声形。1、教学an（1）出示图，认形记忆，师范读，自由读，指名读。（2）练习读四声。声调标在上。（3）练习声母与an相拼的音节和三拼音节。指名领读、开火车读。（4）学习整体认读音节，读四声，试着组词。2、教学（1）观察图，认形记忆，师领读，齐读，指名读。（2）练习读四声。（3）练习、s分别与相拼3、教学in、un、n 方法同上。三、 书写。（学生说说怎样写漂亮）四、复习巩固前鼻韵母和整体认读音节。学习方式：比赛、开火、抢果子板书设计：第二课时