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1、-听课改背景下小学数学教师本体性知识的缺失与对策有感-第 3 页 听课改背景下小学数学教师本体性知识的缺失与对策有感 8月20日是我们全区东海风的学习之日，本次学习规格高，档次高，请的又都是上档次的好老师，有上海的曹培英，有有名的特级老师徐长青，又有杭洲的袁晓萍专家，真是我们普陀人的一大数学盛会，令我印象最深的是有幸聆听了上海特级老师曹培英老师的讲座课改背景下小学数学教师本体性知识的缺失与对策,曹老师的讲座,有精髓的理论,有精彩的教学实例,让我受益匪浅. 曹老师从教育改革的基本发展轨迹讲起,谈了教育改革发展自身的、内在逻辑,教师职业经历了从经验化、随意化到专业化逐步发展的过程.曹老师谈到了教师
2、专业化的内涵:专业道德、专业知识和专业能力 .尤其是专业知识,包括本体性知识,条件性知识和实践性知识.曹老师的一个问题数学是什么?让我思考良久,是啊,自己从事数学教学时间也不短了，也有了十多年的数学教学经验了,那么数学究竟是什么呢?是加减乘除的计算吗?是解决问题吗?还是郑毓信教授说:在学校这样一个环境中,大多数人开始形成了自己的数学观念,而且在大多数情况下,这些观念在他们以后的生涯中一直得到保持.现行数学教育的一个重要弊端就在于:学校通过数学学习所形成的数学观并不是真正数学的真实写照.也就是说,就今天的现实而言,学校的数学并不是真正的数学.数学应该是研究数与形的科学;是普遍适用的技术;是工具、
3、是基础、是能力;是文化,数学的价值在于它的高度抽象性，逻辑的严谨性和广泛的应用性，因此,我们在课堂教学中,除了教给学生数学的知识,锻炼数学的技能外,还应关注学生数学思维的发展,让学生了解知识的来龙去脉,从本质上掌握知识.曹老师给我们指出了现在课堂教学中应该引起重视的一些问题:科学性与艺术性，科学性与应用性。 听了讲座让我明白了课程改革的关键是大面积提高我们整个教师队伍的素质，课程改革离不了我们教师专业素质的支撑，所以说课程改革成在教师，败在教师，说明了我们教师在教学改革中是何其的重要。“给学生一杯水，教师自身要有一桶水”就是很好的体现，并且这桶水应是活水，而不是死水。总之，在以后的教学中我们要追求课堂教学的“大气”，同时也需要教学评价的宽容”。