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1、-土地的誓言导学案(教师版 含答案)-第 4 页土地的誓言导学案(课时)一、【激趣导入】利用多媒体播放大合唱 春花江上的视频，根据歌词内容相继播放富饶的关东平原图景! 日军在东北的暴行以及东北人民背井离乡的情景，教师适时深情引入:1931年“九一八”事件后，日本侵略者的铁蹄践踏了美丽的关东平原。无数的东北同胞被迫背井离乡，他们抛弃了无尽的宝藏，四处流浪。 他们不知哪年哪月才能回到自己可爱的故乡，那个富饶的家乡成为了过去。面对这样的土地，作者发出了怎样的誓言?二、【目标呈现】1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2、学习作者采用的人称变化、呼告、排比、比喻等表现手法;揣摩欣赏精
2、彩段落和语句。3、在熏陶感染中感受旧中国的苦难。三【自主学习】、 作者作品端木蕻良（19121996），原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。他和萧红、萧军、舒群、骆宾基、白朗、李辉英等人被称为“东北作家群”。主要著作有科尔沁旗草原大地的海和曹雪芹等。、 背景解读年月日,九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归.作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。 、查阅字词音形辨析炽痛(ch ) 喷涌(pn) 泛滥(fn ln) 嗥鸣(ho) 斑斓(ln) 谰语(ln) 怪诞(dn) 亘古(n) 默契(q) 田垄(ln)镐头(o) 辘辘(l) 污秽(hu
3、) 白桦林(hu) 蚱蜢(zh mn)词语理解()炽痛:热烈而深切。()嗥鸣:(野兽)大声嚎叫。()斑斓:灿烂多彩。()谰语:没有根据的话。()亘古:远古。()污秽:肮脏的东西。(7)怪诞:荒诞离奇,古怪。(8)泛滥:江河湖泊的水溢出。 比喻坏的事物不受限制地流行。(9)标直:笔直。(10)丰饶:富饶。、 朗读，整体感知请用自己的话简要概括文章内容。作者描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦亡的故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。四【合作探究】(一)朗读训练、教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。要求:感受作者所蕴涵的情感;注意教
4、师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。 画出自己深受触动的句子或词语。、学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。怀念、赞美、忧伤、愤怒等。、学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求:流畅、准确，并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。(二)内容探究、请你用自己的话概括段落内容。第一段:我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为之沸腾。第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。、结构相同:先抒情，后回忆，最后再直接抒情。内容上的相同点:都有对故土的回忆和描绘。内容上的不同点:回忆中所选取的景物不同。、如何理解本文的标
5、题“土地的誓言”?(结合文章结尾来谈)这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓:“我要回到她的身边”为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”，而不是“土地自身发出的誓言”。、所选景物有什么特点?为何选取不同的景物?前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加展现手法，表达作者的赞美和怀念之情。运用排比，则加强了情感的冲击力。后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽
6、烈。尽管如此，这一段也表达了作者对故乡的怀念之情，在怀念中又暗含着作者的忧伤与愤怒，最后作者所有的心绪喷发，面对土地他发出自己的誓言。(三)主旨探究、找出作者面对土地发出了哪些誓言。我必须回去，为了她，我愿付出一切。、这些誓言表达了作者怎样的感情?表达了作者热爱故乡，思念故乡的情感，抒发了作者因失去故乡忧伤、愤怒之情。同时也表达了作者愿意为故乡而战斗而牺牲的坚定信念。、归纳主题作者以倾诉式的语言,抒发了“九一八”事变之后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情,对美好家园已被日本侵略者强占十年之久的关东原野的深深眷恋之情,具有强烈的爱国色彩。(四)语言品味、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”
7、中“泛滥”的确切含义?“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。、“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液“在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”这句话的深刻含义是什么?“红熟的浆液”喻指什么?作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，就要喷涌而出。“红熟的浆液”表层是指“大地深层沸腾的浆液”，深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。、怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”?作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢?因为“埋藏”只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢
8、笑曾经如同晶莹的露珠点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。所以用“埋藏”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。、文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前”的含义是什么?作者愿意为了土地奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己，表达了作者强烈而深沉的爱国之情。(五)写法赏析作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来?试举例谈谈。()运用呼告的手法，直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念，并且将倾
9、诉的对象拟人化，还通过多次反复，在读者心里掀起重重波澜，激发学生产生共鸣。()选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面，展现东北大地的丰饶美丽，运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。()运用排比、比喻修辞加强情感的冲击力，增强气势。(“当我躺在土地上的时候”原野上怪诞的狂风”“当我记起故乡的时候”像我的心喷涌着血液一样”“在春天多么丰饶”等句子)()人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将“她”改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。(六)分组朗读配上乐曲松花江上将全班学生分成两
10、组，每组朗读一段，再次感受文章的感情，欣赏文章的语言。(七)教师小结家乡，是我们的母亲!曾几何时，我们的前辈们为保卫家乡而不惜抛头颅、洒热血。今天，我们要好好学习，为把家乡建设得更加美丽而贡献青春与智慧。五【反馈训练】完成“导学评价”中的相关作业。六【板书设计】七【教学反思】本文是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。因此，本教案把体会作者的思想感情放在重中之重。上课之前安排学生查阅资料，了解有关东北的景物及历史情况，一是为了增强学生对东北的印象，二来也有利于学生理解文章的内容。上课时，播放“九一八”事件的有关视频，把学生带入与课文一致的情境中。接着，就开展了听读与朗读训练。在教师的指导下，学生反复朗读课文。绝大部分学生能自行领会文章的内容，读懂大部分语句所包含的感情。在此基础上，教师顺势设置问题，引导学生系统、全面地体会全文所表达的感情，体会抒情的方法与技巧。这样，不仅让学生对文章的感情有了更准确、更全面的理解，而且能让学生品出语言的炽热。最后，在松花江上的音乐声中，以安排学生朗读比赛的形式结束这堂课，大有推波助澜之势，促进了学生与作者之间跨越时空的感情交流。