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1、七年级下册 初 中 单 元 提 优 测 试 卷 参 考 答 案 语文助学七年级下册单元提优测试卷参考答案 第一单元提优测试卷 一、 积累运用 ( ) 锲炯炯 j () ;() 孔子更加DD D ( ) 竹中窥落日() 影入 平羌江水流() 散入春风满洛城() 凭君传语报平安() 朔气传金柝寒光照铁衣() 独 坐幽篁里弹琴复长啸()过多使用手机, 减少了人们相互交流的机会, 甚至会疏远亲人, 容易使人孤僻、 封闭.过多使用手机, 有害身体健康.不正确地使用手机, 会影响学生 的学习和成长.( ) 开放性答案, 言之成理即可. 二、 阅读理解 ( 一) 边塞诗高适( 岑参)借代.英勇无畏, 视死如
2、归. ( 二) D B A ( ) 吕蒙以军中事务多为由推辞.() 同割断这丝织品有什么 不同呢? ( 三) 是为了说明邓稼先工作地点的荒凉, 使邓稼先无私奉献的精神更加突出. 一方 面说明邓稼先肩负的责任极大, 另一方面也体现了邓稼先的胆识和稳健的判断, 表现了作者对老 友的关心和担忧. 是一个勇于负责、 不怕牺牲、 具有无私奉献精神的人. ( 四) 母亲要求捐献自己的眼角膜.男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜. 表现母亲 对“ 我” 的不舍, 她想说服“ 我” 同意她捐献自己的眼角膜. 受到“ 我” 的母亲的影响.突出 “ 我” 的母亲的形象. 捐献眼角膜. 爱孩子: 怕“ 我” 伤心难过,
3、忍住病痛, 强作平静; 怕“ 我” 为难而主动要求捐献眼角膜.坚强: 整夜整夜的疼痛让她无法入睡, 可她却从来不吱 一声.豁达: 说起身后事, 脸上始终挂着平静的微笑, 不像是在谈死, 倒像是去赴一个美丽的 宴会.追求完美: 母亲唠叨身后事时, 惦记还少了一条裙子.善良: 不愿“ 我” 为她耽误 工作; 嘱咐“ 我” 一定要像对待自己的家人那样对待病人. 三、 写作 略. 第二单元提优测试卷 一、 积累运用 ( ) 挚z h o() 双重否定拟人() 介副谰斓烂滥戒戎皇惶 DD ( ) 黄河大合唱光未然() 岐王宅里寻常见() 闲敲棋子落灯花() 雄兔 脚扑朔雌兔眼迷离() 兔() “ 侯”
4、改为“ 候”“ 即” 改为“ 既”() 家: 表明古代人已经养 猪, 标志畜牧业已经开始.奴: 表明古代妇女的社会地位特别低. 二、 阅读理解 ( 一) “ 拙” 同“ 茁” , 是旺盛的意思; “ 满” 是装满的意思.这两个字形象地写出了雨过之后, 蘑菇长得十分旺盛, 数量很多, 表现了大自然的生机勃勃, 表达了作者对自然美景的喜爱之情. 表达了作者旅途中的安逸闲适之情. ( 二) ( ) 驱车追赶() 充满, 这里指士气正旺盛() 都() 原因, 缘故 ( ) 我发现 他们的车轮的痕迹很乱, 军旗也倒下了, 所以下令追击他们.( ) 这是善于利用士气作战( 的 人) . B 【 甲】 文论
5、述了战时要善于观察, 把握战机.【 乙】 文强调战时不仅要“ 存有余不 尽之气” , 还要善于用“ 气” . ( 三) ( ) 诚恳而深切.() 远古. ( ) 关东原野.() 呼唤我名字的声音.() 在那亘古的地层里, 有着一股燃烧的洪流, 像我的心喷涌着血液一样. 白桦林、 马群、 蒙古 驹、 红高粱、 黑土地.听觉、 视觉、 嗅觉. “ 不得不回去” 带有一定的被迫的意味, “ 应该回去” 表示理所当然, “ 必须回去” 则有一定之意, 带有命令的口气.语气逐级加强, 态度愈加坚定. 便于抒发强烈的感情, 激起读者的强烈共鸣. ( 四) 请原谅, 能换一组曲目吗? 表现朱丹对民族音乐的挚
6、爱. 渲染了寂寥凄 清的气氛; 烘托人物悲凉忧伤的心情; 推动故事情节发展. 朱丹是一个具有出色的音乐才 华而且有崇高民族精神的人. 三、 写作 略. 第三单元提优测试卷 一、 积累运用 ( ) 镶嵌y y () 贫穷生病的老王给我家送香油和鸡蛋.() 补充偏正 D AD ( ) 谁家玉笛暗飞声() 百般红紫斗芳菲() 隔江犹唱后庭花() 万里赴戎机 关山度若飞() 苔痕上阶绿草色入帘青() 出淤泥而不染濯清涟而不妖 ( ) 示例: 父爱是一盆火, 温暖孤寂的心灵; 春日的雨, 是秋日的果.( ) 爸爸, 您是火种, 点燃了女儿的心 灵之火; 爸爸, 您是台阶, 帮助女儿一步步向上攀登. 二、
7、 阅读理解 ( 一) 凄凉地弃置身 借用自然景物的变化暗示社会的发展.情感由先前的伤感 低沉转变为慷慨激昂, 表现了作者的乐观精神.( 答“ 包含事物的新陈代谢的哲理” 也对) ( 二) ( ) 买() 穿 给( 木兰) 记了很大的功, 赏赐了很多的财物. C 写征 途, 渲染悲凉的气氛, 借以烘托木兰思念亲人的感情; 写战地生活, 渲染紧张森严的气氛, 借以烘 托木兰的豪情壮志. ( 三) “ 我” 是一个对新奇事物有强烈好奇心、 爱憎分明的孩子.阿长是一个真诚、 热情、 纯 朴、 善良、 关心帮助孩子的劳动妇女. 议论对“ 阿长” 的敬意. 这四本书虽然很粗拙, 却是由一个谁也想不到的人
8、阿长不畏辛苦给“ 我” 买来的, 当时给了“ 我” 非常大的震动, 让 “ 我” 产生感激和“ 新的敬意” . 与“ 我” 的好奇心及所处的时代背景有关, 用人面的兽比喻人 面兽心、 用九头蛇比喻奸猾之人, 阅读类似的书, 用暗喻暗指一些人. 记叙、 抒情.表达 了“ 我” 对长妈妈深沉的怀念和感激之情. ( 四) ( ) 狂风袭来, 静立如山, 依然故我; () 风雪翻卷, 独立自尊, 不馁不屈. 不应该 删去.这一段写由眼前的荷联想到千年古莲子, 一经挖出, 便可奇迹般生长的状况, 突出强调荷 不屈不挠的顽强生命力.这段内容也是对第段“ 不言屈服的顽强抗争” 的进一步补充和照应, 在写法上
9、体现了丰富独特的联想. ( ) 运用拟人的修辞手法, 把在干涸龟裂的恶劣环境中 生长的荷、 荷尖比拟作一群壮硕挺拔、 如常地站立的勇士, 生动地写出荷临危不惧、 坦然自若、 满 面春风地迎接严酷考验的顽强生命力.( ) 运用比喻、 拟人的修辞手法, 形象地将满塘“ 亭亭的 荷” 比拟作站立的“ 舞姬” , 将“ 荷塘雨声” 比作“ 舞姬” 弹古筝发出的“ 清音” , 写出骤雨袭来时, 荷依 然保持空灵、 洒脱的美好神韵. 红尘人: 物欲横流的世俗社会中为名利得失纷争的人.这 句话的意思是: 古诗文中所赞美的荷的高尚品格直到今天还在影响着物欲横流的世俗社会中的 人, 还在净化着为名利得失纷争的心
10、灵. 开放题, 能体现唤起人们坚守淡泊的品格和情操, 努力创造生命的奇迹, 语句通顺即可.示例: 生命的高贵、 圣洁与它不屈不挠的精神伟力相随 相伴.生命需要忘却名利、 忘却宠辱, 生命需要恪守淡泊、 坚守情操, 如此才能拥有高尚的灵魂. 三、 写作 略. 第四单元提优测试卷 一、 积累运用 ( ) q 棘蔷b ()A A A C ( ) 诲人不倦() 即更刮目相待() 谈笑有鸿儒往来无白丁() 待到重阳日还来就菊花( 采菊东篱下悠然见南山)() 山重 水复疑无路柳暗花明又一村() 示例一:极富创造力他发现并开采了海底煤矿示 例二:博学他将自己对海洋研究的总结手稿翻译成不同的语言( ) 从维多
11、港的沉船中打 捞出的财宝. 二、 阅读理解 ( 一) 芦花孤舟抒发词人的孤寂之感、 亡国之恨、 追思之情. ( 二) 有狱久不决/敦颐至/一讯立辨. ( ) 担任() 只() 放弃, 丢下() 明白 ( ) 有个囚徒按法律不应该被处死, 转运使王逵想要重判他.() 像这样还能做官吗, 用杀 人的做法来取悦于级, 我不做. “ 出淤泥而不染” “ 中通外直, 不蔓不枝” .王逵对囚犯的量 刑不公正, 大家畏惧他的残酷凶悍, 不敢说话.周敦颐和王逵争辩, 王逵不听, 周敦颐就要辞官回 家, 体现了周敦颐不随俗浮沉、 正直不阿的君子风范. ( 三) 最终他们会因为太期望媒体为他们思考并做出判断而丧失
12、热情, 丧失抗争欲望, 失 去自己思考和判断的能力. 示例一: 做到专注以及深度思考的策略与方法.示例二: 号召 大众磨砺专注力以及深度思考能力. 示例: 我曾沉迷过游戏, 陷入其中, 成为“ 愉悦感” 的奴 隶, 这组文本引起我思考, 要为自己设定有意义的目标, 并把它安排到日常生活中, 保持专注. ( 四) 人要善于“ 折叠” 自己. “ 折叠” 是耐心的坚持. 主要运用了举例论证.列 举红军长征史上的具体事例 四渡赤水, 用看似“ 折叠” 弯曲的“ 之” 字路线往往是达到最终目 的最佳路径的结论, 证明了“ 折叠” 是智慧的迂回的观点, 既生动具体, 又有无可辩驳的说服力. 达芬奇之所以
13、能成为世界闻名的大画家, 就是因为他在无数次的重复“ 画蛋” 中, 寻找规 律, 画出个性, 才成就了他“ 蒙娜丽莎” 的神秘微笑. 三、 写作 略 第五单元提优测试卷 一、 积累运用 ( )x i n 懊丧 l u () 抒情内疚D C A ( ) 竹中窥落日() 野渡无 人舟自横() 岐王宅里寻常见() 李杜诗篇万口传() 谈笑有鸿儒往来无白丁() 商女 不知亡国恨隔江犹唱后庭花() 示例: 名家示范入耳, 经典作品润心.() 示例: 在朗诵 队同学们饱含感情的声音里, 我们感受到了朝气蓬勃的青春少年们洋溢的热情.下面有请全体 师生为我们带来大合唱 我和我的祖国 , 让我们继续聆听爱的赞歌
14、. 二、 阅读理解 ( 一) 喜爱钱塘湖春天的美景爱( 最爱) “ 争” 和“ 啄” 两个动词写出了一幅早莺争向暖 树、 新燕啄泥衔草的动态场景, 生动地展示了初春的蓬勃生机. ( 二) ( ) 量() 同“ 返” , 返回 ( ) 为什么不用自己的脚来试一试鞋呢?() 宁可相 信量好的尺码, 也不相信自己的脚. 讽刺了那些固执己见、 因循守旧、 不思变通的人. ( 三) 小桃树长得很委屈, 花儿单薄; 小桃树被人鄙视, 孤独寂寞; 小桃树遭受风雨的摧残. ( ) 将人世比作大书, 自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂, 表现了社会的错综复 杂和自己的幼稚天真.( ) 将花苞比作风浪里航道
15、上的指示灯, 闪着光, 表现了小桃树顽强的 生命力, 同时也给予了作者希望和信念. 一是突出了小桃树与奶奶的密切关系; 二是指出 奶奶是作者感恩的对象, 表达了作者对奶奶的感激、 思念之情. 面对挫折和磨难, 只要不屈 不挠, 定能创造出美好的未来. ( 四) 外形弯曲、 枯老, 是一棵独立的藤; 坚毅, 不屈, 顽强; 倔强, 孤独. 运用了排比和 比喻的修辞手法.排比形式工整, 感情强烈, 层层深入地赞颂了古藤是木的范例, 凝聚了天地间 水土的精华, 阐释了生命的内涵; 比喻生动、 形象, 讴歌了古藤生命的顽强与不屈, 表达了作者对 古藤的敬仰和赞美之情. 在结构上承上启下, 在内容上由藤
16、及人, 揭示了古藤的寓意. 示例一: 我更赞成第一种, 要像古藤那样独立顽强、 不屈地生存, 并与生活中的各种困难抗争, 这才能体现出生命的价值与意义.生活中, 我经常也会遇到这样那样的困难和挫折, 但我都独立 地战胜了它们, 我从中获得了许多宝贵的生活经验, 感受到了生命的愉悦.示例二: 我更赞成第 二种, 要尽量依靠亲人, 依靠师长, 依靠领导, 依靠社会.我们的年龄还小, 生活经验不足, 在生活 中总会遇到一个又一个不可知的困难和挫折, 如果单凭我们个人的能力和经验, 我们难免会栽跟 头, 受到伤害; 如果我们能借助父辈、 师长的力量, 像古藤一样, 同样需要攀附和依靠, 不仅可以少 走
17、弯路, 而且可以更加专注地做我们该做的事情, 生命也许会更加精彩. 三、 写作 略. 第六单元提优测试卷 一、 积累运用 ( )q i n i n g罩穗() 运用对比手法, 让读者更深刻地领悟到“ 花和人都会遇到各 种各样的不幸, 但是生命的长河是无止境的” 的道理. C D A凡尔纳诺第留斯 现代科学幻想之父 ( ) 不问苍生问鬼神() 不畏浮云遮望眼自缘身在最高层() 山 重水复疑无路柳暗花明又一村() 落红不是无情物化作春泥更护花()中华文化灿 烂辉煌;国学智慧可以指导我们的现实生活.( ) 示例: 温故知新、 见贤思齐、 韦编三绝、 舍生 取义、 孟母三迁等. 二、 阅读理解 ( 一
18、) 参天矗立( 或“ 巍峨高大” “ 高大雄伟” “ 遮天蔽日” )这两句诗化用了孔子的名言“ 登 泰山而小天下” , 在这里却有深刻的含义: 它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言, 也是诗人要攀登 人生顶峰的誓言. ( 二) 水不能冲石/其反激之力/必于石下迎水处啮沙为坎穴. B ( ) 经过, 经历 () 划( 船)() 终了, 最后() 下雨 ( ) 大家很信服, 认为是正确的言论.() 老天长 时间不下雨, 泉水一天比一天减少, 河流将要干涸. 遇到问题不能主观臆断, 要从实际出发 才能得出正确的结论; 或实际经验有时比书本知识更可靠; 或无论做什么事, 都要符合事物的本 身规律. 爱国忧
19、民( 关爱百姓) 机智善辩 ( 三) 慷慨大方, 热情助人( 助人为乐) .( 意思对即可) 表现了家人美丽的心灵, 赠 人花朵, 手有余香;展现了美好的家风. 香气能令人喜悦; 在要花送花过程中增进友 谊. 父亲的这一举止反映了父亲对母亲的温柔和爱.“ 我” 被这种温馨的爱感动.( 意思对 即可) 我曾在它的枝干上, 每年刻画一痕, 以志成长; 也曾和姐姐爬坐上树枝, 吃着西瓜, 享受风的摇摆.对人要有爱心.( 意思对即可) ( 四) 文学新时期初起时, 向史铁生约稿, 似乎没用;“ 我” 去他地坛附近的家, 和他谈 我的遥远的清平湾 的创作;请他参加一家公司准备拍摄的讲述插队生活的电视剧,
20、 结果未 遂;和他谈 我与地坛 的创作. 作者对故人史铁生的追忆, 是因听广播播 我与地坛 而 起; 我与地坛 是史铁生的代表作品, 表现了他苦难中奋斗的历程, 体现了他对待写作认真执着 的态度, 表达了他对生活的热爱与感恩. 好的文章常读不倦, 文中所展现的作者的人格魅 力也常驻人们心中; 好的文章传承了一代又一代, 史铁生热爱生命、 热爱生活的情怀永记心中, 表 达了作者对史铁生的怀念之情. 以故人的“ 问好” 结尾, 照应题目, 给读者留下想象的空间; 深化主题, 突出作者对史铁生的追忆、 怀念之情. 三、 写作 略 期中提优测试卷 一、 积累运用 ( )j u n q u n 缀矗()
21、D B C A() 触觉半夜寒冷的程度 A D A ( ) 黄梅时节家家雨() 弹琴复长啸() 双袖龙钟泪不干() 朔气传金柝() 草木知春 不久归百般红紫斗芳菲() 前不见古人后不见来者() 漫画中间的横幅上写着“ 初中 联赛” , 左边的足球门前四个黑影在朝画面左边呼喊, 而漫画左边有一本高高竖立着的翻开的书, 上面写着“ 辅导课” 三个字, 从书中间伸出一只强有力的手臂拽住的一个身穿足球服的男孩, 男孩 的脚边还躺着一个足球.漫画讽刺了学生因忙于辅导课而无暇参加足球比赛、 缺乏练球时间的 现象.( ) 大多数家长认为踢足球影响孩子学习, 不安全, 不太支持孩子踢足球. 二、 阅读理解 (
22、 一) 远涉边塞的思乡怀亲已经离开“ 故园” 多日, 回望家乡已是漫漫长途, 思乡之泪擦 不干, 以至把两只袖子都擦湿了, 可眼泪就是止不住.这两句诗运用了夸张的手法, 表现了诗人 的思乡怀亲之情. ( 二) ( ) 凭借() 打发() 随便, 随意() 畏惧, 害怕 ( ) ( 卖油翁) 看到陈尧咨每 十箭射中八九箭, 只是微微点了点头.( ) ( 南方人) 天天与水为伴, 十五岁就学会了潜水的方 法. 汝亦知射乎? 吾射不亦精乎( 尔安敢轻吾射) 无他, 但手熟尔( 我亦无他, 惟手熟尔) 生不识水( 不学而务求其道) 要想学会一项技能, 就得多操练, 熟能生巧. ( 三) 没有种完被遗忘
23、在抽屉里的喇叭花种子;幼时的夙愿, 淡忘了多年的理想. ( ) “ 呆” 字是神态描写, 表现了作者对喇叭花的惊讶和痴迷.() “ 揪” 字是心理描写, 表达 了作者对女儿丢弃喇叭花种子的心痛之情. 我被喇叭花吸引;回忆儿时见到喇叭花开 放时的情景;捡拾喇叭花种子;在阳台上栽种喇叭花; 女儿丢弃我遗忘的喇叭花种子. 深深的自责( 内疚) 、 淡淡的忧伤.感悟: 不要忘记自己的理想( 梦想) , 要努力去实现自己的 理想( 梦想) . ( 四) 太空“ 清洁工” 指一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星.它是在有太空垃圾的背 景下产生的.其用途是清除太空垃圾, 使其他航天器安全运行. 略. 略.(
24、意思对即 可) 三、 写作 略. 期末提优测试卷 一、 积累运用 ( )w w 沥()A() 议论DBB ( ) 独坐幽篁里() 散入春风满洛 城() 凭君传语报平安() 独怆然而涕下() 一山放出一山拦() 闲敲棋子落灯花() 朔气传金柝寒光照铁衣() 会当凌绝顶一览众山小拉车的老者和他的孙子小马( 老马 和小马)老马和他孙子的悲惨遭遇, 把祥子的希望给打破了( 祥子在老者身上, 似乎看到了自己 的将来) ( 祥子在小马身上看到自己的过去) 二、 阅读理解 ( 一) C ( ) 这是简陋的屋舍, 只因我( 住屋的人) 的品德好( 就不感到简陋了) .() 我 唯独喜爱莲花从污泥中生长出来却不
25、沾染污秽, 它经过清水的洗涤但不显得妖艳.托物言 志乐观( 意思对即可) 秋词 刘禹锡的人生选择是周敦颐式的.理由:“ 山不在高, 有仙则名.水不在深, 有龙则灵. ” 他把自己比作了仙和龙, 流露出自己要有所作为的想法.这和 周敦颐的君子之志一致.从“ 南阳诸葛庐, 西蜀子云亭” 一句看出, 他是以诸葛庐和子云亭来比 自己的陋室的.诸葛亮和扬雄都是历史上名声显赫的人物, 一个在政治上建立奇功, 一个在文学 上很有造诣.看来, 刘禹锡是希望自己也能像诸葛亮、 扬子云一样建功立业.周敦颐身处淤泥, 仍选择保持高洁独立的品格.从这些可以看出, 刘禹锡的人生选择是周敦颐式的.“ 孔子云: 何陋之有?
26、” 孔子是主张入世的.刘禹锡引用孔子的话, 可见非常尊崇孔子.所以他不可能选择 陶渊明式的隐居生活.( 答出一点即可.也可有自己的答案, 意思对即可) ( 二) A发现书衣B炫耀书衣C爱惜书衣 运用比喻的修辞手法, 将日记本的书衣 比作黛玉葬花的锦囊, 生动形象地写出了母亲为“ 我” 做的书衣精制贴合, 体现了书衣的重要性和 我对书衣的喜爱、 珍惜之情. 不能删去.作者意在通过著名作家孙犁包书的习惯和对书衣 的珍惜之情, 体现了无论是何人都会有书衣情节的道理, 使文章更有说服力、 更具文学色彩, 所以 不能删去. 示例一: 有了书衣的保护, 我的生命将会更加健康和久远, 我将更好地为主人提 供
27、服务.示例二: 今生相遇, 是一种缘分, 珍惜了我, 便是珍惜了你自己.示例三: 有书相伴的日 子, 有书衣在, 书香便在, 温馨便在. ( 三) “ 嗫嚅” 在这里是想说而又说不出的意思.这是动作神态描写, 也是一个细节描写. 表现了主人公的窘迫、 紧张. A处运用了比喻的修辞手法, 表现了小男孩尽管貌不惊人、 技 不出众, 但他有着健康、 乐观、 向上的心态; 为下文小男孩的成功作铺垫.B处运用了衬托的手 法, 以“ 阳光掉落在地上的声音” 衬托环境的安静; 说明小男孩的话引起了大家的深思, 也解密了 小男孩之所以成功的原因. 标题形象生动, 含有比喻意义, 生动地说明了“ 只要努力, 每
28、个 人都可以成功” 的道理. 总结全文, 照应开头, 揭示主旨, 深化主题. 首先是他没有自 卑, 没有自暴自弃.其次是他选定了一个更适合自己的目标, 默默地努力. 三、 写作 略 书书书 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
29、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
30、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
31、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
32、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
33、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
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35、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 书书书 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
36、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
37、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
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