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1、-小学三年级作文指导-第 18 页小学三年级作文指导 【习作要求】 从下面的几组事物中选择一组,以它们为主人公,想像一下,它们之间可能会发生一些什么事,编一个故事,先说说,再写下来。故事要有意义,叙述要清楚,语句要通顺。如果不想写提供的事物,另选其他的编故事也可以。 1.铅笔、橡皮、转笔刀; 2.小溪、河流、大海; 3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。 【教学理念】作文教学应从学生生活出发,选取他们熟悉的题材,营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境,点拨引路,自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节,积极创设生趣盎然的童话氛围,让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维文字”的转化,做到“我手写我口,我手写
2、我心”。 【教学流程】 一、忆童话故事,领悟特点 师:同学们,你们喜欢童话故事吗? 生:喜欢! 师:你们都听到过哪些童话故事呢? 生1:我们二年级时学过童话故事狼和小羊。 生2:还有骄傲的孔雀、骆驼和羊、陶罐和铁罐。 师:结合我们知道的童话故事,想一想这些童话故事都有些什么特点? 生:把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。 (教师板书:1.拟人化。2.告诉道理 3,想象丰富4故事完整)。 二、编童话故事,学会方法 1.师生齐编童话故事。 师:今天老师带来一个童话故事,你们想听吗? 生:想! 师:不过我有个要求,每个同学都要认真地听,在听的过程中还要帮我解决问题,可以吗?(教师说完后
3、,把准备好的氢气球放出来,然后抓住) 师:(用很神气很骄傲的语气)我是一个漂亮的气球,每天都穿着漂亮的衣服,自由自在地飘来飘去,想去哪里就去哪里,生活过得无忧无虑,别提有多开心了!小朋友们,你们觉得我漂亮吗? 生:漂亮! 师:你们羡慕我可以自由自在地飘动吗? 生:羡慕! 师:我就知道我的美丽外表可以迷死人了,谁都没有我漂亮!不过呀,我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了,不和你们聊了。(教师拿着气球向门口走去)拜拜了,我亲爱的朋友们,来点掌声欢送我好吗?(教师把气球放出教室,同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动,有惊讶声也有惋惜声。 师:同学们,气球现在肯定是在快乐地飘着,大家想一想,气球
4、可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物? 生1:我想那一个红气球可能会飘过果园,看见了许许多多的水果。 生2:我想那一个蓝气球可能会飘过大海,碰见大鲨鱼。 生3:我想那个红气球会飘过我们的校园上空,看见我们在上课 师:我想那些气球肯定会到过很多地方,而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀,来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看,满地碧绿的青菜,正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色,唯有自己是红色的,觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表,于是,它清了清嗓子,对长在地上的青菜们大声地说红气球会大声地说什么? 生1:喂,小家伙们,你们知道我是谁吗? 生2:你们快抬起头来看
5、看,我是赫赫有名的红气球先生。 师:红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了,一个个抬起头来惊奇地望着它,而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话,就更来神了。 2.师生齐编童话故事。 师:此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美,炫耀自己站得高,炫耀自己无忧无虑,同学们想像一下,它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流,可以加上动作神态来说,把这个故事编完。学生合作交流。教师巡视引导。 3.汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说) 生1:红气球更来神了,它得意洋洋地说。 生2:(扮演红气球)瞧瞧你们,一个个胖墩墩的,丑死了,看看我,长得多漂亮,俊俏的脸蛋,苗
6、条的身材,谁见了都喜欢。 生3:(扮演青菜)你有什么了不起的啊,光有美丽的外表,内心却是空空的。 生2:哼,我才不跟你们般见识呢,你们是妒忌我。 生3:我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看,但可以供人类食用, 补充营养,而你却什么也不能做。 生2:那又怎样,最后你们还不是被人吃掉,而我却可以自由自在地到处游玩,欣赏到世界各地的美丽风景,那可是多么美好的享受啊 生1:红气球话还没有说完,突然刮起了一阵风,它的身子摇晃了一下,被风吹得越来越远,结果飘落到了一棵大树上,“嘭”的一声,它被一根树杈给刺破了,变成碎片落下来。而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。 三、写童话故事,自选内容 师:今天
7、老师和同学们一起编了这个童话故事,目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用,其实大家可以写的事物还有很多, 小游戏:选词组,编故事。 小黑板出示:(1)蒲扇和空调;(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴;(3)小溪、河流、大海;(4)红花和绿叶;(5)铅笔、橡皮、转笔刀。 1.学生齐读这几组事物。 2.指名说说你想写哪一组事物,打算写什么。 生1:我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。 生2:我想写红花和绿叶。 生3:我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。 师:选这个内容,你想要告诉大家什么道理呢? 生1:告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。 生2:告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官,他们各有各的用处,
8、人们均缺一不可。 师:我知道了,同学们心中都有了想法,也清楚自己该怎么写了,现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。当然,你也可以另选其他题材。 1、听故事 同学们,请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢?下面老师就给大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事,想听吗? 眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。平时呀,他们相处得很好。 可是有一天,站在最底下的嘴巴不服气地发话了,他冲着鼻子就嚷:“鼻子,你有什么能耐站在我的上面去了?”鼻子说:“我能辨别味道啊,然后你才知道可不可以吃啊。所以,就站在你的上面哪。”鼻子又冲着眼睛嚷道:“眼睛,你有什么了不起的?凭什么站在我的上面去了?”眼睛说:“我站得高,
9、能了望四方,看到哪里有食物好不让嘴空着;看到哪里有鲜花,好让你闻到香味啊!所以就应该站在你的上面。”鼻子还是不服气,又冲着眉毛大声嚷道:“眉毛,你有什么本领?凭什么你站得最高?”眉毛说:“我也不知道我有什么本领,站在各位的上面了,不过呀,你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。那将把整个脸摆在什么位置呢?难道我们都不要脸了吗?” 听眉毛这么一说,鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么,再也没话可说了。 2、说大意故事主要讲的是口、鼻、眼、眉挣能的事。告诉我们要互相协作,要看到别人的长处,不要互相挣功。 四、讲故事,讨论童话的特点 1、 讲故事 同学们,你们在课外一定读了许多童话故事吧。昨天老师布置大
10、家挑选一个最有趣的准备讲给大家听,你们准备好了吗?谁先来给大家讲一个?(2-3人) 要求:请同学们边听边想:无论是你读过的还是你听到的这些童话故事,它们有那些特点呢? 2、 讨论研究童话的特点 (1)学生分组讨论 (2) 交流明确三个特点: 童话故事都不是真人真事,都是作者通过大胆的想象创作出来的。 板书:想象创作 说明:虽然这些故事都是想象的,不是真的,但它与现实生活都有一定的联系,它必须以现实生活为基础,是合情合理的,有现实可能性的,决不是胡编乱造的。 童话中涉及到的主人公都不是真人,而是些事物,但是它们在作者笔下都把它们想象成人了,也就是把它们都人格化了。 板书:主人公人格化 让它们像人
11、一样怎么样呢? 板书:会说话、会行动、有思想、有感情 所以,这些故事听起来很生动、很有趣。 故事都有意义,让人读了之后,都会从中得到什么呢? 板书:得启发、受教育、明事理 小结:看来,想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想,想象具有神奇的魔力,它会让小猫、小狗说话,让花草树木言语、行动,让所有的事物会哭会笑,让它们想人一样有语言、有行动、有思想、有感情,创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来,让人们去阅读、去欣赏,启迪人们的心智,明白生活的事理。 激发创作兴趣: 同学们,你们想不想也当一次小作家,把自己的智慧插上想象的翅膀,在广阔的天空中去自由自在地翱翔去寻找那
12、美丽的故事,创造一个童话呢?(想!) 那好,下面老师就把小作家的权利叫给你们,请你们按下面的提示去编童话故事。 板书:编(红色) 五、学生想象创作,编故事: 电脑显示:提示内容: 从下面的几组词语中,选择一组,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能发生什么事情,编一个故事。先说说,再写下来。故事要有意义,叙述要清楚,语句要通顺。如果不想写提供的内容,另选几样东西编故事也可以。 1、 铅笔、橡皮、转笔刀 2、 小溪、大海 3、 眼睛、耳朵、鼻子、嘴 1、指名读提示,弄清要求 2、明确:要想边好故事,必须弄清你所选的几样事物的特点以及它们之间的联系,它们之间可能发生什么样的事情。这都得靠我们丰富大
13、胆的想象去完成。 3、举例引路 如以第一组为主人公的话,那你就想一想:它们都属于哪个家族的成员呢?它们各有什么本领呢?它们是齐心协力帮助小主人呢,还是产生了内部矛盾,故事的结尾回怎么样,读了这个故事你要人们明白什么道理呢?故事又是在什么情况下发生、发展的那就是我们想象的权利了。无论你选择那些词语都应该这样考虑。 4、下水文引路 教师:我根据童话的特点,通过自己的想象,也创造了一个有趣的故事,并把它制成了简单的动画,你们想看吗?看看老师编的合理吗?你从故事中得到了什么,明白了什么。 电脑动画演示童话故事牡丹和梅花 5、激趣: 看来编一个童话故事并不难,只要你展开丰富的合理的想象就 一定会创作出一
14、个好听的故事。同学们早已等不及了,都跃跃欲试了,那你们就根据提示自由地去想象,去创作吧! 6、电脑显示参考词语,学生自由创作,教师巡视指导。 参考词语: (1)铅笔、橡皮、转笔刀 (2)小溪、大海 (3)眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴 (4)左手、右手 (5)内胎、外胎 (6)红花、绿叶 (7)鲜花、泥土、花盆 (8)黑板、粉笔、板擦 (9)? ,。! (10)鞋子 脚 六、汇报创作结果,设置创意奖、小作家奖、表演奖、合作奖等(奖小红花) 1、学生讲述故事 (1)单人讲述,学生评议 (2)分角色合作讲述,学生评议 2、学生表演故事 (1)个人表演 (2)合作表演 (3)道具表演假如我会变作文指导
15、教学目标 知识与技能: 1.培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。 过程与方法: 通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。 情感态度价值观: 通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。 教学过程(教学思路、教学策略、板书设计) 一、激发学生习作兴趣 1、同学们,你最大的心愿是什么?指名回答。 2、师:我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人,揭开古老的历史的谜底”;我想登上时光穿梭机,到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学,钻到他的脑子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡
16、线上挣扎绝症病人 3、同桌说说自己的心愿。 4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行,看看,谁来了。大屏幕出示西游记动画剪辑片断:同学们,还记得西游记中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧! 二、学生自由想象,教师引导学生口头作文。 1、想想:同学们,你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想,你也在变,你可以把自己想像成一只鸟,一条鱼,一只老鹰,一粒药丸,福尔摩斯为了实现我们心中的美好愿望,你变成了什么? 2、指名说说:我的愿望是什么?我变成了什么? 教师随机点拨:变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(
17、清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、#)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。 3、想想:我变成了以后,干了什么事情。 请4个人为一个学习小组,你们在小组中交流交流,自己变成了什么?当一个人说的时候,其他同学要注意听。听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗? 3、小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀? 4、其他同学倾听生生评价、师生评价 教师注意点评:学生思维的广度及深度。 4、教师小结:其实,说出你的心愿,你变成了什么,然后干了什么,把这些连起来就是一篇很
18、生动的想象作文了。 五、写作 同学们,大家想象丰富多彩,各有千秋。拿起笔来,千万不要让我们的灵感稍纵即逝,把你想到的快写下来吧!你可以给文章,自己加个小题目。 六、写完后,读给爸爸或妈妈听,听听他们的意见,修改一下。 板书:(教师根据学生的述说,随机板书) 我想变 想象丰富 美好心愿 变成谁 做了什么 假如我会变作文讲评 知识与技能: 1、培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生的创新思维。 2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐。 过程与方法: 通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。 情感态度价值观: 通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐。
19、 教学过程 一、教师示范指导学生修改习作 1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。 2、自读自评习作:想不想给自己打个分呢?好,让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕: 习作自评要求 自评(一颗星) 自评(两颗星) 语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。 语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象丰富。 师补充要求:同学们,自由大声地朗读自己的习作吧,并把自评的结果写在题目的左边。 3、承接语: 刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!(指名2人) 4、复习合作评改要求:这学期,我们开始学习四
20、人小组评改习作。这节课,我们继续用这种方法来评改作文。评改之前,先来回忆一下,我们合作修改习作有哪些要求呢? 5.师归纳小结,出示课件: (1)首先看故事编得是否具体,其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落,尽量不要改。 (2)在四人学习小组组长的带领下,圈出错别字,勾画出好词好句。 (3)参照自评成绩,综合小组成员意见,给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。 二、四人小组合作评改习作假如我会变作文指导1、四人小组合作评改习作,课件出示有关内容:非常好,现在就是团队合作的时间了,小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方,老师可以帮帮
21、你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中,希望星奖给本组习作最好的同学,冲刺星奖给本组习作进步最大的同学,神笔星奖给书写最棒的同学,聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。 2、四人小组互评互议,教师巡视,并参加一个四人小组的评改。 3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况:刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大,要再接再厉哦!还有希望星呢,未来的小作家。 4、四人小组汇报评改情况:请23小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。) 三、教师激励学生完善习作 1、学生修改完善自己的习作:听了小组成员的意见和刚
22、才同学间的汇报,想不想再修改一下自己的习作吗?好,那就让我们现在行动,在原文上改吧。 2、自主习作交流会:修改之后,可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作,讲讲你畅想出来的故事,听听他们有什么感受和好的建议吧! 3、小结语:今天,我们用手中的这支笔,给想象插上了翅膀了,开心吗?好,这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听,还可根据他们的建议修改。 板书: 自评(一颗星) 自评(两颗星) 语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。 语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象丰富。假如我会变习作教学设计 一、 教材依据 “假如我会变”是义务教育课程标准实
23、验教科书(人教版)三年级下册语文园地八的习作内容。本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的。在学习了几篇想象瑰丽,语言优美的民间故事和神话传说的基础上,安排了“假如我会变”这样的以写想象为内容的习作训练,是教材编撰者的用心之处。教师用好教材中的这些学习资源,会有效的帮助学生写好这次习作。 二、习作目标 1.能用比较通顺的语句,不拘形式地写下想象中的“我之变”。 2.愿意将自己的习作读给别人听。在交流中,学会欣赏写的成功的地方,学习修改习作的不足之处。 3.享受大胆想象,自由表达的乐趣,受到真、善、美的熏陶。 三、习作重难点 1.拓展习作思路,让学生有所写。 2.习作有内容,根据想象编个比较完整
24、的故事。 四、教学策略 1.这次习作所在的单元主题是“神话传说”故事。在教学中,利用教材的特点,在学生广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说的基础上,感受想象的瑰丽神奇。将读写融合起来,积累语言和表达方式。 2.最大能力地激发兴趣,创设情境,让学生在游戏中,不着痕迹地、快乐地、由易到难地进行习作。激励学生的习作热情,消除习作畏难情绪 3.充分预设学情。 学生的天性爱想象,对“我会变”的话题有着浓厚的兴趣,但如何让学生说得思路广,说的内容比较具体,还是有一定难度的。因此,笔者认为,这次习作教学的关键之处,一是拓展学生的思路,放飞想象。二是习作有内容,有所写,编写一个相对完整的想象中的故事。 五、习作
25、前准备 1.广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说等,感受想象的瑰丽神奇,举办“神话传说”故事会。 2.教师准备:课件、音乐。 六、教学过程 习作指导 教学板块学生活动 教师引领 设计意图 打开思路 海阔天空的想 说一说喜欢的事物。 推荐的表达句式如下: 1 我最喜欢 2我喜欢还喜欢 3 、这都是我的最爱。 1.联系课文阅读谈话:仔细想想,人类的想象力真是太神奇了。正是在想象力的帮助下,有了像女娲炼石补天,夸父逐日,嫦娥奔月,鹊桥相会等神话故事和民间传说。想象有多遥远,故事就有多精彩。今天,我们也要放飞想象,编织我们心中的精彩故事。 2.激发兴趣 首先,我们先来给大脑做运动。让我们的大脑活跃起来!
26、怎么做呢?很简单,就是请你说一说你喜欢的事物,可能是人物,聪明可爱的,智慧超群的、神通广大的可能是动物,天空的,水中的,陆地的还可以是花草树木,风云雷电,江海湖泊,古代的,未来的,现实的,虚拟的看谁说的独特,与众不同,谁的大脑就会运动。可以说一中,也可以说多种。 3.适时恰当地给予点拨、鼓励。 这里借阅读神话、传说感受到的想象的独特魅力,激励学生树立信心大胆想象。 此环节目的是开阔学生的思路,让学生的思维触角无限延伸。 创设情境 随心所欲的变 进入所变角色的情境中,入情入境地感受、体会新角色。 1.教师创设情境:同学们,你们想不想像孙悟空一样,会七十二变,变成自己喜欢的事物?老师有一个秘诀,就
27、能让你们实现这个愿望,一会儿,我就让你变成多功能电脑,一会儿让你变成七色花,一会儿让你变成多拉A梦这个秘诀就是想象,在想象的帮助下你们就可以变成自己喜欢的事物。现在你们就可以变了,想变什么,就变什么,给你五秒钟,(在电视剧西游记体现孙悟空“变”的背景音乐的烘托下)马上变成自己喜欢的事物,变! 教师创设神秘氛围,目的是学生进入自己所变角色的情境中,入情入境地感受、体会变化。 激发情感 激动兴奋的说 1.带着喜悦兴奋之情介绍“我变成了_。” 2.介绍自己变成的新事物的样子。 1.教师引导 (1)你变成了什么? (2)你变成了_,高兴吗?你能不能高兴地说? (3)你们都变成了自己喜欢的事物,太了起了
28、,让我们一起高兴地、兴奋地、激动地大声说:“我变成了_! 2.教师示范 各位新朋友,你们都变了,我也想变。现在我也变了,我变成了棒棒糖。你瞧我,大脑袋,小细脖,你们一定喜欢我。(介绍样子) A很高兴认识你。(和新朋友握手、打招呼。) B我知道了你的名字,你变成了什么样子的呢?讲给大家听。 目的让学生表达变成新事物的喜悦兴奋之情,并入情入境地介绍自己的样子,达到情动辞发的效果。 放飞想象 酣畅淋漓的讲 1.学生闭上眼睛,在音乐的烘托下,放飞想象,踏上神奇旅行。 2.创意表达 1.教师引导:我棒棒糖认识了这么多新朋友,好高兴啊!我要奖励各位朋友,带你们进行一次神奇的旅行,你们愿意吗?请大家轻轻地闭
29、上眼睛,我们的旅行马上就要开始了。 2.在音乐的烘托下, 教师描述,:“你是谁啊,你在哪里?在茫茫宇宙?蔚蓝大海?还是在你看到了什么?听到了什么?闻一闻、摸一摸你周围那些奇怪的东西你现在肯定变得特别与众不同,有什么神奇的本领?你周围一定有很多好朋友,发生什么有趣的事情?” 3.请大家睁开眼睛,旅行结束了,我想你们肯定有很多话想说,在脑子里想一想怎么说。如果你 感到有点儿困难,可以参照我棒棒糖的提示。(课件投影大屏幕) 4.想好了吗?赶紧和你的朋友说一说,怎么想就怎么说。(教师深入到学生中适时点拨指导。) 教师创设足够的想象空间,引导学生插上想象的翅膀,放飞想象。 分享交流 体验百变后的快乐 1
30、.指名说“变”的经历,分享“变”的快乐。 2.其他学生评价、提问。 4.根据其他学生评价、提问,指导该学生把大家关心的关键问题说具体。 5.互相讲一讲自己的故事,夸一夸别人的优点,向对方提出感兴趣的问题,互相交流补充。 1.看到你们说的兴奋的样子,我棒棒糖也想听听你们的故事。谁愿意讲一讲?其他朋友们认真听,他哪些地方说得好,一会儿你就夸夸他,看谁会欣赏别人 ;你有什么不明白的,一会儿可以向他提出你感兴趣的问题。看谁会倾听,会思考。 2.根据其他学生评价、提问,指导该学生把大家关心的关键问题说具体。 3.深入到学生中间巡视、倾听他们的交流、给予及时恰当的激励、点播。 以给“别人提问题”和“听别人的讲述,你最关心内容”的方式意在提醒学生仔细倾听、认真思考、互相学习、取长补短,把教师的要求变成学生的需求。学生习作学生完成习作内