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1、-关于生命教育-第 6 页附件：关于生命教育生命教育是一种引导个体了解、体会和实践“爱惜自己，尊重他人”的价值性的教育活动。生命教育的目的就是要帮助学生了解人生的价值、目的和意义，进而喜爱生命与人生，珍惜生命与人生，并能够尊重自己、他人、环境及自然，促进自我能力的充分发展，做一个对社会有用、有意义的人。所以实施生命教育不仅可以教育学生尊重生命、肯定生命的价值与意义，以更好地实现自我、奉献社会；而且可以避免他们不爱惜生命、自我伤害等行为的发生。随着当今社会改革开放步伐的加快，在绝大部分学生积极进取的同时，我们不得不清醒地看到，由于一些消极因素的影响，部分学生出现了一种不健康的行为取向不知爱惜自己
2、、颓废、消极、逃学、斗殴、出走、赌博、盗窃甚至自我伤害等。造成这一现实的主要原因有：不良风气的影响。随着社会受科学和技术理性支配程序的增强，在物质文化生活丰富发展的同时，人类对自己的生命和环境却有不同程序的忽视。特别是由于社会发展变化速度加快，竞争压力增大，价值失范偏离现象增多，社会上自杀等自我伤害事件发生率有所增高。青少年抗干扰能力低，极易受到外界不良环境的侵害，这些无疑会给青少年健康成长带来负面影响。学业负担的加重。随着学习竞争和学业压力的增大，有的学生出现对学习不适应的症状，少数还有严重的厌学倾向。他们没有端正的学习态度，没有良好的学习情绪，总觉得学习、生活枯燥单调，厌烦作业，害怕考试。
3、学习时总感到困难吃力，焦躁不安、不能积极和老师配合，常常容易产生一些不良行为。身心发展的失衡。部分学生身心发展不平衡，心理年龄与生理年龄不相适应。情绪不够稳定，冲动任性，自我克制能力差，非常容易产生情绪、行为的紧张和失调。加上其自我约束能力低、意志品质差，自由散漫，养成了一些坏习惯，好打架、赌博，沉迷于消极的文化娱乐活动。他们不能积极与外界环境协调，较难适应集体生活规范，有的甚至走上了违法犯罪的邪路。人生理想的缺失。当前学校德育成效尚不够显著，有些学生人生观、价值观消极，生活没有激情，学习缺少动力。由于多种价值观产生的冲突，他们经常矛盾重重。因为他们常把世界看得过于简单，又缺乏坚强意志和拼搏精
4、神，一旦遇挫折便悲观失望、无所适从。这样他们对自己就不能做出清醒的认识和评价，浑浑噩噩，懒惰懈怠，失去了自尊和信念。不懂得爱惜珍视生命，缺少对生命的热情，失去对生活的追求，缺乏成就动机是这些学生世界观、人生观、价值观消极，不思进取，缺少拼搏努力精神的一生主要原因。意外事故的发生。虽然近几年在不断强调安全教育，从多方面加强安全措施，但各种事故还是时有发生。特别是由于安全意识的不强和行为活动的不当造成的灾难事故让人触目惊心。班主任工作的性质和条件决定了其肩负着“生命教育”的重要使命，班主任应充分发挥自身的优势，引导学生们积极地认识生命、体验生命，进而热爱生命、珍惜生命。充分认识生命的意义。生命乃世
5、间最美的花朵，只有生命的存在才有了教育和发展的意义。班主任可以通过多种方式引导学生了解生命孕育成长的不易，知晓生命降临的过程，进而充分认识生命的意义，体会生命可贵，感觉生命的美好。班主任特别要善于发现生命教育的素材，比如路边的小草虽然长不足尺，粗不盈寸，但它能在险恶的环境中顽强地生长，努力追寻它梦寐以求的阳光和雨露。这种对生命孜孜以求的精神，就能给我们对生命以无比的崇敬和震撼。班主任必须把生命教育渗透在平时的点点滴滴之中，在班级工作中善于突出生命教育的主题。创造条件，营造氛围，把生命教育作为思想工作的一个最重要的部分，从更广阔、更深远的生命教育层次上为人生观的树立奠定基础。在不断提高生命认识的
6、过程中培养学生正确的人生观、价值观，引导学生树立崇高的理想。只有热爱生命的人，才能更加热爱生活和社会，具有主体意识、责任感、使命感，这样的学生才能“自主、自尊、自强、自爱”，把精力放在有价值有意义的事情上。要教育学生珍惜生命的每一时，每一天，因为生命的今天是过去的延续，生命的未来要靠今天来创造，要让它过得踏实而有意义。惟有好好把握“此时此刻”，珍惜每一个今天，才能传承过去。生命教育作为班极工作一个重要目标，应有计划有步骤地深入开展下去。通过班会、周会等形式探讨有关生命认识的话题，组织开展有关生命知识方面的竞赛活动，逐步增强学生对生命的意识，认识到生命的宝贵。突出与生命安全相关的教育，比如饮食卫
7、生、交通规则、遵纪守法、紧急自救等方面的教育，增强生命的安全的意识，提高自我保护生命的能力。积极体验生命的价值。通过开展多种形式的班级活动，引导学生积极感受生活，增加对生命价值的体验，提高珍惜生命的觉悟，增强学习的信心和动力。如通过集体活动中的互帮互助，感觉人与人之间的真情与美好；通过多样的竞赛，体会成功的快乐与自豪；通过体验残疾人的不便，以感恩之心善待自己的躯体；通过种植花木、饲养动物，从中体会生命的奥妙与可爱等等。还可通过社会实践活动，丰富对生命的感觉。如通过拜访敬老院，参观工厂、商店、法院、监狱，增加对社会的体验和感受，认识生命的丰富与多彩；通过旅游领略大好河山，感受大自然之美；通过劳动
8、，感受奉献的快乐与满足等。班主任还要善于营造和谐的班级氛围，形成良好的师生及同学关系，给学生以心理和谐发展的宽松空间。多与学生谈心，了解学生心理发展的需要，通过开展丰富班集体活动，为各种学生提供锻炼的机会，感受生命的美好意义。还应指导学生结合生命教育和对自己有触动的人与事，理智地分析现状，制定循序渐进的目标，自我强化和监控，经常反省自己，增强自我教育意识，学会自我激励，不断地调节完善自我的人生体验。学会珍惜生命的存在。人生的历程犹如一条长河，有时平坦如镜，有时波澜起伏，挫折与压力、矛盾与冲突常常会不期而遇。班主任应指导学生树立正确的挫折观，增强承受挫折、化解矛盾的能力，培养自我反思的习惯。还要引导学生积极勇敢地去面对，让他们明白只有投入自己的激情，积极去开拓生命的价值空间，才能发现生命的魅力无所不在。应该使学生认识到：生命是美丽而脆弱的，每个人只有一次生命，失去了就无法挽回。任何一种不负责任的自我伤害的念头和行为，都是对生命的亵渎。在学习有困扰、生活有矛盾、心理有压力、思想有疙瘩的时候，不妨跟老师、好友谈谈，不妨对有坎坷经历的人交流对话，不妨走出户外去看看晴艳的天空，不妨种植一种花卉、饲养一种动物从中得到生命的启迪，排遣心中的郁结，感受生活的美好。