《八年级历史上册 第19课 中国近代民族工业的发展教学设计 新人教版1(3页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级历史上册 第19课 中国近代民族工业的发展教学设计 新人教版1(3页).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-八年级历史上册 第19课 中国近代民族工业的发展教学设计 新人教版1-第 3 页第19课中国近代民族工业的发展教学设计【教学目标】基础知识(课标)1、讲述张骞办实业的故事。2、了解近代民族工业曲折发展的状况。过程与方法通过分析民族工业发展的困难及原因，培养史料分析的能力；通过总结近代民族工业发展中呈现的特征，培养用发展和联系的眼光观察历史现象，总结历史事件的能力。情感态度与价值观1、用张謇等人“实业救国”的爱国情怀，激发热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命感。2、通过总结近代民族工业发展中呈现的特征，认识到近代中国的落后是由于半殖民地半封建社会的性质所导致的，并深刻体会到没有独立的国家
2、主权，没有和平稳定的环境，经济就不会发展。【重点】中国近代民族工业的曲折发展。【难点】第一次世界大战期间民族工业处于“黄金时代”的原因和过程短暂的原因。【教法】材料教学法、情景教学法【学法】自主学习、合作交流【教学过程】一、导入：（2分钟）请大家翻开书第100面，预习第十九课中国近代民族工业的发展，预习前，我们先一起读一遍学习目标，明确学习任务。学生：齐读学习目标二、自主预习（5分钟）教师：明确目标后请大家开始预习，并完成导学案上学前预习的内容。学生：预习，完成后分组展示三、小组交流（3分钟）教师：刚才预习时我发现同学们还是遇到了一些自己难解的问题，这时候请分小组交流解决预习时的问题，若小组内
3、解决不了的，请小组长交给我，我们再全班讨论。好，开始吧。学生：讨论交流教师：收集问题并让学生们写到黑板上。四、合作探究（26分钟）营造气氛，师生互动过渡：师：声情介绍“民国时期的发货票”和“抵制洋货，提倡国货”运动。生：站起来呼喊“提倡国货，抵制洋货！”和“多买一件国货，给国家保留元气！”的口号，身临其境感受近代中国民族工业的危机。教师趁机创设情景：同学们，在近代我们的民族工业病了，需要医生给它会诊，今天我们就来当一回医生，全班一起帮近代民族工业诊断病情，好不好！生：好！（1分钟）师：下面我们六组的医生分别完成六个任务，请大家拿出导学案：第一组医生的任务是：询问病情：向近代有名的实业家张謇询问
4、病情。第二组医生的任务是：检查中国近代民族工业的产生。第三组医生的任务是：检查中国近代民族工业的缓慢发展。第四组医生的任务是：检查中国近代民族工业的“黄金时代”。第五组医生的任务是：检查中国近代民族工业的萧条。第六组医生的任务是：汇总前面的病情分析，指出近代民族工业病情的特点。好，明确任务后请医生们开始会诊吧！生：以小组为单位完成导学案上“合作学习”的内容（5分钟），分小组展示，全班交流，教师引领。（20分钟）第一组：学生展示（两个学生表演询问张謇的过程）。教师引领：展示PPT张謇的身世和他创办的事业，并趁势追问：张謇创办事业给你们那些感受？（答案1外国剥削中国严重；答案2张謇很爱国；答案3张
5、謇很有勇气；答案4张謇有较强的经营管理能力等）展示PPT大生纱厂发展的一波三折，并提问大纱厂的结局说明了什么？（答案1民族工业的发展不能适应当时社会的发展。答案2帝国主义的侵略和封建势力的压迫使它没有生存的空间）教师过渡：在帝国主义和封建势力的双重压榨下，民族工业的最终归宿注定是悲惨的。那么，民族工业究竟有怎样曲折的发展过程呢？下面有请2、3、4、5组的医生谈谈汇报他们的诊断情况。第二组：学生展示教师在黑板上板书：民族工业的产生（洋务运动）第三组：学生展示教师在黑板上板书：缓慢发展（甲午战争后、辛亥革命胜利）第四组：学生展示教师在黑板上板书：黄金时期（一战期间）教师引领：展示PPT荣氏兄弟及面
6、粉厂、一战期间中国面粉出口增长表分析一战期间民族工业发展的原因。展示ppt中国近代主要民族工业的分布，并和学生一起填写地点。展示PPT轻工业重工业柱状图引导学生思考书本102面的动脑经，分析近代民族工业主要集中在哪些行业。第五组：学生展示教师在黑板上板书：萧条破产（一战以后至新中国前）教师过渡：通过以上的会诊，请第六组的医生指出近代民族工业病情的特点。第六组：学生归纳近代民族工业的特点教师:这节课我们一起探究了近代民族工业的曲折发展，下面我们用一首打油诗来总结：大家一起朗读。展示PPT学生齐读五、当堂评价（1分钟）课代表汇总各组发言人数和发言次数得分，并评出“学习之星”小组给予鼓励。六、课堂演练（8分钟）课例点评：点评人：王从林将课文与当地工业结合凸显课件与教学构思独出心裁的设计。医生诊断病根促使学生激趣探索近代民族企业发展障碍，师生互动、师生互动破解要点，慎密练习与分层落实做到知识无遗留、学生无遗漏。寓课堂盘活学生、知识运用迁移，历史与地方现实结合等特色一体。