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1、-人音版小学音乐四年级上册荡秋千教案设计-第 11 页人音版小学音乐四年级上册荡秋千教案设计人民音乐出版社四年级上册【课 题】人音版四年级上册第五课荡秋千【课 型】唱歌综合课【课时分配】一课时【课标解读】音乐是人文学科的一个重要的领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课，注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。四年级学生在课堂上能保持对音乐的兴趣，能自信地、有表情的演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创作活动。【教学设计理念】 音乐教学过程以审美体验价值为取向，审美体验是音乐课程的基本
2、价值。 本节课音乐教学设计体现了音乐教学是学生体验美、发现美、创造美的过程，是从倾听音乐、表现音乐和创造音乐活动为主线的审美教育活动。特别是突出了学生是审美主体。音乐课堂中，学生不再只是受制于知识、技能训练的消极受教育者，而是在师生交互的音乐实践活动中自觉自由地感受音乐美、享受音乐美和表现音乐美，并且以独特的个性方式创造音乐美。充分体现以小学生的审美态度、审美兴趣、审美能力的特征和发展需要，选择相应的教学策略。【教材分析】 荡秋千是一首曲调曲调活泼跳跃，节奏明快，反映仡佬族儿童生活情景的童谣，结构方整而短小。可以把它看成是一首三乐句结构的对称性极强的单二部曲式。除第二部分的首句与第一部分的首句
3、同尾换头外，其余两个乐句完全一致。旋律的调式音阶“1、2、3、5、6”五声宫调式。A段的第一乐句有着鲜明的个性，曲调质朴流程。口语化的旋律平稳而亲切，第二乐句词曲营造的意境浑然一体，在旋律上先是一个三度小跳“6-i”，继而下行六度大跳“i-3”，再一个七度大跳。把秋千“上下来回荡”荡来荡去的形象刻画的栩栩如生。第三句又回到了平稳的旋律线上来，它似乎是荡秋千的儿童陶醉了，自由的飞翔，情景多美好啊！【学情分析】四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌
4、曲的表现设计的能力还略显不足.【教学模式】参与-体验、示范-模仿、情境-陶冶、自学-指导【教学目标】1、情感态度与价值观目标： 通过学习歌曲荡秋千，用歌声展示孩子们的童心、童趣。2、 知识与技能目标： 引导学生用能够用饱满的情绪、优美亲切的声音，富有感情地演唱 歌曲荡秋千。3、过程与方法目标： 通过听、想、说、唱、动等音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初步感受音乐的能力。【教学方法、学习方法】在本课教学中教师主要采取欣赏、讲解、听唱、模唱、教唱等方法。学生主要采取：聆听法 对比法 体验法 探究法【教学重、难点】1、这首歌曲重点是表现出歌曲的情绪，也就是连线的演唱，圆滑、连贯。
5、2、歌曲中出现休止符，让学生找到休止符，并能准确的演唱。 3、能找出歌曲中重复出现的句子，并根据歌词的含义进行音乐情绪的转变，从而表现歌曲。【教具准备】钢琴、多媒体课件、课本【教学过程】 课前交流师：听说我们班同学既聪明又活泼，所以老师选择你们班上音乐课，大家欢迎我吗？给大家自我介绍下，我姓许，大家可以怎么称呼我呀！生：许老师师：（同学们真热情）。师：（爱动脑筋的小朋友最可爱）一、导入师：我给大家带来一个谜语：左一片，右 一 片，隔座山头看不见。生：耳朵 师：（真是猜谜语的小高手）【设计意图】良好的开端是成功的一半，兴趣是美好的老师，谜语是孩子们非常喜欢的游戏，所以我用猜谜语的方式导入，引起孩
6、子们的兴趣。师：那我们的耳朵有哪些作用呢？生：师：老师带来一首歌曲，同学们一起来听一听。(多媒体播放，学生听) 师播放课件1、歌曲的名字2、我们的祖国有多少个民族？3、你都知道哪些少数民族师：同学们知识很丰富，都是爱动脑筋的好孩子。 老师讲一个少数民族，不知道同学们了解多少呢？（多媒体，仡佬族）生了解仡佬族师：今天老师要当一回导游，带大家到仡佬族看一看，领略一下仡佬族 的风光。图腾：以竹子作为图腾的民族 风光：石头城 民族服饰【设计意图】介绍少数民族，了解仡佬族，抓住学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣。进而导入到仡佬族的歌曲。二、 新授歌曲（一）旋律模唱师：请你竖起你的耳朵，跟老师做个游戏，比
7、谁的耳朵最灵敏，谁唱的最准确，老师用琴弹一句旋律，你用“啦”模唱。注意：嘴巴张开1、“啦”师：遇到连线，我们的声音唱起来应该更加圆滑2、“啦”3、“啦”师：同学们有没有发现熟悉的音乐符号，休止符，遇到休止符我们应该怎么做呢？生：我们可以快速的休息一下。师：同学们4、“啦”师：同学们表现的真不错，都是厉害的小演唱家，（二）聆听歌曲1、初听 师： 领略完风光，仡佬族的小朋友有一首歌曲送给大家，请同学们闭上嘴巴留住耳朵，一起来欣赏一下。师：认真倾听是非常好的习惯，那能告诉我歌曲中的小朋友在做什么吗？生：荡秋千2、再听 师： 我们再来带着问题听一遍 这首歌曲表达了仡佬族小朋友怎样的心情，让你想到了怎样
8、的场景？（同学们的想象力非常丰富）3、复听师： 让我们和仡佬族的小朋友一起再来感受一下荡秋千时欢快的心情，你可以随着音乐的节奏，左右晃动身子。【设计意图】视、听、动相结合，把学生带入情景交融的音乐世界中，从而体验感受音乐的美。反复聆听，学生能准确感受歌曲的艺术形象，使学生对歌曲的内容、思想感情、风格等有个初步的印象。（三）学唱歌曲1、师：我们来个双簧游戏吧，听清游戏的规则，老师放范唱，大家看着歌词，我们只张嘴，但不出声音。（大家都是游戏小高手）2、师：老师看到好多同学都迫不及待的想随着音乐一起来演唱了，那我们就来学习这首歌曲吧。首先我们先来听老师弹旋律，你来填歌词，注意，是老师弹完旋律，你再来
9、填歌词哟！3、我们再来一个歌曲接龙的游戏（你们真是老师的黄金搭档）4、完整演唱（我们班的孩子太棒了）【设计意图】以不同的形式进行练唱，提高了学生学习歌曲的效率，为更好地演唱歌曲做好铺垫。师：在同学们演唱的过程中，老师发现了歌曲中有一个小秘密，谁能做个小侦探，把它揪出来（你真是个厉害的小侦探）生：（找重复乐句）课件展示【设计意图】让学生做小侦探自己发现，并且找出重复乐句（四）解决难点师：同学们，在演唱的过程中，有没有哪里你感觉难唱，说出来，大家来帮你（你真是一位诚实孩子，老师要评你诚实之星）师：那谁能帮他解决这块绊脚石（你真是一位乐于助人的小老师）师：全体同学一起来唱师：诚实的孩子，你可以用歌声
10、告诉大家你会唱了吗？同学们满意吗？（请把掌声送给这位诚实的孩子）师：让我们完整演唱一遍，大家有没有信心比刚才唱的好？（唱的真带劲）【设计意图】在师生平等的和谐关系中自然地解决本课的难点，突出以学生为主体，以教师为主导的教学理念。（五）升华表现1、 同学们你认为用什么样的声音来演唱这首歌曲更好听，谁来出个金点子妙招（谢谢这位小老师的建议）2、 我们就按这位小老师的要求来演唱。3、 你们想听老师唱这首歌吗？（声音不响亮，你们没有给我足够的信心）谢谢大家！师：你认为老师唱的与同学们唱的有什么区别呢？生：表情丰富、声音欢快师：同学们也带着表情、带着笑容一起来唱一唱。师：老师再来演唱一遍，同学们听一听老
11、师演唱的歌曲的速度还有力度与你们演唱的有什么不一样呢？生：老师演唱的强弱明显，遇到休止符，快速的呼吸，停顿。师：同学们都是音乐小高手，耳朵听得真仔细。4、能像老师一样演唱吗，那我们来分组演唱，看哪组同学表现的好。（同学们演唱的都很棒）5、老师和大家一起来演唱！【设计意图】教师点评抓住教学中学生身上的“闪光点”，帮助学生树立起自信心。老师在开始的处理上注意感情、声音，然后更深入的处理歌曲的速度、力度的变化。对学生的评价以激励性语言为主，通过评价传递给学生一种信息，那就是让学生感到自己能行、是最棒的，只要自己敢唱、敢演、敢说、敢奏，就能得到老师的肯定与同学的认可，一句真诚的赞赏，可能对学生是一次终
12、身难忘的鼓励。三、课堂小结 组织下课同学们，欢乐的时光总是短暂的，咱们的音乐列车又要启程了，让我们坐上音乐列车，用笑脸挥别带给我们欢乐的仡佬族。同学们再见（歌声与微笑）【设计意图】在音乐实践活动中，开阔学生的音乐视野。【板书设计】 荡秋千【教学反思】亮点：荡秋千是一首具有浓郁的仡佬族风格的童谣，曲调活泼、跳跃，节奏明快，它生动地反映了仡佬族小朋友欢快、活泼、团结的生活情景。很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢。 由于歌曲曲调欢快，因此学习歌曲我主要采用了听唱法，让学生通过每次的倾听对歌曲对歌曲加深印象，可以说学会这首歌基本上水到渠成。在最后处理歌曲方面，让学生用快乐的心情去感
13、受收获。孩子的世界总是充满曼妙色彩，用一种童趣去解读，其实大人也会从中领略到许多的快乐。在学习歌曲的过程中让学生找到歌曲中几处一样的旋律，告诉他们不仅歌词会荡秋千，旋律也会荡秋千，在学会曲谱后再次和他们玩假唱的游戏，从而引导他们学会全曲。从始至终用游戏的形式学唱歌曲，体现了我们音乐课在玩中学，在乐中学的教学理念。不足：我的语言还不够生动形象，语调可以再夸张的表现，在律动时也没有深入与学生交流，在发挥学生的自主性和能动性方面还做的不够好，在教学中还应考虑学生的思维状况，不仅备教材，还要备学生，了解每一个学生的状况才能更好贯彻教学。总之，教学上的不足之处还不少，需要进一步的努力去学习，去改进教学，使自己成为一名优秀的教师。教学建议：建加强学生自主学习的空间姓名：许晖晖单位：北辛街道北关小学职称：小教初级教龄：三年联系方式：15263266678邮箱：3456585