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1、-人美版小学美术二年级下册假如我是巨人教学设计-第 3 页暨“培养小学生学科基本素养的行动研究”课题实验开题活动（教学设计篇）学科：美术 年级： 二年级 执教教师：课题假如我是巨人课型造型表现课时 1 教材分析根据美术新课程标准所确立的阶段目标，假如我是巨人一课属于“造型表现”学习领域，“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”学情分析这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据美术课程总目标所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想
2、，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。教学目标重点难点知识与技能充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。画面的布局与形象的对比。过程与方法利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。画面的布局与形象的对比。情感、态度、价值观培养学生的探索欲，创新思维以及对生活的热爱之情。教 具多媒体课件学 具彩笔教学过程一、激趣导入：师：听说咱班同学特别爱猜谜语，那今天老师也给大家出
3、个谜语好吗？请听题！站立好像一铁塔，坐下犹如一小山。两脚就像电线杆，力大无穷把山搬。师：你们猜猜是什么？巨人师：恭喜你们答对了，今天咱们就来学习“假如我是巨人”（出示课题）板书：假如我是巨人教学策略渗透、学法指导及信息技术的有效运用通过猜谜语来激发学生想象的欲望，充分发挥学生的想象并激发学习兴趣二、 新授：1、假如你是巨人，你会不会比谜语中所说的巨人还要大呢?那你有多大？生：我有太阳那么大；我比宇宙还大；我的眼睛就有皮球那么大. .师：原来来咱们班有这么多大巨人啊！2、想不想见见小人国的大巨人?课件出示大巨人格列佛师：请仔细观察这幅图，再想象一下，在小人国里大巨人会遇到哪些事情呢？师：我们的巨
4、人是坏人吗？师：你们的想象力真独特，我很喜欢。现在你觉得巨人是个怎样的人呢？3、你们想成为他这样的巨人吗？假如你是巨人，请仔细想一想，这群小朋友在以下4个情境中会遇到哪些事情，你会怎样帮助他们？（请选择你喜欢的情景说一说）（1）森林里 （2）大海里 （3）沙漠里 （4）愉快的节日里4、让我们来看看其他巨人是怎么做的？请仔细观察巨人在做些什么？他们的姿势又是怎样的？从作品中你发现巨人都有哪些不同的姿势？你最喜欢哪种姿势，为什么？是呀！巨人的不同姿势可使画面更加生动。5、大小对比师：现在我要给大家介绍一位新朋友，他也想成为巨人，他是谁呢？就是这位多多小朋友！他的愿望马上就实现，不过我们要思考，接下
5、来多多和他周围会有什么变化呢？大家准备好了吗？变！变！变！教学策略渗透、学法指导及信息技术的有效运用充分调动学生想象的空间，将内心中的纯真充分挖掘，并给予肯定对于低年级的学生来说童话故事是最能引起他们的共鸣和学习的欲望教学过程师：你发现了什么？从刚才的观察中，谁能准确地告诉我多多是怎样变成巨人的？师：对！多多变大了，旁边的明明变小了，这样我们的多多就成了巨人。三、布置作业要求：构思一幅你就是巨人的画面，你能带给其他人什么样的快乐和帮助呢？并编成一个有趣的故事给我们讲一讲。四、小结：同学们这节课表现的非常出色。老师相信同学们会在以后的创作中展开更加丰富的想象，在艺术的天空中飞得更高、更远！教学策略渗透、学法指导及信息技术的有效运用创设情境，使学生进行假想，身临其将，将学生心中的“巨人”出现提高学生的评价作品能力.板书设计人物大 环境小课后反思