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1、,人民教育出版社 第十二章 运动和力,第六节 二力平衡,学情分析,教法学法,教学过程,板书设计,教材分析,教学反思,本节课是在学习了牛顿第一定律和惯性之后，对力的平衡进行研究，包括其定义和探究二力平衡的条件。 这节课内容是对牛顿第一定律的进一步阐释（不受力和受平衡力），也对后面学习摩擦力、压强、浮力奠定了重要基础，二力平衡是分析力学问题不可缺少的理论和方法，所以本节课是整个九年级物理的重点，在中招考试中经常作为考察内容。,一、教材地位和作用,一、教材分析,一、教材分析,二、教学目标 知识与技能目标：认识平衡力和平衡状态；归纳二力平衡的条件；会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。 过程与方法目标
2、：通过分组实验探究二力平衡条件，掌握基本实验方法和实验步骤；会总结实验结论，会应用二力平衡条件分析简单的物体平衡问题。 情感、态度与价值观目标：通过小组实验，体会并融入探究学习合作氛围，提高主动参与意识；会用二力平衡条件分析生活现象，感受知识的力量，提高学习的自信心。,一、教材分析,三、重点和难点 教学重点：二力平衡条件的探究。 教学难点：二力平衡条件的应用。,一、教材分析,四、教具学具,多媒体课件 小车 滑轮 细线 钩码 弹簧测力计 塑料片,一、教材分析,学生已有力及运动方面的知识为本节内容的学习 提供了知识基础； 学生经过一年多的物理学习基本掌握了探究这种 学习方法，这为本节课的学习提供了
3、有利的方法保证； 学生还存在一定的思维障碍。比如当我们推讲桌 推不动时，学生往往会认为这是推力小于阻力的原因， 这样就会造成学生对一个物体在平衡状态下，对平衡 力的理解和应用产生思维障碍。,教法：情景教学法、实验探究法 学法：“实验探索思考深入归纳总结” 的实验探究法。,三、教法学法,第一环节：创设情景，引入新课 第二环节：提出疑问，形成概念 第三环节：探究二力平衡的条件 第四环节：二力平衡条件的应用,四、教学过程,第一环节 创设情景，引入新课,回顾牛顿第一定律内容。,物体不受力时,静止状态 或 匀速直线运动状态,第二环节 提出疑问，形成概念,复习提问:,运动状态不变,静止的瓷器,静止的运动员
4、,匀速直线行驶的列车,匀速直线上升的货物,.,FN,G,FN,G,F,匀速直线上升的货物,匀速直线行驶的列车,物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果 相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我 们就说这几个力平衡。 静止或匀速直线运动状态就叫做“平衡状态”。,下列情况哪些是平衡状态：,正在行走的秒针,荡秋千的小孩,静止的演员,匀速直线飞行的飞机,生活中的二力平衡现象,两人同时推门，门没有被推动,拔河时势均力敌，双方处于僵持状态,静止的电灯,静止的轮船,它们各处于怎样的状态?它们分别受到哪些力的作用?,匀速上浮潜水艇,匀速降落的运动员,F2=5 N,F2=5 N,A,B,C,D,F1=5
5、 N,F2=5 N,F1=5 N,F1=5 N,F2=5 N,F1=3 N,1下列情况，两力平衡了吗？为什么？,第三环节 探究二力平衡的条件,实验器材：小车、弹簧测力计；细线、滑轮、钩码、塑料片。 实验注意事项和要求: 1、以小车或塑料片为研究对象，先按住物体保持静止状 态，再施加不同的拉力，松手后观察物体的运动情况。 2、观察两个力作用在小车或塑料片上的四种不同情况。 3、完成实验记录表格。,实验目的：探究二力平衡的条件,实验记录表格：,二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。,展示交流实验结果：,同体 等大 反向 共线,实验创
6、新：,1、实验方法上的创新：改过去的教师设计实验步骤、固定实验器材、学生按步操作，变为学生自选器材、自主实验探究。 2、实验器材上的创新：把课本上钩码对小车的拉力改为弹簧测力计拉动，便于学生直接读出拉力的大小，方便学生的操作。 3、实验内容上的创新：增加了学生对塑料片所受二力平衡的实验研究，强化学生对二力平衡条件的理解； 4、实验材料上的创新：在塑料片周边打上多个小孔，灵活选择力的作用点，还可以用剪刀把塑料片从中间剪开，从而验证一对平衡力只能作用在一个物体上。,跳伞运动员在空中张开伞匀速直线下降，在此过程中运动员和伞的总重为750N ，则他们所受到的空气阻力为 N。,第四环节 二力平衡条件的应
7、用,二力平衡的状态,二力平衡条件,物体受力的大小,v,F1=50 N,F2=30 N,已知物体受力,二力平衡条件,物体运动状态,一辆向左行驶的小车受到50 N的拉力和30 N的阻力，车怎样运动？,如图，台灯的重力是5N，则它放在桌面上时对桌面的压力多大？方向如何？它受桌面的支持力多大？方向如何？这三个力中哪两个是平衡力？哪两个力是相互作用的？请作图画出这三个力。,二力平衡和相互作用力的区别,相同点： 大小相同 、方向相反、 在同一直线上,不同点： 一对平衡力 ： 作用在同一物体上 互相独立 相互作用力 ： 作用在不同物体上 同时变化,1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的( C ) A书
8、对桌面的压力与书所受的重力； B书对桌面的压力与桌面对书的支持力； C书所受的重力与桌面对书的支持力； D书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力。,巩固练习,2、关于运动和力，下列说法正确的是（ D ） A.物体处于静止，一定不受外力。 B.物体在平衡力作用下，一定保持静止状态。 C.物体在平衡力作用下，一定作匀速直线运动。 D.运动的物体在平衡力作用下，一定作匀速直线运动。,巩固练习,3、起重机以1 m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6 000 N。若起重机吊着这个物体以2 m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（ B ） A、12 000 N B、6 000
9、N C、3 000 N D、无法判定,巩固练习,第六节 二力平衡,一、平衡状态和平衡力 静止状态 平衡状态 受力为平衡力 匀速直线运动状态 二、二力平衡的条件 同体、共线、反向、等大 彼此平衡的两个力的合力为零 三、二力平衡的应用,小结,1、杂技演员在走钢丝时，手中拿着一根长杆，它起到了什么作用呢？,课外拓展延伸,2、利用二力平衡知识，找出不规则物体的重心。,状态：静止或匀速直线运动,二力平衡,条件：同体 等大 反向 共线,第六节 二力平衡,五、板书设计,应用：,运动状态 受力情况,本节课的重点是二力平衡的条件，为了能使学生 深刻理解，一方面我对教材上的实验进行了改进和创 新；另一方面，要求学生做好探究实验，主动地探究 二力平衡条件，这是关键所在。还要注意引导学生学 会正确地分析物体的受力情况。,六、教学反思,谢谢大家！,