《体育游戏在排球教学中的应用与分析(9页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育游戏在排球教学中的应用与分析(9页).doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-体育游戏在排球教学中的应用与分析-第 6 页山东体育学院本科生毕业（学位）论文论文题目：体育游戏教学法在排球技术教学中的应用与分析学生姓名：李庆磊学 号：201341010145系 别：竞技体育与体育教育学院专 业：体育教育年 级：2013级1班指导教师：李美娜时 间：2017年4月山东体育学院教务处制体育游戏教学法在排球技术教学中的应用与分析摘 要:排球运动是当前球类运动中的主体运动之一，排球与足球、篮球共同构成了世界三大球，排球运动的发展对于人们整体体育素质的提升有着重要作用。从客观上讲，排球运动是从游戏发展而来的，本文将排球运动的研究重新回归于优秀，利用体育游戏教学法分析排球的教学。文
2、章主要将研究对象分为两组，通过教学方法对比来展示游戏教学法的优势。经过研究表明，通过体育游戏教学法后，学生在学习各种技术动作的时候更容易集中精力，参与学习的积极性大大提升，而且学生掌握各种技术动作的效率大大提升。这说明了体育游戏教学法适用于排球教学，文章通过对排球遇运动的教学分析力求为体育游戏教学法的研究、发展与推广尽自己的绵薄之力。关键词:体育游戏 排球教学 应用分析Application and analysis of sports game teaching method in Volleyball TeachingAbstract: Volleyball is one of the m
3、ain sports in the ball games, volleyball and football, basketball constitute the worlds top three balls, the development of volleyball for people to improve the overall quality of sports has an important role. From an objective point of view, the development of volleyball game from the game, this pa
4、per will return to the study of volleyball excellence, the use of sports game teaching method of volleyball teaching. This article will be divided into two groups of research objects, through teaching methods to demonstrate the advantages of the game teaching method. The study showed that the sports
5、 game teaching method, students can concentrate more easily when learning a variety of technical movements, greatly enhance the enthusiasm of learning, and students to master various techniques to greatly enhance the efficiency of. This shows that the sports game teaching method is suitable for voll
6、eyball teaching, the article through the analysis of the teaching of volleyball movement to make every effort to sports game teaching research, development and promotion.Key words: sportsgame; volleyball teaching; applied analysis引言 体育游戏教学法是在素质教育下经过诸多体育教育研究者与实际工作人员的研究下出现的一种新型的教育方法，改该教育方法提出后受到教育界诸多人员
7、的重视，并逐步将游戏教学理论运用到实践中，并取得了良好的教育成效。所谓体育游戏教学法，就是在进行体育教育的过程中，将体育本身还原成游戏，进而提升学生学习的兴趣，提高其积极性，使其可以愉快的学习，享受体育活动的健康娱乐性。体育游戏教学法的关键点就是提倡开发体育活动中的趣味性、娱乐性以及知识性和智能性。通过组织良好的体育教学使学生积极参与到体育活动中，从而培养热爱体育的情怀，在体育活动中养成健康的生活习惯，促进综合素质的发展。 随着我国素质教育改革程度的加深，高校的体育课程内容也发生了较大变化，将体育游戏教学法应用于排球教学是顺应教育改革大势的突出做法。从根本上讲体育游戏教学法是适用于排球教学的，
8、排球运动起源于游戏，如今将其还原于游戏，符合排球运动健康快乐的运动本质。当前高校体育教育的目标是提升学生的整体素质，淡化技能与专业性培训，树立健康第一的运动理念，以学生身体、心理的综合发展为教育第一要义，尤其注重体育教育中的健康积极的价值观树立。在排球运动中采用游戏教学方法，将快乐健康的运动理念进行传达，促使学生健康运动价值观的树立，提升其身体素质、心理素质是本研究的目标，也是体育游戏教学法的目标。1.研究对象和研究方法 1.1 研究对象 为了更好的实现对于游戏教学法的研究，本文选取曲阜师范大学法学院两个班级进行教学实验。两个班级人数均为四十人，没有排球学习基础，保证其学习在同一起步点。1.2
9、 研究方法1.2.1 文献资料法 文献是本文最常用的方法。通过文献综述，可以收集大量相关的研究资料，为研究奠定良好的理论基础。为了更好的完成本研究，笔者在中国知网、万方数据库查阅下载了大量国内外关于体育游戏教学法的资料，并从中选出了与排球教学有关的资料，全面吸收了前人的教学经验，深刻学习了体育游戏教学理论，为全文的撰写打下了坚实的基础。1.2.2 实验法 实验法是是论文研究的重要方式，通过实验可以直接获得第一手资料，可以更好的体现研究的现实意义。本文采用实验法进行研究，主要将选取的排球教育对象两个班级分为实验班和对照班。在进行教学的时候，实验班应用游戏教学法，而对照班采用传统教学方式进行教学，
10、在18周（36课时）的教学之后将教学效果进行统计对比，进而获得教育结论。本文的主要教学内容为排球运动的中的发球、传球和垫球，通过成功次数进行两个班级的教学效果对比，对教学效果分析，得出游戏教学法在体育教学中的教育优势。实验班体育游戏教学法如下一、通过游戏的方式提高排球球性 游戏方法：将学生两两分组进行游戏性训练，两个人一个人手持球将球往下抛，等到球上起的时候另外一人要顺利接到球并使球位于手腕垫球位置。待一次完成后双方进行互换，将两人成功持球的次数进行统计，接球成功次数多的人为成绩较佳。 游戏规则：进行抛球的人力度要适当，球的运动轨迹必须超过人身高，而负责接球的人必须在接球后保持球的稳定性，一旦
11、掉落则记为失败。二、发球打“点” 游戏方法：此游戏教学法是为了训练学生的发球准确度，选择一处平整的场地，然后画出六个同心圆，并将序号由内至外标出6、5、4、3、2、1，也就是说最内层为6圈，最外层为1圈。而后在距离圆十八米之外画一道横线，发球人员在线外面进行发球。四组学生分为相等数，站在起跑点或其他半线排球场地一侧。游戏时，每组的第一名队员站在起点线上，用排球发球的方式发向前方的圆内或正方形内（每生有5次发球机会），击中最里面圆或标有6分的正方形得6分，球发在最外圆或发出排球场的另一半场地的不得分。顺序类推。当所有的球员都完成后，哪球队成员得分高即为胜利。如图1、图2所示 图1 图2游戏规则：
12、1、发球时，学生不得踩线，否则此球算0分。2、发球时，学生必须用上手、下手、跳发等正确的发球方法，否则此球算0分。3、球落地时砸在线的外沿按低分算，砸在线的内沿按高分算。三、传、垫球入“箱” 游戏方法：在平整的场地上画六个“扇子”形状的图形（扇点距扇边10-16米，也可根据学生的能力而定），在扇边上放置九个纸箱（前三个，中间三个，后面三个），学生分成人数相等的四组。游戏时，每组的第一名同学站在扇点处，其余同学每人手持一排球分散站在扇子的两条边上，游戏开始，站在两边的同学依次进入投掷区，把手中的排球向扇点的同学抛去，扇点的同学则运用排球传、垫球的技术，把同学抛来的球传或垫到扇边的纸箱内，排球落在
13、前面的箱子得一分，中间的得2 分，最外面的得3分，落在场地外不得分，依次轮换进行。本场比赛还可以进行四组比赛，看哪一组的队员投进排球箱多，多的即为胜利。如图3所示： 图3游戏规则：1、抛球的同学要把球抛到传球者的前上方，不然视为“坏”球，要重新抛。2、传、垫球同学只能用合理的动作技术传、垫球，不得用手或其他部位触球。3、比赛时排球落在前面的箱子得一分，中间的得2 分，最外面的得3分，不 进箱子不得分。四、反弹比“远” 游戏方法：使用学校一侧的建筑物或高墙，墙壁画在适当的高度的几个目标（主题编号，画一些环）线相应的地面（与墙平行的地面），标好分数，距离墙壁越远的分值越高，得分越高。学生练习，把排
14、球比赛的出发点对准墙上的目标，最后看到球打到墙上后反弹回地线得多少分。它弥补了场地少的情况，使练习更加有趣，也有效地解决了学生掌握技术动作不强，造成球飞的局面。如图3 图3游戏规则：1、发球不得多起点线，否则本球算0分。2、发球时学生可采取任何种发球方式。1.2.3 数理统计法 在实验教学中对实验获得的数据进行统计与整理，然后应用数据分析软件对数据进行分析，得出结论，最后得出体育游戏教学法在排球运动中的教学优势。2. 研究结果与分析 在两个班级的排球运动教学中主要对实验班的教学方式与教学结果进行详细统计，对照班则依照原有的教学模式进行，只将教学结果进行统计。2.1 实验班教学效果分析通过教学中
15、的对比来看，应用体育游戏教学法的实验班在教学过程中明显参与积极性加强，学习兴趣较高，学生不专心训练，三五成群的进行聊天嬉笑打闹的额情况较少。学生更多的是在课上讨论如何进行动作才能保证良好成绩。从对照组的学生课上情况来看，他们大多不认真学习与训练，往往趁着教师的讲解技术动作的时候开小差，在进行练习的时候嬉笑打闹，没有集中于排球的训练和学习，反映了学习的整体状态的积极性不高，当然两个班的学习情况也有显著差异。从实验班的教学效果来看，通过游戏教学法进行教学使得学生的竞争意识大大增强，在竞争面前每一个人都专心学习，教学效果显著。同时在游戏教学中许多学生还要负责当裁判和解说，使得学生的组织能力得到提高。
16、在游戏教学中教师鼓励学生进行创造，积极开发新的游戏，使得学生的创造能力得到提升。总的来说通过游戏教学法进行排球课堂教学，不仅使得学生学习训练积极性大大提高，而且从各个方面提升了学生的能力，使其综合素质在课堂上得到的提升，同时也体现了素质教育中以人为本的教学理念，充分体现了学生在课堂中的主体地位。2.2 教学结果统计分析表1第一次课程效果因变量数值对比及T值内容实验班对照班P平均数标准差平均数标准差（T）检验垫球次数8.621.208.711.030.05传球次数4.221.444.031.440.05发球成功次数1.430.571.420.570.05表 1 中的数据体现的是技术动作教学完成后
17、两个班级学生进行游戏练习后的数据统计，在数据分析软件中是因变量数值的显示。从下表中的数据得知，实验班在第一次教学中学生的成绩要低于对照班级学生的成绩，但是两者的差距极小，在传球方面实验班的成绩要高于对比班级，但是两者的差距也不大。实验班传球次数比对照班高，二者之间也无显著差异( P 0.05) 。原因分析：第一次采用游戏教学法，学生对于排球运动处于接触阶段，因此大脑皮层往往处于兴奋状态，学生技术动作不够熟练，在训练中多余动作较多多，因此，两个班级的学习训练成果相差不大。表2 第十八次课程效果因变量数值对比及T值内容实验班对照表P平均数标准差平均数标准差（T）检验垫球次数77.571.4252.
18、021.310.05传球次数87.131.5663.79+1.910.05发球成功次数8.430.576.420.490.05表 2 则是实验结束时候两个班级的教学成绩数据对比，从表中的的数据可以看出，在垫球与传球训练中实验班的成绩要明显高于对照班，说明了采用体育游戏教学法适用于排球教学。原因分析：两个班级经过一段时间的学习，对于排球训练中的技术动作开始熟悉，这个时候实验班学生在游戏教学法的影响下，学习兴趣更高，学习积极性提升，在课上可以集中精力进行训练与学习，因此可以在较长时间内保证课上学习效率，最终实验班的学习效果要远远高于对比班，体现了游戏教学法的优越性。表3 实验班与对照班正面双手垫球
19、结果统计表 击球位置 弧度 用力 落点 N 优 良好 及格 优 良好 及格 优 良好 及格 优 良好 及格实验组40 20 10 10 18 15 7 14 19 7 16 16 8对照组40 13 15 12 14 20 6 8 18 14 13 14 13 X2 18.78 10.93 17.22 P 0.001 0.001 0.001表 3 是第十八次课后两班正面双手垫球结果比较。数据表明：实验班在掌握垫球技术的击球位置、弧度、刚力及落点都明显优秀于对照班，且两者之间呈显著性差异（p0.05）。这一结果表明：采用“体育游戏”教学法进行排球技术教学，可以使学生更容易产生正确的动作概念。2.
20、4 体戏教学法有利于确立学生在教学过程中的主体地位 体育游戏教学法重视学生在体育教学过程中的主体地位，认为学生在体育教学过程当中是有差异的个性、积极主动、有独立尊严的人。例如在垫球技术教学中采用“对墙垫球比准”游戏相比传统的对墙垫球可以使学生活跃在比赛气氛中，不断思考自己垫球动作的正确性，包含身体动作、手臂动作、用力控制等多个方面，教师能够采用鼓励性的言语，充分发挥学生的能动积极性，领导学生自主思考，自主解决问题的本领。3.结论 通过体育游戏教学法，能够极大的提高学生学习兴趣；极大的提高学生积极参与的程度；在教学中教师鼓励学生创新游戏方法，促进了学生创新意识的培养，提高了学生自主学习的能力；最
21、后通过教学效果的对比说明了游戏教学法可以还原排球运动的本质，有利于学生的更好的掌握动作要领。参考文献:1 国家教育部与国家体育总局体育与健康课程标准M北京:高等教育出版社，20022 刘福林体育游戏M2版 北京: 北京体育大学出版社，2013: 138210 3 季浏，胡增荦，编著 体育教育展望M 上海: 华东师范大学出版社，20014 胡依心 浅析体育游戏在体育教学中的运用J 浙江财经学院学报2002.2-87.5 肖德生 软式排球游戏100例M 北京体育大学出版社 2001.1-100.6 黄汉升球类运动排球M北京:高等教育出版社，2010:3513677 魏鹏体育游戏在中学体育教学中的运用J中国校外教育,2010.48 胡依心浅析体育游戏在体育教学中的运用J浙江财经学院,2008.9 林图宁快乐式体育教学与款式排球J西安体育学院学报，2004(4)10 蔡志源我国创新的气排球与项目展望J北京体育大学学报，2003，11.