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1、-植树的牧羊人 教学设计-第 5 页植树的牧羊人 教学设计沙溪民中 李静教学目标1、 默读课文，理清文章思路，把握牧羊人人物形象，感受人物精神和人格魅力。2、 培养学生静心默读及圈点勾画关的能力，通过关键句理清思路、把握形象。3、 引导学生学习牧羊人坚持不懈的精神、细致认真的态度、无私奉献的胸怀及为世界创造美好生活的价值追求，从而树立正确的人生观、价值观。教学重难点1、 默读方法和圈点勾画方法的指导。2、 体悟牧羊人的精神品质。教学策略1、 默读训练贯穿始终，即默读有速度、默读要动笔、默读需过滤、默读求深度。前两者属于复习巩固，后两者偏重深化提高，符合三、四单元目标层级侧重。2、 结合关键语句
2、品析人物形象是本课灵魂。重点抓住关键词句的品读，表现人物美好品行。并以此深入思考牧羊人为世界创造美好生活的价值追求。课时安排1课时教学过程一、 创设情境，引出种树之题观看图片提问:同学们，假如你们面对如此荒凉的土地，你们会做些什么？有一位牧羊人，当他面对这样荒凉的土地时，他选择了植树，今天让我们一起走进植树的牧羊人，一起去见证牧羊人是如何把荒凉之地变成洋溢着幸福的绿洲的。请同学们翻开课文。二、 默读勾画，知种树之事 1、明确方法：默读要有速度：默读要求不出声，不动唇，不指读，不回顾，每分钟不少于500字，一气呵成读完全文。默读要动笔，动笔圈点勾画，大家参照老师课件提示的信息勾画关键词句，试着概
3、括课文内容，理清文章思路。2、 阅读提示(1)课文讲述了一个 （主要人物），为了 （事件的起因），用 年（时间），在 （地点） （事件的经过） ，最终 （事件的结局）的故事。(2)请同学们找到“我”和牧羊人三次见面时牧羊人的情况高原的情况。完成思考探究一的表格。牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见(3) 齐读体现高原变化的两段文字，感受高原种树前后的巨大变化（课件展示）：沦为废墟的村庄、干涸的泉水、干旱的土地、荒废的房屋、坍塌的教堂钟楼，毫无生命迹象、荒凉的高原。 人们建起了干净的农舍，从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。我碰到许多健康的男
4、男女女，住在这里的老一辈人过上了舒适的新生活。村子里一万多口人幸福的生活着。三、 发现变化，析种树之人思考与探究： 牧羊人究竟靠什么创造了这样的奇迹？1、 跳读勾画描写牧羊人言行的语句，用具体内容来说明牧羊人靠什么创造奇迹的。2、小组讨论交流，并推荐代表展示成果。方法提示：默读要过滤：在研读特定问题时，要心无旁骛，迅速跳过与阅读目的无关的内容，找出与阅读目的有关的内容。默读求深度：默读时，心要静下来，沉下去，沉潜到文字的底部，理解文字潜在的韵味，才是提高质量的阅读。3、教师小结：一个人，一双手，一座荒山，一片绿洲，牧羊人正是靠着强健的体魄、坚韧不拔的毅力、无私奉献的精神、认真细致的态度.创造了
5、这个逆天的奇迹，让人们过上了幸福的生活。四、 领悟主旨，悟种树之义1、文中有一句话表达了作者对牧羊人无限感慨、满怀敬意的赞叹，是哪一句？ 明确：他做到了只有上天才能做到的事！是啊！牧羊人在这里所做的贡献，不仅是物质废墟的重建，而且是心灵废墟的重建，让我们怀着对牧羊人无限的敬佩之情和赞美之情齐读最后一段。2、 当我们带着对牧羊人深深的敬意走出这篇课文，开始思考自己的人生，我们将以怎样的生活方式来经营自己的人生，才能创造奇迹呢？请同学们按照下面的句式仿写一句话：3、 我也要像牧羊人 地生活， 。示例：我也要像牧羊人一样勤勤恳恳地生活，天道酬勤，勤奋会感动上帝，会创造奇迹。五、 课堂小结，教师寄语 其实，每个人都是自己的上帝。幸福常常不是别人赐予的，而是一点一滴在自己生命之中筑造起来的。人生中既有狂风暴雨，也有漫天大雪。每个人都可以通过自己的努力，战胜生活中的困难和挫折，不懈追求，不懈奋斗，找到属于自己的幸福天地，燃烧属于自己的幸福之光！让我们带着对自我的执着、对脚步的坚定、对幸福的守望，一起把这句话读出来：每个人都是自己的上帝！