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1、-八年级英语学科质量分析报告-第 6 页八年级英语学科质量分析报告一、 数据统计与分析表1：总体成绩分析学校 总人数英 语均分尖子104.0 优生89.0 合格40.0 人数%人数%人数%学校 总人数英 语英语考核分合计平均分名次合格率名次优生率名次尖子率名次合计名次最大值73.96 85.45 38.48 10.30 本项权重40.0 10.0 40.0 10.0 表2：各层次前100名学校人数总分427.0 英语(103.8 分)上线人数上线率上线人数上线率有效人数有效率前380名学校人数总分395.0 英语(95.2 分)上线人数上线率上线人数上线率有效人数有效率全区2927 397 1
2、3.6%391 13.4%28673.1%前1000名学校人数总分341.0 英语(79.1 分)上线人数上线率上线人数上线率有效人数有效率636235 36.9%201 31.6%18692.5%690311 45.1%269 39.0%25293.7%8118 22.2%16 19.8%16100.0%527 13.5%7 13.5%685.7%10219 18.6%9 8.8%888.9%10810 9.3%12 11.1%758.3%8417 20.2%17 20.2%1376.5%9622 22.9%21 21.9%1885.7%9434 36.2%23 24.5%2191.3%25
3、584 32.9%54 21.2%4888.9%12822 17.2%26 20.3%2284.6%8617 19.8%12 14.0%1191.7%18551 27.6%54 29.2%3768.5%330156 47.3%157 47.6%13887.9%2927 1003 34.3%878 30.0%78389.2%表3：平均分对比 学校 总人数英语目标值实际值差值奖励考核分6367261.37 -10.63 -4.00 6907568.04 -6.96 -4.00 816153.96 -7.04 -4.00 5261.547.90 -13.60 -4.00 10262.549.23 -
4、13.27 -4.00 10859.550.44 -9.06 -4.00 847054.90 -15.10 -4.00 966560.54 -4.46 -4.00 946958.73 -10.27 -4.00 25568.560.64 -7.86 -4.00 12867.556.20 -11.30 -4.00 8668.554.14 -14.36 -4.00 18569.562.55 -6.95 -4.00 金中3307573.96 -1.04 -1.04 有关命题*立足课标，依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。*结构合理，考查目标明确。不同
5、的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上突出语境，体现考查目标。*阅读板块难度合理，选材贴近学生实际，贴近学生生活。总体分析：1. 此次试题难度偏大；二、问题1. 差生面太大，全区以40分划线（2013武汉市中考合格线）及格率仅75.8%, 严重制约着均分的提高。学生的英语基础相对薄弱，词汇量不够。如选择填空的31、32、34、35、36、37丢分严重，尤其是37、36、32 小题，全区均分分别是0.09、0.19、0.30。2. 听力薄弱 听力部分的第11、12、18、22丢分很严重。书面表达的均分是7.04分。3书本没落实 第五大题回归课本，但得分不令人满意。
6、4.虽然已经过一年半的学习与训练，学生对重点板块的答题技巧仍未初步形成。阅读板块的三大题型 （完形、阅读、阅读理解填词）得分率很低。完形填空的48、50、51、52，阅读理解的62、64、65、68得分很低；阅读理解填词一题的均分是0.26.三、建议1抓好基础知识，强调理解和运用。从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。2课内外阅读相结合，加强
7、对学生阅读能力的培养。阅读仍是整个试卷的重中之重。篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读，扩大学生的视野。唯有系统、持之以恒加大训读的指导与训练，我们的学生才能应对得得心应手一些。1） 老师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。2） 在篇章教学的过程中，首先应注重对篇章大意和作者写作意图的理解，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；3） 有关阅读材料 阅读材料的选用尽量做到题材广泛，内容丰富、趣味性强，生词量一般在3%左右。阅读速
8、度 要求学生阅读时做到词不离句、句不离文，不仅要注意句子的表层意义，更要注意到句子的深层意义，注意句子同文章内容及主题的内在联系。进行限时阅读训练，每篇文章阅读时间控制在8-10分钟。阅读习惯 阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。向学生提出一些具体的要求：阅读时不要出声，要默读；不要逐字逐词逐句的读，而要以意群或句子为单位。因为逐字逐词的阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往很难抓住文章的中心大意；不要一见生词就查词典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。 3这一届使用的是新教材，教师应多花时间钻研教材，尽可能创设较真实的语言环境和浓厚的英语学习氛围，设置一些贴近学生生活、联系社会实际的语言任务教学活动，引导学生结合语境，运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，培养学生的综合语言运用能力。改变讲授方式 不要期待老师讲了，学生就有了运用知识的能力。想尽办法，利用活动，调动学生的积极性，引导学生积极思维才是课堂的唯一出路。4像九年级那样抓实培优补差工作，尤其是补差工作。