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1、-九年级语文一模质量分析及中招备考策略-第 18 页九年级语文一模质量分析及中招备考策略今天主要从以下四个方面谈谈：1、近六年河南省命题情况汇总2、二模成绩通报3、我县一模试卷分析4、复习策略：存在问题及下一阶段努力方向近年来河南省试卷大的构成来看，从2006年到九年来的试题走向是稳中有变。内容分为 “积累与运用” “文言文阅读”“现代文阅读（记叙文、议论文、说明文）”和“写作” 这四大板块没有变化。一、2009六年河南语文中考试题分析分析2009六年河南省中招语文试卷，发现一些出题规律，特总结一下，以指导以后的教学。题型及分值分析时间 题型积累与运用现代文阅读古诗文阅读作文 总分 2009
2、27分 28分 14分 50分 120分 2010 28分 27分 15分 50分 120分 2011 27分 28分 15分50分120分 2012 28分 28分 14分50分 120分 2013 28分 28分 14分 50分 120分27分28分 15分 50分 120分积累与运用题型及分值 时间 题型、出题形式、分值2009(27分)字音 字形古诗文默写文学常识材料分析语言运用选择2分选择2分填空8分选择2分提炼信息、书写、修改病句、语言实际运用 8分选词写话 5分2010 (28分)字音 字形古诗文默写文学常识名著阅读材料分析语句连贯选择2分选择2分填空8分选择2分补充情节 4分设
3、计好处及特点，写串联词8分 2分2011(27分)字音字形选词填空名著知识古诗文默写句子连贯材料探究、图文转换选择 2分选择 2分选择 2分选择 3分填空8分排列句序3分1.提取关键词，2.归纳寓意。7分2012(28分)字音字形选词填空古诗文默写名著阅读材料分析图文转换选择 2分选择 2分选择 2分填空8分阅读收获造句4分给新闻拟标题、修改病句5分结合寓意构思写推荐语5分2013(28分)字音字形句子连贯古诗文默写名著阅读材料分析、图文转换选择 2分选择 2分排列句序3分填空8分结合情节谈理解4分概括材料和图画内容，结合材料内容写句子。9分(27分)字音字形古诗文默写名著阅读句子连贯材料分析
4、图文转换选择 2分选择 2分填空8分结合情节分析人物形象4分嵌入式补写4分拟写新闻标题2分按要求说明画面内容5分（注：相同题型的字体颜色相同。）现代文题型及分值 时间 题材、题型、分值2009年（28分）记叙文前方遭遇塌方16分1.概括内容及作用4分；2.联系上下文补写心理描写3分；3.赏析句子修辞方法及作用3分；4.人物形象4分5.读书卡片写启示2分说明文速冻食品 12分1.拟标题3分；2.说明方法及作用3分；3.说明语言的准确性3分；4.理解内容从原文找答案3分2010年（27分）记叙文寻找妈妈的启事15分1.概括题3分；2.练习上下文补写3分；3.赏析加点词的好处4分；4.结构上的作用3
5、分；5.理解画线句的含义2分议论文匠人与大师12分1.中心论点2分；2.论证方法及作用4分；3.论据是否恰当2分；4.论证过程4分。2011年（28分）记叙文漓江情韵16分1.概括内容3分；2.段落作用2分；3.句子写作目的4分；4.赏析比喻句表达效果3分；5分析人物形象4分。议论文坚持“一件事原则”12分。1中心论点2分；2.补写论据3分；3.论证思路4分；4.论证方法及作用3分。2012年（28分）记叙文桥在水上16分1.概括情节3分2.题目作用3分；3.赏析词语3分；4.人物形象4分；5.补充结尾3分说明文高山上的守望者12分1.段落作用2分；2.提炼信息3分；3.说明方法及作用4分；4
6、.赏析严谨生动语言3分2013年（28分）记叙文放学16分1.结合内容分析为什么母子会有矛盾2分；2.前文哪些内容为后文做铺垫2分；3.任选角度赏析语句4分；4.多次写时间的作用4分；5.谈对主旨的理解4分。说明文不假思索的肌肉记忆12分。1.提炼信息3分；2.分析说明顺序4分；3.段落内容衔接2分；4.结合内容劝说3分。（28分）记叙文看自行车的女人16分1.概括情节4分；2.描写方法及作用4分；3.写作手法和主旨探究4分；4.理解作者写作意图4分议论文阅历与读书12分1.概括中心论点3分；2.概括文段的作用2分；3.论证思路4分；4.说明论据的位置和理由3分古诗文阅读题型及分值 时间 文言
7、文阅读 诗词赏析2009年（14分）比较醉翁亭记诗人玉屑（10分）1.释词2分；2.译句2分；3.欧阳修名号的原因2分；4.分别以何为乐4分。江城子 密州出猎（4分）1.描述“千骑卷平冈”的狩猎场面2分；2.运用典故表达的情感2分。2010年（15分）比较岳阳楼记渑池燕谈录（11分）1.释词2分；2.译句4分；3.景物描写的作用2分；4.比较二人 “贤” 的表现3分。饮酒（4分）1. 赏析炼字2分2. 理解词义主旨2分2011年（15分）比较小石潭记游青溪记（11分）1. 释词2分；2.译句2分；3.小石潭记作者心情变化3分；4.两文水的特点4分。行路难（4分）1.“闲来”作者情感2分2.炼字
8、的好处2分2012年（14分）比较邹忌讽齐王纳谏资治通鉴周记一（10分）1. 释词2分；2.译句2分；3.怎样讽谏齐王2分；4.结合两文概括齐国强大的原因4分。过零丁洋（4分）1. 尾联作者感情2分；2. 结合修辞赏析颔联2分。2013年（14分）比较桃花源记雪窦游志（10分）1. 词义选择2分；2.译句2分；3.桃花源记作者的社会理想2分；4分条概括两地的相同之处4分春望（4分）1. 作者情感；2分2. 炼字赏析。2分 （15分）比较出师表容斋随笔（11分）1.词义选择2分；2.译句4分；3.概括分析文段内容3分；4.文段不同的劝谏艺术2分。送杜少府之任蜀州（4分）1. 作者情感2分；2.
9、炼字赏析2分六年作文类型及题目时间 （半）命题作文 材料作文2009逆耳忠言助我行分享与奉献2010我身边的（ ）雏菊的成长2011怀念（ ）的日子姚明：适应2012同在一个屋檐下梦想、现实、行动2013让路 甜西瓜、阳光你是我的太阳诗歌：土分析结论：一、不变或小变从大的出题类型及分值来看，六年变化不大，每年都要涉及的题型有：字音字形，均以选择题形式出现，均为4分；古诗文默写填空，每年都是8分，并且所有考试篇目均来自初中新课标规定的必背50篇，其中文言文16篇，古诗词34篇；名著阅读和文学常识往往结合在一起出题；六年均有材料分析题，占分值7分或8分，分值不小；积累与运用总分占到27分或者28分
10、。现代文阅读分值每年均为27或者28分，每年均有记叙文阅读，其分值为15或16分，出题类型三年均有：概括题、赏析题、理解含义题。说明文和议论文交替出现，均为12分，两年的说明文出题类型均有：标题的作用、理解文意从原文中找答案、说明方法及作用。议论文出题往往紧扣议论文的三要素论点、论据和论证，和议论文语言的准确严密，以及归纳论证思路。古诗文阅读分值每年均为14或15分，均以课内外比较阅读的形式出现，课内阅读和古诗词赏析均来自新课标要求的必背50篇。比较阅读出题均有释词译句题，占到46分，均来自课内文言文注释，理解题目也是平时教学强调的重点内容。诗词赏析题以理解诗意、体会情感、赏析诗句为主。作文均
11、出两个题目，一个命题作文或半命题，另一个材料作文，任选其一作文。话题作文已经淘汰。二、变化1.积累与运用中的语言的运用题每年稍有变化：2011和2012年增加了选词填空，2011和2013年考查句子的连贯，以排列句序的形式出题，以嵌入式补写出题，近三年均有图文转换题，增加了说明顺序，。 2.现代文阅读除记叙文外的另外一篇，每两年改变一次，2006、2007年出的议论文，2008、2009年为说明文，2010、2011是议论文，2012、2013是说明文。2013年的记叙文阅读题型稍有变化，更过侧重于对文章内容的理解和分析，难度稍有增加，前五年均有的的概括题没有出现，大多出的人物形象分析也没有出
12、现。3.文言文九年级和八年级所学重点文章考试较多，但2013年已经开始向七年级过渡，从桃花源记和春望可以看到均来自七年级。4.命题作文的写作难度增加了。而材料作文若能分析到位，较容易出彩。二、一模成绩通报：（略）三、一模试卷分析综合毛雁、贾林晓、王先英、全智颖、孙瑞娟、杨西锋、肖妍等七位一线评卷教师网上阅卷掌握的情况，收集、整理、分析出评卷过程中发现的问题、问题产生的原因及应对措施。希望毕业班教师针对同行们一模考试发现的这些问题及分析、建议，更深入地查找复习备考的薄弱环节，注重应试规范，自我调整完善，及时弥补缺漏，让下阶段复习备考针对性更强，时效性更高，解决问题更彻底，为中考再创新的辉煌贡献出
13、语文学科的集体智慧。（一）对试题的评价:注重基础 强调实用 突出整体 发展思维 促进创新 隐性育人1、 紧跟中考试卷，题量适中，便于学生发挥，起到良好的导向作用四大块不变，24个小题，文言文以课内外相近语段进行比较阅读，试卷结构及题量都紧跟中考试卷走，是一次实战演练。2、试卷突出了“以学生为本，注重全面发展”的基本理念 试卷共24小题，涵盖知识面广，但每个知识点都没有超出语文课程标准，试题灵活，考查知识点集中，以主观题为主，兼有少量客观题。彰显了“以学生为本”的理念，更有利于学生的全面发展。3、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。如第一大题中的第6小题，关于“我
14、爱我家”的漫画综合性学习，既考查了学生对信息的提炼的能力，又让学生对家评价以及阐述自己的态度，这种开放性的题型，学生有话可说，但做到“有话好好说”的不多。4、 注重文化积累和多种语文能力的培养。考查范围包括知识积累字音、字形、文学常识、背默、运用能力考查集中在4、5、6，能力考查是本次试题突出亮点，如第7、8、9、10、11、12、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23等小题，集中考察学生理解、判断、分析、综合、表述、概括等能力，通过认真做好这份试卷，学生各种能力都能得以培养。第三部分为写作，属材料作文，很多老师觉得这个题目，有些出乎意料，学生没有把握不准，得分
15、不高。（三）下面分版块对学生答题情况的分析:一、3、4两题答题总体情况两题满分12分，人均得分不到8.5分，相当低。最高12分，最低0分，满分率大概20%左右。二、第3题答题情况及失分原因分析（1）第3题答题情况第3题考查古诗文默写。本次设计4个题目，但遗憾的是得分率很低。尤其是后三空理解性默写。本题总分8分，最高分8分，最低0分，平均得分在4分左右。（2）第3题失分原因分析本题得分不高，原因有以下几种：（1）笔误、又缺乏检查，比如第3题，就有相当多的学生将“几处早莺争暖树”的“早”误写为“草”，还有的漏写一个字。（2）学习古诗文时对文本理解不够深入，掌握不够准确，再加上默写时，没做到句、意合
16、一，导致出现别字。如“濯清涟而不妖”一句，“涟”易被写为“莲”，“濯”写作“浊”；“无案牍之劳形”的“牍”易被写为“犊”，“劳”易写作“牢”，“形”易写作“行”。“忽复乘舟梦日边”部分学生将“乘舟”写作“沉舟”。（3）审题不准确，如第3小题要求答出“白居易在钱塘湖春行中，通过仰视的角度表现春天勃勃生机的句子”，不少学生忽略了“仰视”这一要求，而答成颈联或尾联。（4）对古诗文中的典故及其用意把握不够，表现在第4题的答非所问，此小题是古诗文默写最易失分的一题。三、第4题答题情况及原因分析（1）第4题答题情况本题考查学生阅读名著的情况。第（1）题要求简述“三借芭蕉扇”的经过，第（2）题是品评人物，二
17、选一，给了学生很大的余地，本题得分率要高于第3题，不少学生得满分，最低得1分，平均分值在3分左右。（2）第4题失分原因分析选择第（1）问的学生失分原因有：故事情节叙述不完整，有的缺少“牛魔王骗扇”，有的少写“请天兵天将帮忙”等；语言不够简练，还有的学生将借扇原因也写出来，导致留的空不够用。选择第（2）问的学生失分原因主要有如下几点：审题不准。本题要求“评价人物”，并且“仿照示例”，先总体评价，再评价缺点，最后评价优点，从而实现本题“我们应该学会多从正面评价他人”这一出题意图。然而不少学生要么只列举事例，缺乏评价，要么只从正面评价；对人物的评价与所举事例不符合。如鲁智深三拳打死镇关西的“机智勇敢
18、”，林黛玉葬花的“善良”等；但也有相当部分学生此题答得异常漂亮，他们品评林黛玉与参考答案“林黛玉，我心中的女神。红楼梦中，尽管她敏感多疑、爱争风吃醋，但我敬佩她在封建社会中敢爱敢恨的勇气。”几乎相差无二，对人物的评价相当精准！1、五小题补充语句，使语意完整连贯，答题情况分析（1） 、学生不认真读题，没有分析好补写的句子的特点，因此仿写时随意性很大。仿写的内容没有必然的逻辑关系，第二个空错的格外严重。第5题“仿写句子”4分，其中第（2）题很多学生没结合具体句式来仿写而失分。、仿写时没有分析好例子中“白云”与“逍遥飘逸”的关系，“珍珠”与“河蚌”的关系，因此填的词只是一味的仿写，闹了笑话。第6题以
19、“我爱我家”为主题的综合性学习题。答题情况分析：学生作答有些随性，没有从“我爱我家”上来深入思考。提取的信息片面不全。对于漫画画面描述欠缺透过现象看本质部分的描述。（1） 、感受亲情：读材料，说探究结果。大部分同学写成“渴望和平，反对战争”，没有与活动主题结合起来分析，有的同学知道写渴望回家但是答不出来感受亲情就是根据材料写有爱的地方就是家有亲人才有家战争中的人们更渴望回家。因此这类题老师要在材料与主题关系结合起来分析上来回答。（2） 、书写亲情：用优美语言谢你对家的感受。大部分同学能写出对家的热爱、眷恋，但是语言不够优美，写的干巴巴的，没有感情，只是直白的写，因此老师要在语言的优美方面着力训
20、练。（3） 、图说亲情：用简洁语言介绍画面。大部分同学知道写出画面有哪些内容组成，但是答不出老人寂寞，不知要把老人的语言写下来，只是大致描绘。因此老师要交给学生描绘画面的方法技巧，使学生能准确把握介绍画面的方法。第三板块现代文阅读：（1）记叙文阅读此次一模考试的记叙文阅读，从难易程度来讲，可以说难度不大，主题也体现一贯的积极向上精神，具有很强的可读性，对学生而言，也是很好的德育文本平台。从改卷情况来看，还算是比较良好的，总分16分，平均得分在10分以上，可见学生在记叙文阅读整体水平上比较稳定，并呈向上的态势发展。但在阅卷的过程中，还是发现有0.01的空白卷，当然这种空白也不排除有缺考学生的试卷
21、，可若是在考学生的空白卷，我们依然应该对学生的做题态度加以引导拨正。阅读第7题考查的是记叙顺序及其作用，有百分之八十的同学能够回答出“插叙”，百分之二十的同学回答不正确。另外对插叙作用的分析，也有百分之三十的同学回答不到位，教师们还需要对这个知识点进行强调和强化。阅读第8题属于信息提取和概括，这个题几乎没有什么做题难度，得分率也比较高。值得注意的是，个别学生概括不够全面，缺少结果，如有些同学回答：“是因为他看到了一只失去一个翅膀的苍蝇仍在不停地爬行。”但也有个别同学答出了还有独腿车手自己精神意志方面的原因，对于多答的这些，我没作扣分处理。阅读第9题，属于是语言赏析类型，难易程度属中等，答案给出
22、了从修辞角度来赏析，譬如运用排比或者对比回答都可以，但也有不少同学是从练字角度进行赏析，另外在回答的时候没有突出“坚定追求理想的重要性”这一结果，所以多少有些失分。正常是失1分。阅读第10题考查的是写作手法及其作用：本文直到第22段才点明他就是王永海，这样的写法有什么好处？答案是三点，百分之八十五的同学都能回答出两条：设置悬念或者是揭示了悬念；激发读者的阅读兴趣。对于这句话在结构上的作用：使文章结构精巧。这一点答出来的同学很少，因此在记叙文复习的时候，有必要对文章句段在结构方面的作用进一步归拢和梳理。阅读第11题是联系链接材料谈感悟，对于这一类题，我一般称之为送分题，作为学生，只要阅读了，感受
23、了，围绕中心立意回答即可得分。但对于4分的题，也不可能是怎么谈都得满分。偏离主题，没有联系材料的，肯定要失1分。另外回答的语言是不是文从字顺，思想是不是健康向上，字数是不是长短适中。因此，这个看似能得满分的题，往往被同学们失之大意或轻敌而造成扣分现象。这个题的满分率为大约为百分之三十到四十，大约有百分之二的同学得1分，约有百分之二十到三十的同学得2分，约有百分之四十的同学得3分第七题：考点：插叙的作用。失误点：概念混淆不清。记叙的顺序有顺序、插叙、倒叙、补叙。而学生却答为：时间顺序，逻辑顺序等等五花八门。有的同学即使知道是插叙，却写成了插序，这就与分数擦肩而过了。前面判断错误，后面的答案也就无
24、从说起了。第八题：考点：内容概括。失误点：概括不全面。内容概括题的答题思路为：谁干什么怎么样。而学生只答出前两部分，结果却忽略不写了。第九题：考点：赏析语言。失误点：答题思路不清晰。学生答题应按照：一个角度：运用对比（或排比）的修辞+写出的内容+表达的效果。学生从排比的角度赏析，却说是更突出了。从对比的角度赏析，却出现了增强了语言气势。第十题：考点：重点段落的作用。失误点：审题不清，没抓住题干中的主要信息。读清题干，前勾后连，从内容和结构两方面答题，学生却只从内容上答出设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，打不出结构新颖这一点。第十一题：考点：从多则材料写感悟。失误点：没能结合最后一段答题。但这一题因
25、为言之成理即可，学生大多可以读出：挫折、微笑、乐观这些关键词。得分还可以。以上是每一个题出现的个性问题，更令人头疼的是浅阅读问题，学生没耐心，没能深入理解文章，因而答案浅尝辄止，似是而非。2、改进措施：从学生答题情况看，失分的主要原因是阅读常识及作用不熟，表达不准确。所以今后的复习要从以下几个方面努力：对于阅读常识及作用，需要老师把常见的常见的表达技巧、语言赏析技巧和文体知识总结出来，让学生熟记。对于其作用，要结合平时的训练，总结规律，规范语言表达。对于学生普遍表达不准确的问题，个人觉得教师应带领学生温习并强化汉语语法知识，让学生真正掌握运用语言的钥匙。针对答题卡的使用情况，希望在今后的训练中
26、能多使用答题卡，多指导书写的技巧。第2个语段：说明文阅读阅卷工作已经结束，说明文的阅读理解，在评卷过程中发现学生存在一下问题：1.书写不够工整，字迹潦草，在网上评卷系统中这些不规范潦草的字分值往往不高。2.文体知识的掌握不够扎实，例如第一题的：题目的作用，学生回答不够规范。把记叙文的术语用在说明文中。答案五花八门：为下文作铺垫；贯穿全文的线索；总领全文等。完全不知道不是说明文的内容。3.对于文章理解的不够透彻，13题和14题是针对文章内容的理解，文章分别从哪三个方面介绍渐冻人症？渐冻人产生的原因有哪几种？两道题五分的分值，文章中有原话，但学生找不全面。4.说明方法理解的不好。不知道什么是说明方
27、法。5.开放性试题的回答把握不好。16题根据文章内容和所链接的材料，可以给渐冻人提供哪些帮助?学生答不完整。学生存在的失误：失误一、提取信息不能够前后兼顾、宏观把握，抓住关键词概括文章内容，筛选整合提炼相关信息是说明文阅读能力层级较高的综合考查点，其主要题型有：概括说明对象特征；概述说明内容。如，第13题：这篇文章从“渐冻人”症的和预防方法三个方面介绍了“渐冻人”症。整体阅读后知道第3段中有“其特征”、第5段中有“症状开始期”等关键词，由此可知，第一空为“症状”或者“特征”，由第37段介绍的内容也能判定出；第8段有“关于产生渐冻人的原因”，第9段有“发病原因”“致病原因”，可知第二空应填为“形
28、成原因”。第14题，关于产生渐冻人的原因，现有哪几种理论？请简要概括。该题集中在第8段，里面有“但主要理论有”“再就是”“还有”等提示性语言。不少考生阅读马虎，粗心大意，常常因着力不到位，信息要点提炼概括不准而丢分；更多的是答题时不能够瞻前顾后、宏观把握，抓住关键词造成丢分。应对策略：考查对材料信息筛选整合提炼，对说明内容或原因的概括，答案要点较多有的比较集中，有的分散全文。解题时，一定要先通读全文，再细读相关段落特别是每段的关键句或中心句，善于抓住文段中标志性词语，在准确理解文意基础上，全面完整地探究答题要点；有时可参照分值确定要点数。具体筛选整合信息时，直接在文段中摘录；有的信息则需要对所
29、确定范围的内容进行归纳整合。失误二、辨识方法，模糊不清，表述不准确、不规范只要有说明文阅读考查，说明方法的辨识及其作用的考查必不可少。由于说明方法类别比较多，且有些说明方法与比喻、对比等修辞手法，议论文的比喻论证、对比论证等概念容易混淆，因而，不少考生往往容易把说明方法中的打比方、作比较说成比喻和对比，不少考生将诠释和下定义混为一谈；更有不少考生把说明方法与记叙、议论、描写、抒情表达方式混为一谈，模糊不清。第15题题干明确主要运用了哪种说明方法？分析后不难看出是举例子，有的同学答为“举例论证”、“举例子的论证方法”，在作用的表述上也是“具体有力的论证了的论点”，对说明方法的作用的要点，表述不准
30、确，缺少结合句子或语境展开具体分析。有同学不能明确数量，写了几种说明方法；说明方法写错别字，出现“举例字”“举列子”。应对策略：解答这类题要注意：要审清题干。对说明方法及作用，首先要抓住标识，一一记牢。主要说明方法有：列数字、打比方、举例子、分类别、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。一要熟练掌握各类说明方法的基本特征，准确辨析易混淆的概念。如出现“例如”“比如”等词，一般是举例子；有“如”“像”等比喻词，常常是打比方；看到数据就要想到列数字；发现几种事物一起说明或存在数据的比较，就要想到作比较；如从几个角度逐一解说，往往是分类别；下定义要揭示本质属性，作诠释只是一般特征阐述。二要牢记常
31、见作用，熟悉常用术语。如下定义给读者明确的概念；举例子化抽象为具体；列数字使说明内容更准确、科学；作比较给读者具体鲜明的印象，增强说明的效果；分类别能清楚地说明区别和联系；打比方使说明生动形象；引资料增强说服力；作解释使说明准确、简明、通俗易懂；配图表使抽象的事物变得直观清晰，一目了然，简便易懂；摹状貌使说明更具体形象。分析其作用时，一定要联系语言环境具体分析，或在前，或者在后，能找到着力点、关键点，要力求全面完整。失误三、回答问题，不顾文体，随心所欲，任意而为。说明方法混淆如此，标题作用也是这样，第12题，标题明确，由问句可知引起读者思考，吸引读者阅读兴趣；由“渐冻人”可知“点明本文的说明对
32、象。可有学生在分析作用时，答案为：是贯穿全文的线索；揭示全文的主旨；引出本文的论点；概括了本文的内容文体弄混。总之，无论是记叙文阅读还是说明文阅读。要答好现代文阅读，就必须熟练地掌握各类文体的知识点，包括各类文体的术语、概念，千万不能张冠李戴，随意而为。将记叙文议论文有关术语、概念与说明文术语、概念混淆，让人惋惜。应对策略：无论是记叙文阅读、议论文阅读还是说明文阅读，一定要将各自的术语、概念和相关知识点，系统整理，分门别类，一一记牢，并熟练生巧，灵活运用。以上问题反映了教学中存在的不足：1、文体知识讲解不到位，归纳整理和训练达标不到位。学生对三种文体的文体知识存在知识混淆的不足。2、学生的阅读
33、习惯培养不够到位，静下心来读懂一篇文章的耐心、能力、习惯有待培养。3、学生筛选信息、概括信息的能力训练点要连贯性培养。不仅仅是概括信息标题、概括文章内容能体现这一点，一份考卷涉及培养概括能力的知识点很多，看似最简单最不需要训练的能力我们却忽略了。针对以上出现的问题，在下一步的教学中，做到以下几点：1、继续加强对学生书写的要求。2、加强现代文文体知识阅读理解的强化练习，让学生看到不同文体，知道该用什么语言进行解答。3、加强学法指导和归纳整理。如对于说明方法进行辨析。解答这种题型的方法是：首先，理解并熟记举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释等常见说明方法的定义；这样才能正确判断句
34、子运用的说明方法。其次，分析说明方法的作用时一定要联系句子所在段落的内容进行分析因为任何说明方法的运用都是为了说明某一内容服务的。4.加强说明文阅读中的提炼信息题训练。解答这一题目一定要先看分值，如果是3分那么答案一定要答到3点，明确了这点，接着带着问题回文段，对文段分层次，然后找出每一层次的关键词句，根据题干的要求加以连缀，答案必须准确，简洁，通顺。5.说明文开放性试题的解决办法解答这种题型的方法有：（）在原文中寻找答案。作者有时会在文中提出解决问题的具体措施的。我们可以直接摘录这些句子答题。（）根据问题产生的原因去提建议。在说明文中，一般情况下都会对所说明的某种现象或某个问题产生的原因进行
35、分析，针对这些原因去提建议会更加准确、快捷。（）依照常识回答。我们依据所掌握的常识回答就可以了。试卷第三大块：古诗文阅读一出题意图：17-23题，这是第三板块的古诗文阅读，共15分，选择的是马说的比较阅读和江城子密州出猎。因为近三年河南省中招已考过的邹忌讽齐王纳谏桃花源记出师表都是课本九上册的古文，故此命题人选择八下册的古文马说和九年级的古诗词作为考察篇目，这非常符合中招命题走向的。二得失情况：总的来说，古诗文阅读部分，学生得满分的不多。学生一般得分在613分。做的较好的是17、18（1）、20、22题，做的差的是18（2）、19、21、23题。下面具体分析：17题，是选择题，这个题答案是D。
36、差不多学生在B项和D项之间无法确定。B项“以”的意思学生分不清。此题选对的只有一少部分学生。18题，是翻译语句，第一个是课内的句子，大部分学生都能得2分，而第二句子是课外，再加上是个“不乎”的句式，更增加了翻译难度，学生最多得1分或不得分。19题，绝大部分学生都是用课文原话“食马者不以其能千里而食也”来回答，对照给的参考答案“不知马”和“其真不知马”只能得1分。20题，要求填写一成语，一半学生都能填写正确，得1分，而还有一半学生，要么成语“老马识途”的“识”写错，要么写出“马到成功”，这样造成本题不得分。21题，此题有点难度，要求写出乙文故事告诉的道理，结果学生因为乙文读不懂而不会概括，要么本
37、题放弃不做，要么胡写一通，写的离参考答案近的只有很少一部分学生。22题，绝大部分学生都做的很好得2分，本题是考查用典故表达的感情，讲课的时候，老师都会讲到，所以本题失分的不多。23题，是分析“千骑卷平冈”中“卷”的妙用，学生不会分析，不能把答案组织圆满，只能写出“出猎场面的壮观”，而不能写出“出猎者高昂的情趣和抖擞的精神”，此题学生最多都是得1分，得2分的学生寥寥无几。应对策略：1、变死读为活用。在下阶段的复习中，让学生少读多思。文言文复习，加强整理归类。常用实词和虚词，特殊句式、固定句式。加强知识前后联系。2、句子翻译注重方法指导，杜绝死记硬背。3、指导学生独立总结文本的主旨及教育意义。5、
38、适当的阅读课外文言文，注重同类文章的比较阅读。引导学生进行高级思维训练。总之，古诗文教学，既要重知识，更要重能力。不能一味的让学生死记硬背。这是个长期的训练。尤其是目前时间紧，任务重的情况下，我们的复习要想高效，只有培养他们思考的能力，细心认真的做题习惯，规范答题的方法才是正确的方向。而这不仅仅是为了考试，更是为孩子们的将来发展。第四板块 作文：此次一模考试打破常规作文出题模式，只给了一篇材料作文，这使一些平时不重视材料作文的老师和学生栽了大跟头，不能二选一，就必须老老实实地写材料作文。就笔者阅卷的总体情况来看，造成作文得分低的原因有以下几点：一、没有正确把握材料的寓意材料作文要想写好，首先必
39、须读懂材料，要抓好材料的关键词或关键句。此材料中“我想飞，叶从春天摆到夏天，再到秋天，叶执着热烈，冬天叶飞起来了”就是关键句，这里“飞”可以理解为梦想，坚持不懈的追求，最终实现梦想，应是此材料要表现的中心。而改卷中发现偏离材料的主旨有：1.信守承诺答应了别人就一定办到2.个体离不开集体叶子不该离开大树3.要谦虚，不要骄傲写叶子飞舞着却落在地上，被踩在水塘里，明白了要谦虚。4.要自由，不要束缚把叶子离开大树，视为对自由的追求。5.歌颂母爱叶子离不开树，我离不开母亲。二、就材料写材料，缺乏思维的广度和深度。1.扩写把材料中叶子从春到冬的过程再加一点景物描写和细节描写又扩写成600-800字的作文2
40、.续写如写叶子飞舞被踩在水塘里，明白了要谦虚不要骄傲；写叶子飞舞落入土里，化作泥土为下一代做出贡献。三、篇幅过短有的同学只写了400字，或刚够600字，内容不充实，难得高分。四、字迹太差，卷面不美观笔者在评卷时发现80%的学生书写的基本功太差，有的潦草的无法辨认。试想一个对自己的前途都不负责任的学生又怎能要求老师打一个满意的分数呢？总之，此次得到45分以上的作文有以下共同点：1.准确把握材料的主旨2.能围绕主旨拟题，并在行文中注意点题3.写身边事，写出自己的真感受，描写细腻。4.书写工整、卷面整洁5.篇幅在七八百字。1、评卷老师平均分差过大，极不均衡。平均分最多是41分多，最少是31分多，相差
41、10分左右，这是下次评卷应当高度重视的问题。2、个别老师不负责任，胡乱给分。有的文章仅写十来行，内容乱七八糟，竟给三十多分。负责处理仲裁卷时，遇到这种情况都要进行重评。四、今后应该注意的问题：一是圈划意识 考生要养成边读边圈划的习惯：文中议论、抒情的句子要圈划，稳重意味深长、含义隽永的句段要圈划，初次阅读不懂的地方要圈划，在结构上有重要作用的句段（总起句、过渡句、总结句、重章复唱句等）要圈划二是主题意识 把握章主题：本文用什么手法，写了什么内容，表达了怎样的思想或情感。因为不管文章用什么表现手法行文，都是为了更好地表现文章的主题。在答题时，考生要有强烈的主题意识，重视答案与主题间的关系。三是区
42、间意识在解题时，准确确定信息提取区间很重要。确定信息提取区间时宜大不宜小，应在快速筛选信息过程中慢慢缩小包围圈。同时，考生还应重视思考题与题之间的区间制约关系。两道题的答案出自同一区间，这样的可能性是很小的。四是审题意识考生要重视，试卷上的每个字都是能彰显命题人意图的。如下例：本文写的是张家界的山，文章第三段大段描写篝火燃烧的情景，有何作用？此题题干完全可这样拟：文章第三段描写篝火燃烧的情景，有何作用？命题人之所以那么问，就是在暗示考生，你别忘了文章的写作主体是山，写篝火是为了从侧面来烘托山。这就是重视审题的意义。五是完美意识考生在答主观题时，要力求答案的完美。要努力避免字迹不清、胡乱圈画带来
43、的负面影响。要避免语句不通、病句、错别字等情况的出现。尤其是答案要点中的错别字更是要不得，如把“拟人”写成“似人”，把“铺垫”写成“辅垫”等，实是遗憾。六是完整意识完整意识，首先是答案表述的完整。而不是发电报式的爱理不理的回答。其次是踩分点的完整。很多考生洋洋洒洒一大片，却只答了其中的一个小点，甚是遗憾。考生要重视分值提供的信息，如2分，应为一点或两点；3分，应为两点或三点；4分，应为两点或四点；6分，应为三点或六点。对常考的题型，考生也要重视总结归纳规律。如现代文阅读中的作用题，一般既要思考内容上的作用，即主题和情感上的作用，也要思考结构上的作用。如问文章开篇的作用，最常见的有：点明主题，开
44、门见山亮观点；奠定文章感情基调；引出下文，为下文做铺垫；首尾呼应，使文章结构严谨、浑然一体等。结尾段的常见作用有：点明主旨；升华中心；言有尽而意无穷，给读者丰富的想象空间，引人思考，发人深省；首尾呼应，使文章结构严谨，浑然一体等。过渡段则有承上启下的作用。又如景物描写的作用常见的有：渲染氛围、营造意境，映衬人物性格、身份、命运，推动情节向前发展等。对千变万化的现代文阅读试题，考生要重视练习，更应重视研究参考答案。建议考生能就自己的答案和参考答案展开比较，比较后思考答题思路，必有规范思路、启发思维之效。重难点突击考生在中考冲刺复习时，既要重视全面复习，力求学科间平衡；同时又要重点突出，为自己量身
45、打造复习重点，力争把好钢用在刀刃上。对好多初三考生而言，作文是个不小的难点。对此，考生应学会重点突击。作文突击首先，考生应洞察作文中考命题思路和方向。从河南省 2011年中考（1）题目：怀念（ ）的日子要求：1、除诗歌外，文体不限，600字左右。2、主中不得出现真实的人名、校名、地名。（2）阅读下面材料，然后作文记者问姚明：你最希望和哪个后卫合作？姚明：这个名单很长很长，有时候你不能挑你希望的东西，你得去适应你自己可以拥有的东西。要求：1、自先角度作文，题目自拟。2、除诗歌外，文体不限，600字左右。还是命题作文“你是我的太阳”和材料作文二选一我省中考试题呈现三大特征。一是作文题重道德评判更重性灵抒发。主张考生“以我为圆心，以自我的生活历练为半径”创作；二是重关注理想更重关注现实。考生要有“家事、国事、天下事，事事关心”的意识，牢记“人情练达即学问，世事洞明皆文章”的道理；三是重理性思考更重感性抒情。考生应着重训练描写、抒情的能力，让自己的文章由理性走向感性，由枯燥走向丰盈。其次，考生要多多阅读经典范文章，积极以读促写，提升写作能力。阅读