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1、-人教版小学语文四年级下册精读引领课走进田园诗教学设计-第 7 页走进乡村画卷，感悟田园诗情 人教版小学语文四年级下册精读引领课走进田园诗教学设计【教学内容】人教版四年级下册23课【教学目标】1、有感情地朗读古诗并做到熟读成诵。2、在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体会诗人对劳动人民生活的热爱与赞美。3、激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的学习习惯。【教学重难点】1、抓住重点字词，想象诗中描绘的情景。2、感悟诗人对乡村风光的热爱以及对劳动人民的赞美。【教学流程】一、 创设情境，引入诗文课前交流:同学们，喜欢古诗吗？平时你都积累了哪些古诗？跟大家分享一下。（让学生分享平时积累的古诗，
2、点评时注意诗歌的分类，如写景诗、咏物诗、抒情诗，导入田园诗。）今天我们一起走进田园诗，感受乡村的诗情画意。二、 激情引趣，诵读诗文1、 首先我们认识一位诗人翁卷（介绍翁卷资料）翁卷，南宋诗人，一生没有做过官，他喜欢田园生活，擅长写田园诗。现在让我们跟随他走进他的一首田园诗乡村四月2、请同学们齐读诗题，美美地再读一遍读了诗题你知道了什么？这里的乡村是江南的乡村，四月指农历的四月，此时的江南已经进入初夏时节了。3、现在理解了诗题 ，回想一下你平时积累了哪些学习古诗的好方法？4、古诗还得多诵读，诵读古诗不外乎三个步骤，那就是读准、读懂、读美。课前你们已经预习了这首诗，谁想读一读？（检查课前预习阅读情
3、况，并让学生学会评价）5、古诗跟音乐一样也是有韵律，有节奏的，七言绝句它讲究前四后三的节奏。听老师怎读，你们可以小声跟读。（按照前四后三的节奏，教师配乐示范诵读，学生小声跟读）6、师生合作着读，教师读前四，学生读后三。7、我们还可以这样读，请你自己读一读。（让学生自己练习，按照二二三的节奏诵读古诗）三、 品读诗文，理解诗意同学们，书读百遍其义自见。用你喜欢的方式读一读前两句诗，想一想诗人翁卷描写了乡村四月的哪些景物？（学生汇报：山原、白川、子规、雨）就是这山原、白川、子规、雨构成了乡村四月的画卷，让我们将这幅画卷徐徐展开，细细地品一品这些景物。1、 品读山原诗人笔下的山原是怎样的山原？放眼望去
4、，这里是一片的绿色。诗人却只用了一个字就写出了绿的广阔，那就是遍。2、品读白川在这一片绿色之中诗人还看到了那种耀眼的色彩？这白满川又是怎样的画面？（出示白满川的图片，让学生感知白满川的画面）此时的江南，稻田密布，稻田里的水映着天空的光辉，白茫茫一片。这就是绿遍山原白满川 （引导学生读出诗句的美感）3、 品读雨这江南的雨又是怎样的雨？你们都是从哪里体会出来的？一个“烟”字让江南又添了一份诗意。回想一下还有哪些诗句中也有这个烟字？先让学生说说，然后出示诗句一起读课件出示：日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。4、 品读子规就在这烟雨蒙蒙
5、的季节，你们听是谁在叫呢？（播放子规叫声）想像一下，子规穿过山涧，来到乡村四月的画卷，它欢快的叫声好像在诉说什么呢？还有一只子规在叫呢，你们听它好像在告诉人们什么？（教师学唱：布谷布谷，快快播谷。阿公阿婆，割麦插禾）总结：乡村四月的景就是这样，绿原白川，子规声声，烟雨蒙蒙，这就是诗人笔下的“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”（让学生说说对着画面的感受，带着这样的感受读出诗句的美感）5、 品读人忙在这么美的季节，乡村四月的人们过着怎样的生活？你从哪里体会出来的？诗句中人们都在忙什么？想像一下，他们还有可能忙什么去了？（学生结合生活实际汇报自己知道的农活，感受农民的忙碌）我当小诗人：让我们也学着诗
6、人的样子，把刚才我们补充的各种忙，选择两个把它写到诗里去，你就成了小诗人。谁想试一试？乡村四月闲人少，才了（ ）又（ ）。四、 想象画面，感悟诗情1、田园诗最大的魅力就是“诗中有画，画中有诗”。请你想象着诗中的画面，回想一下，刚才我们跟随翁卷的脚步，仿佛看到了什么？听到了什么？又让你感受到了什么？（ 配乐想象画面，同时板书 ：想象画面）2、同学们的想象让乡村四月的画卷变得生动鲜活起来。正是因为有这样的所见所感，诗人才写出了这么好的诗句。如果你就漫步在这乡村四月的小路上，看到如此美丽的田园风光。你要赞美这里如诗如画般的乡村美景，你要赞美这里繁忙勤劳的乡里人家。那就把你所有的感情都融入这短短的二十
7、八个文字中！读！（全诗）3、这首诗还可以唱出来呢！想不想学？（播放视频，学生跟学。）4、古诗新唱也是学习古诗的方法。现在让我们想象着诗中画面，试着将这首田园诗积累下来吧？（背诵乡村四月）五、 自主学习，巩固运用1、刚才我们用想象画面的方法进了乡村四月，接下来我们就用这种方法走进范成大的四时田园杂兴。请同学们打开读书卡，看一下这两首诗的题目你有什么发现？诗题中的四时指的是什么？这里的四时指的是一年的四个季节，即村夏秋冬。四时田园杂兴是范成大描写乡村生活的一组诗，分五组共六十首，今天我们学的这两首都是写的夏日。2、请同学们选择其中一首，小组自主合作学习。出示小组自主合作学习提示：（选择一首古诗）（
8、1）、读准字音，读通诗句，读出诗句的节奏和韵律。（2）、借助插图和注释理解诗意，想一想通过诗句你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到什么？老师给大家五分钟时间，当听到一段音乐响起时，我们就结束小组合作。听清要求了吗？开始吧。3、音乐响起了，大多数孩子都坐好了，会学习的孩子就应该这样，能够做到动静有致，收放自如。我们听到的音乐熟悉吗？是哪首歌？（小星星）我们一起用这个旋律把第一首四时田园杂兴唱出来吧。4、汇报交流第一首四时田园杂兴（1）在这首诗中你看到了什么？（2）你们仿佛听到村庄的男女在说什么？（3）你还看到了怎样的画面？总结：是呀，小孩子们正值贪玩的年纪，却也学着大人的样子种起了瓜。小孩是真的
9、在种瓜吗？你们感觉小孩子怎样？在大人的感染下，就连小孩子也爱上了劳动。让我们也带着对劳动的这份热爱，齐读古诗过渡：同样的乡村，不同的景致，同样的诗人笔下，也会有不同的田园景致。5、汇报交流第二首四时田园杂兴（1）谁想读一读？（2）这首诗让你看到了怎样的画面？（3）这首诗中有没有人的身影？你从哪里看出来？是呀，白天变长了，篱笆的影子变短了，周围却没有人经过。人们都干什么去了？正是因为有了人们的忙，才有了梅子金黄杏子肥的丰收景象呢。（4）让我们一起读读这首静中有动的诗总结：同学们，乡村就是这样，既有自然的景美，也有人文的劳动美。像今天我们学习的这三首反映乡村生活，描写田园风光的诗就叫田园诗。我们学到的这三首田园诗只是中国浩瀚山水田园诗中的沧海一粟。像翁卷，范成大这样杰出的田园诗人还有很多，如：东晋诗人陶渊明、唐代诗人王维等。我们合作着来读一读他们的名句，老师读前两句，你们读后两句。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 陶渊明饮酒空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 王维山居秋瞑 课下可以收集积累更多的田园诗句六、拓展阅读，学法迁移1、配乐诵读主题丛书的古诗两首：钓鱼湾溪居2、从诗句中你看到了怎样的画面？3、这两首诗，一首塑造了一位怡然自得的垂钓者，一首写的是诗人壮志难酬的自我排解。请同学们借助注释和赏析，想象诗中意境，课下深入学习。