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1、-人教版小学语文三年级下册卖木雕的少年教学设计-第 6 页卖木雕的少年教学设计教学目标:1积累文中的四字词组，并学会恰当地运用。2借助提示语读懂人物的语言,揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。3了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。一、直接导入课题齐读课题：卖木雕的少年1.这个“卖”字有个双胞胎兄弟，买，妈妈为了区分他们，就在卖字的头上加了个“十”字，我们一起写一下这个字。2.学生书空，教师范写。二、检查预习四字词语处理课前同学们对课文进行了预习，我要考考大家，敢接受挑战吗？1.出示第一组：名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨读着读着你发现2.出示莫西奥
2、图尼亚大瀑布，指导学生读好瀑布的名称。你能用一句话来赞美一下瀑布吗？ 3.不只是大瀑布，非洲还有一件代表性的工艺品，那是木雕,欣赏木雕图片，汇报（ ）的木雕出示:琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 积累词语4.把词语放在句子中，你还会都好吗？（出示句子）你来试试三、抓住关键词，概括文章主要内容。词语掌握得很好，可见预习很认真，课文讲了一件什么事呢？1.指名回答（学生回答不是很理想）2.老师教给大家一个简单的方法，“抓住关键人和事，概括文章主要内容”。 买 送板书：我木雕少年3.指名看板书概括主要内容。（2-3人）我们抓住关键人物做的关键事，就很容易把主要内容总结出来，遇到写人记事的文章都可
3、以这种方法来概括主要内容。四、精读“买木雕”出示：1.自读课文5-9自然段： (1)画出描写人物语言的语句； (2)想象他们当时是怎么想的。2.指名回答，画下了哪些描写人物语言的句子。3.出示：“买一个吧！” “夫人，您买一个吧！”师生读，这两句话有什么不同，第二个语气更加诚恳。诚恳，是对话中的提示语，关注提示语就能把句子读的更好。板书：关注提示语4.少年为什么这么诚恳？找到原因我们就能很好的读出来，生再读。总结：找准提示语，体会人物的内心想法，你就能很好地读出句子的味道来。5.出示：“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。提示语是什么？找到提示语，
4、想想他在想什么，试着读读这两个句子。展示6.有感情的朗读对话7.出示第一句，你能找到提示语吗？这是少年对我说的第一句话，根据刚才我们对人物的理解，试着给第一个加上合适的提示语。出示：坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年，他地说：“买一个吧！”总结学习方法：刚才我们学习买木雕这一部分时，先画出人物的语言，再关注提示语想人物内心，最后感情朗读读出人物语气。五、大家小组合作，运用刚才的方法学习“送木雕”部分。出示：1.合作学习10-15自然段： (1)画出人物的语言 (2)关注提示语 想人物内心（3）三人一组，分角色朗读对话 读出人物语气2学生合作学习后，指名分角色朗读。3采访学生读书时的心情
5、4.补充资料：我和少年毫不相识，为什么我会受到如此的待遇？猜想出示：补充资料（师读）我们人民和非洲人民有着深厚的情谊，20世纪60年代，中国为非洲援建了坦赞铁路。全长1860公里，全线工程浩大，技术复杂，施工条件异常困难。穿越坦、赞部分高山、峡谷、湍急的河流、茂密的原始森林，高峰时期在现场施工的中国员工队伍多达16万人，在施工过程中，中方有64人为之献出了宝贵生命。 5.读描写少年言行的句子，我们深深地记住了这位善良友好的朋友，也见证了中非人民之间的友谊。六、拓展延伸非洲人民有困难时，我们伸出援助之手，在我们危难之际有位加拿大医生朋友也向我们伸出援助之手，请大家阅读手术台就是阵地出示自读要求：1.默读课文抓住关键的人和事 概括主要内容2. 画出语言关注提示语 读出人物语气交流：抓住关键词 概括主要内容（白求恩 救助伤员）指名读画出的语言，找到提示语“坚定”，一起坚定地读出语言。总结:白求恩临危不惧，不顾生命危险救助伤员的英雄事迹印在了每一个中国人的心里，中国人民对非洲人民的无私帮助，也同样印在了每一个非洲人民心中。这就是我们这一单元的主题：齐：国际理解与友好