《《好的故事》课件资料统编版课件材料3.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《好的故事》课件资料统编版课件材料3.ppt（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、,第 二 课时,1.能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。 (重点) 2.能借助相关资料，理解课文内容。(难点),学习目标,本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。,这篇课文主要讲了什么？,想想第一部分主要讲了什么？,学习第一部分 (12自然段),写“我”自身的现实处境。,灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是
2、昏沉的夜。,“昏沉的夜”既是做梦所处的大的环境，也是鲁迅所生存的黑暗现实的象征。,鲁迅先生的现实生活是什么样的？,昏沉的夜中，熏的昏暗的灯罩旁，烟草的烟雾缭绕中，四近里鞭爆的繁响，在这样的环境中，切入昏昏欲睡的梦境，极其自然。,我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着初学记的手搁在膝髁上。,“闭”“仰”“靠”“捏”“搁”连用五个动词，描述了夜读的孤单。,作者要写“好的故事”，为什么开篇要用两个自然段写自己的现实处境？,这样写先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开了一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处的那种执著的美好追求埋下伏笔，做好铺垫。同时文章起于昏沉的夜，结于
3、昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。,文章都是作者在特定情况下写的，特别是在文学的变革时期，语言的表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。因此我们在初读文章时，可以先将不理解的词语跳过去，再读文章时，联系上下文理解它的意思。 运用：如课文第一自然段中“鞭爆的繁响在四近”中“鞭爆”“繁响”“四近”就与现在表达不同，读完课文，看到最后的落款，就明白了这是写在年初五晚上的一篇文章，自然就明白“鞭爆”“繁响”“四近”是写初五晚上鞭炮频繁的在燃放，声音很近的意思。,联系上下文读懂课文的词语,说一说“好的故事”是什么？,学习第二部分 (39自然段
4、),这个故事很美丽、幽雅、有趣。,这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。,这段话中第一句在文中有什么作用？,对“好的故事”的概括描写。是这个自然段的总起句，也是全篇的中心句。,默读39自然段，这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。,？,这是课后第2题哦！,讨论交流：,我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸
5、物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。,作者用了一大堆意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹,你从中体会到了什么？,体现了作者内心对安宁生活的一种渴望。,河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村
6、女中。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。,这段抓住什么来描写“好的故事”？,抓住具体的动态景物来描写“好的故事”。,这些意象是动态的、变化的，表现在哪里？,瘦削的一丈红，大红花和斑红花，茅屋、狗、塔、村女、云在他笔下的自然景物充满了动感与光感，充满了对于故乡美丽风景的怀念与向往，使人如临其境，充分表现出像古人所说的如镜如图的感觉，突出了故事的美的特质。,青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。,“无数”“一一”看出作者的好的故事不是一个，而是由很多组成的。,这样写有什么好处？,课文这样写容易让人们产生想象，这确实是故事，而且不
7、止一个。在这个美丽祥和的地方，人们的生活中都发生了那些故事呢？他们幸福吗？他们的世界真的是“黄金世界”吗？在鲁迅的笔下，这些都是“美的人和美的事”，就给了我们无限的想象，仿佛米洛的维纳斯一样，是一个无法打开的宝盒，因为神秘，所以美丽。,这一部分主要写了什么？,学习第三部分 (1012自然段),写回到现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。,我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的初学记，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。,“皱蹙”“凌
8、乱”“撕成片片”写出梦碎了的惨状，与前面美好的梦境形成对比。,课文题目是“好的故事”作者为什么最后写“梦境破碎”呢？,这里包含着鲁迅的怀疑思想。他向往梦中的桃源一般的世界，但是他又怀疑根本不可能有这样一个世界的存在，所以他不愿意把故事说出来，而是告诉人们，有这样一个地方，在他的梦中，是那么的美好，那里是如此安宁,结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。,作者身处现实的“昏沉的夜”，没有“美的人和。美的事”，但是作者描述了梦境中的美好的一切。当梦变成了“碎影”，昏暗的现实给予他的只有绝望和虚无，孤独和寂寞；美的东西只存在于短暂的梦境中，表现了作者矛盾的心理，但是同时从梦醒后“总
9、记得”可以看出作者内心充满了对美好生活的热爱与憧憬之情。,这是课后第3题哦！,好的故事,本文是鲁迅写的一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶惑，做了一个梦，通过很多意象来描绘这个梦境，展示了一个“美丽，幽雅，有趣”的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”里的这个“好的故事”，表达了作者渴望一份安宁，对美好生活的热爱与追求之情。,“圆形结构”的构篇写法,这篇课文是在一种开头和结尾互相衔接与呼应的“圆形结构”中展开构思的。散文开头写“我”自身的现实处境：昏沉的夜中，熏的昏暗的灯罩旁，烟草的烟雾缭绕中，四近里鞭爆的繁响，在这样和环境中，一个人在屋子
10、里夜读很是孤单惶惑。通过间断地对自己身处现实环境的白描，切入昏昏欲睡的梦境：“许多美的人和美的事”在梦境的想象中，错综的交织在一起，如满天飘动的云霞，又像是万颗奔驰的星光，在不停的飞动、扩大、展开。最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。这个“ 圆形结构”也就是指从现实梦境现实的一个现实和梦境的循环；表达了作者内心深处对理想、美好、和平境界的向往。,举例：,圆形结构构篇，开始要有交代，后文要有回应，行文就像走了一个圈，从哪儿出发，回到哪儿来。,如童话故事渔夫和金鱼的故事，贫穷的渔夫放走了自己捕获的一条金鱼，受到小金鱼的真诚的报答而过上好的生活，但是由于他的老太婆过于贪
11、婪，最终又归于贫穷的境地。,练一练：,学习运用“圆形结构”的构篇方式，写一个故事。,好的故事是文学家鲁迅先生第一篇写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。让我们体会到鲁迅先生即使身处昏沉的夜也对生活充满热爱和希望。,建议：(1)可以通过画身边的美景；(2)可以写身边美景；(3)可以查资料汇报最能体现变化的景物等。,画身边的美景,山村巨变,我的家,鲁迅先生“好的故事”所描写的景象现在已经变成了现实，让我们举办一次“好的故
12、事”展示会，大家赶快行动起来吧！,主题延伸,三味书屋从前是一个书塾，鲁迅小时候在那里读过书， 现在是绍兴鲁迅纪念馆的一部分。 书屋正中的墙上挂着一幅画，画着一棵古松，树底下卧着一只梅花鹿。画前面是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子上照从前的样子，放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面，鲁迅的那一张在东北角上。当年鲁迅就在那里读书、习字。有时还画画，把纸蒙在西游记一类的小说上描绣像。,三味书屋,鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。这个“早”字有一段来历：鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家
13、务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间，把家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。教书认真的寿镜吾老先生严厉地对他说：“以后要早到！”鲁迅默默地回到座位上，就在那张旧书桌上刻了个“早”字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里。从那以后，鲁迅上学再没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生。,思考：结合你所了解的鲁迅的资料，说说你对“从那以后，鲁迅上学再没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生”的理解,1932年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。 一天中午，我去接班，天空正飞着牛毛细雨，离接班的时间还有半个钟头。我心想：到内山书店去吧，在那里躲
14、一会儿雨，顺便歇歇也好。 店里没有一个顾客，只有后面柜台旁边的两个人在谈笑。我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。 我站在书架前，开始翻书。,一 面,阿累,门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上排着一列中文的毁灭。毁灭？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。书脊上赫然印着“鲁迅译”三个字，我像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。 我先看后记，但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。一个矮小而结实的日本中年人内山老板走了过来。 “先生，这本书多少钱？”对于同情中国的内山老板，我总是
15、带着几分敬意叫“先生”的。,他殷勤地点头，接过书翻了翻底页：“一块四。” 我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋袋里只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友几天的饭费。我有些懊悔自己的莽撞了，红了脸，说：“贵了。” 他没有注意到我的窘相，用粗短的手指捻着那张绿色厚布纹纸的封面：“哪里贵？你看这纸” 厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书，拿在手里，有一种怪舒服的感觉。 “你买一本吧，这书是很好的。”,我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好！我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。 内山老板大概看出点什么苗
16、头，就笑着回头对里面说了一句日语，原先和内山老板说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。,“你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交织着的抚摩似的。 “是的。”我低低地说。 他从架上抽下一本书来，版式纸张和毁灭一模一样，只是厚一点，封面上印着两个字：铁流。 他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧这本比那本好。” 他是谁？对我这样一个平日被人轻视的工
17、人进行那样诚恳的劝告？我一进门的时候就有点疑惑，现在更加疑惑了；虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。,我一翻那定价：一元八角！ “先生，我买不起，我的钱不够”我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。 “一块钱你有没有？一块钱！” “有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。 “我卖给你，两本，一块钱。” 什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记,“哦！您，您就是”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字
18、在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。 他微笑着，默认地点了点头，好像我心里想要说的，他已经统统知道了一样。这一来不会错了，正是他！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励似的微笑，指着铁流对我说道：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。”,我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里他的手多瘦啊！我鼻子陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起来便走出书店的门。 这事到现在已经隔
19、了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说： “鲁迅先生是同我们一起的！”,思考：1.文章讲了一件什么事情？作者认为鲁迅是一个什么样的人？ 2.你对鲁迅有什么新的认识？,三、谈谈你对课文开头和结尾两次写到“昏沉的夜”的理解。 _ _ _,作者用“昏沉的夜” 暗喻当时社会的黑暗，但同时也表达了另一种期盼:既是 “昏沉的夜”，就总会过去；天，总是要亮的，太阳终究会照亮大地。, 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳
20、，提高记忆力，感受泰山美景。 课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。 交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（） 建立资料袋，分类收藏；（） 组成合作小组进行收集与整理；（） 要纠正一些不当作法。 课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口
21、语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 课堂小结，表扬激励第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（） 写出并熟悉导游词。 交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容； 阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。 自主完成习作 教学后记：,