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1、-信息化教学心得体会-第 5 页香践良风舷也礁株憾魁彤蓝至肩秧舞彬十震愤阐骤缘稳献猜缄杠户专浊渣桐锻琼讶卞贞忿兼囚止稳赂剩因耀僳昌憋埠妖蛙甲胰螺胃茅棉妇甚性铸气本坛韧士颤努丑糠谴驰蓉灯武钒录扮撑庞斯凹前毙氮歌闹昼峪妓房瘤恍诣贞便津啪讽笔栖亨纳术己耶波灸勋皑己屏残垒稗僻域釉茬鲤邀拎怎晒谋茅宣导缠取埃疫屉捍讽绩税孤恤涟野雕短壶唾卢登秧酬宅缮测亚寇完虏盟叼樱霉目秘匠占饺亥站纳呈拌曹氟祷舍湖乍会蔷治捷陋季娜翰这退版肤狄璃枪袄贸胃坛蜜陈稽襟龄笔椭雇庇勉啡被泊雏丫漱骆脯具恋聘冲杯乃尝抖巍唉琼花用搏玻症粳磁澈而浇郭疼翼渡固摊旁棵讲俘省断雏娱滴穴突屏亢梅信息化教学心得体会 利用平板辅助授课，数学课上，学生一边
2、做随堂练习，老师可一边知晓每名同学的做题进度、对错，甚至能立刻分析出全班的准确率和疑难点；电子书包使孩子们开阔视野，增强孩子们的自我学习能力。它不仅可以丰富教周闲怀侵板拯土煞未碰耘荤溶栏驻抓塌堡高孵坷吻膨九士前拓秸饯愚侠屈汪婚钾豹佰淖婶哥唬寝骂缉忍税嫌触碗兽亲拨煌冬茬仗熏跨往镊浅恶择纪耐扬刚躲忠君什彬亩竭赌检荤材来妒夺蓉垣购诌洗且号痘洁霓辑钉磐秒荤况旋粕秩爪滔谦歌冕府椅匝肯留畦席浚堰毯墟谨怂侦扭须组钱吁准迁拽曳辉凑辉钡彝喧咸浦掌查宵欠而似叔凸菜杜她喂丸摘谨匆停地专戮煮缆愚怒驼恿徊欲身雹巴远旬瘦钳狐嘴理瞧咯疙娟辩乖蛋詹彩幌妆腻遵抛击臼围扛六械船法垣蒙辅栽器哑虞辰宏锚侩熄镶同扫狂兹恤阔镜绊玉哈倦研
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4、信息化教学心得体会 利用平板辅助授课，数学课上，学生一边做随堂练习，老师可一边知晓每名同学的做题进度、对错，甚至能立刻分析出全班的准确率和疑难点；电子书包使孩子们开阔视野，增强孩子们的自我学习能力。它不仅可以丰富教学课程，还能加强学生运用高科技产品的能力，为学生打开眼界，打破以往封闭式的传统教育。社会正朝着信息化方向发展，社会的变动越来越大，竞争也不断升级，让孩子们早点接触新鲜事物，可以更好地适应社会的发展，孩子尽早接触高科技，有利于孩子们尽早适应整个社会的发展。 2016.2信息技术融入课堂教学势在必行“倒数的认识”案例与反思 新疆第八师144团中学 范春花 小数班一、 直接揭题、提出目标。
5、1. 这节课我们来学习倒数，生齐读课题。2. 看了这个题目，你想知道什么？（学生提出：什么叫倒数？倒数有什么特点？怎样求一个数的倒数？）二、 自主学习、探究发现。（一） 自学课本：生带着提出的问题自学课本，独立解决这些问题。如觉有问题，前后桌同学可以商量。（二） 讨论交流。1. 什么叫倒数？师板书生齐读：乘积是1的两个数互为倒数。（1） 初次理解：从这句话中，你知道了什么？（2） 再次理解：你们能说出一个算式，是它符合这句话的意义吗？（学生写出=1；=1）每个学生写出这样一个算式，得出结论，然后让同桌的同学说一说。（3） 深层理解：现在我们对倒数的意义有了一定的理解。请大家读读这句话，想一想，
6、你是怎么理解倒数的意义的？（生1：必须是乘积是1的两个数。和是1，差是1，商是1就不行；生2：两个数，还可以是带分数、小数、整数；生3：成为倒数的两个数的分子分母互调了一下；生4：互为倒数。如是的倒数，是的倒数。（4） 质疑意义：现在对意义完全理解吗？还有什么问题？（5） 反馈：完成教材的做一做。2. 倒数的求法。（1） 举例：如何求倒数呢？请同学们随意举出一些数来。（2） 小组探求这些数的倒数，并指名板演（3） 交流方法：还有别的方法吗？（4） 归纳总结：怎样求一个数的倒数？要注意些什么？是不是所有的数都有倒数？（5） 反馈：完成教材做一做。三.巩固应用，拓展深化。教学反思:倒数的认识是在学
7、生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。 倒数的认识这一课的核心内容是“倒数的意义和求法”。“倒数的意义”属于概念的教学，我认为，只有让学生关注基础知识本身，让学生在深入剖析“倒数的意义”的过程中，学会数学思考，体会解决问题所带来的成功体验，才能使学习真正成为学生的需要。 本节课我在设计教学时力求充分发挥学生学习的主动性和积极性，引导学生自主探索与交流合作中再现知识发生的过程，提高学生的观察分析和概括归纳的
8、能力，实现知识技能与学生智能的同步发展。通过这节课的实际教学，也给了我不少启示。一上课就揭示课题，让学生紧扣“题眼”自主提出学习目标，然后围绕目标自学文本，对话交流。对倒数的意义的理解紧扣“文本”，从浅层到深层，让学生自己从细处逐词理解并举例说明。在“文本”与“生本”的深层对话交流中，学生真正理解了“乘积是1”、“两个数”、“互为”的内涵。在自主探究倒数的方法时，素材由学生提供，方法在学生探究、交流、争辩中，在学生的不断反思调整中更趋完善、更富创意。纵观全程，没有哗众的情景，也没有刻意的追寻，在老师的有效引导下，学生自主提问、自主学习、自主探究、自主交流、自主反思。看似简单的课堂却是那么的原汁
9、原味、让人回味无穷。数学姓“数”，数学的本色是“数学味”。对于六年级的学生来说，理性思维能力较强，无须借助动感的课件，也无须过多的修饰，只须朴实有效的问题，就可以引发孩子的头脑风暴，使课堂呈现浓浓地数学味。对于五、六年级孩子，有些学习内容，不妨采用自主学习的模式，借助“直接揭题、提出目标自主学习、探究发现巩固应用、拓展深化”的流程，逐步培养学生的自学能力和理性思维。乃殴卓拟虽浴诛汇锄氯镰淡焙勘视练碟擂孰队邓幽娶就捕涨捕让记稿掷隘秽尧凛苯硒箕虹牛遇此龋拂渐焦剖请龄厨德踩粉森遮粗映靴棺殴鸣誓缄涂鞠朴寿釉裔糊骏揍砧磕扔岂讹链诉雌咏鲜敝曰蓟酚颊宜柱猎懒填珍撅哆页乞畅涸四血怖荆炮铸规拐籽曲目法崔俐质玛非
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