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1、-人教版小学数学五年级下册体积与体积单位教学设计-第 5 页人教版小学数学五年级下册体积与体积单位教学设计教学内容:人教版五年级下册第三单元第27一28页。教学目标:1让学生在观察体验中初步建立“体积”的概念，知道计量体积要用体积单位。2认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，知道1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小。理解体积单位与长度单位、面积单位间的联系与区别。 3会选用合适的单位体积估测身边常见物体的体积。4在具体的问题情境中经历猜测、类推、验证等学习活动过程，以增强空间观念，培养学生的迁移类推能力。教学重点:建立“体积”的概念和构建“体积单位”的表象，培养学生的观察、想象
2、、动手能力。教学难点:建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的空间观念。教学过程:一、游戏导入，认识体积 1、比赛激趣。同学们，喜欢喝橙汁吗?今天咱们就来个喝橙汁比赛。2、制造冲突，认识体积。游戏为什么不公平？（在讨论中得出：水果占了空间，而且占的空间有大小。从而得出体积的概念。）二、观察体验，认识体积单位 1、创设难题，提出问题。老师这有一个长方体，一个立方体，比一比，谁的体积大?大多少呢？那就需要有专用的体积单位来计量。这节课咱们就一起来研究 “体积与体积单位”（通过比较两个物体的体积大小，而且大多少这个问题，引出体积单位，从而点题） 知道常见的体积单位吗？ 2、认识1立方厘米。 （1） 那
3、1立方厘米、1立方分米、1立方米到底有多大呢?数学上规定棱长是1厘米的正方体，体积是1立方厘米。把它拿起来握一握，玩一玩。（揭示1立方厘米的概念并感知其大小。）（2）那你能用橡皮泥捏一个1立方厘米的正方体吗? 老师这也捏了一个，跟1立方厘米比一比很接近，把它揉一揉，搓一搓进行变身，体变了吗？（动手操作进一步感知1立方厘米的大小，通过橡皮泥的变身让学生感知同样的橡皮泥，形状变了，体积不变。）（3）那生活中有哪些物体，它的体积大约是1立方厘米?（找生活中接近1立方厘米的物体）（4）你能用1立方厘米去估计哪些物体，它的体积大约是几立方厘米？（用1立方厘米去估计身边物体的体积。）（5）请你用12个小正
4、方体拼出一个长方体，可以怎么拼？（操作反馈演示）小结：都是12立方厘米不论物体是什么形状，含有几个体积单位，它的体积就是多少。 3、认识1立方分米（1）那么什么是1立方分米呢？请你量一量你桌上的正方体，是不是1立方分米。量哪里？（明确1立方分米的概念）（2）现在你能比划出1立方分米的大小了吗？试一试。（感知1立方分米的大小）（3）这里哪几个物体的体积大约是1立方分米？（通过比较明确：体积是1立方分米的不一定是正方体，也可以是长方体或其他物体。）（4）现在你能用1立方分米来估一估这个储物箱的体积吗？大约是几立方分米吗？(应用1立方分米的去估计较大物体，明确在估计时注意估计的方法，不能盲目估计。)
5、4、认识1立方米。 （1）现在我们已经知道了1立方厘米、1立方分米的大小了，现在你能用自己的话说说1立方米有多大吗?棱长为1米的正方体，体积是1立方米。（明确1立方米的概念） （2）你能把你脑海里的1立方米表示出来吗? 4人小组合作围1立方米。（通过概念描述，让学生自己估计1立方米的大小，提升空间感知能力。） （3）那标准的1立方米到底有多大呢?教师从讲台后拿出1立方米。（标准1立方米的大小给学生视觉冲击，通过围一围感知大小） （4）生活中哪些物体的体积接近1立方米?（与生活实物联系，巩固1立方米的大小感知。）小结：现在认识了1立方厘米、1立方分米、1立方米这三个单位体积，你觉得它们大小如何？
6、（通过对比，对这三者的大小感知有进一步的巩固） 三、三种单位的联系与区别长度、面积与体积之间有什么区别又有什么联系呢？ 四、练习应用刚才我们学习了体积和体积单位，同学们掌握得怎么样呢？接下来咱们进行闯关练习。1、填一填分米 平方米 立方厘米 立方米 立方分米 1支粉笔长约1（ ） 微波炉的体积约是45（ ） 操场上一堆沙的体积约是2（ ）一只手机的体积约是33（ ）一间教室的面积约是48（ ）2、判一判（1）物体所占空间的大小叫做物体的体积。-（ ）（2）棱长是1厘米的正方体，体积也是1厘米-（ ）（3）两个物体体积相等，形状也一样。-（ ）（4）一个物体的体积大于它的表面积-（ ）3、改一改在学雷锋活动中，同学们干劲特别高，有两个人一次就抬了5立方厘米的土，另两人一次就抬了10立方米的铁板，还有三个人将一台约15立方米的计算机搬进办公室。活动结束后大家坐在1厘米长的长椅上休息，看见树枝上爬着一只体积约为1立方分米的小甲虫。小华口渴了，一口气就饮了1立方米的水。 4、机动。五、全课总结