《人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计（(8页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计（(8页).doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-人教版小学语文四年级上册爬山虎的脚教学设计（-第 8 页爬山虎的脚教学设计一、教学目标知识目标：了解作者、初识爬山虎。过程与方法目标：采用自主、合作、的学习方式，让学生提前预习相关内容，有能力的学生可以多读几篇叶圣陶先生的文章，搜集爬山虎的图片，实地观察爬山虎。情感态度价值观目标：快速有效地激起学生的好奇心和探究欲望。二、教学内容及重点、难点分析1、教学分析本课是指导学生观察写作的一篇优秀范文，所以本课的导入要能够激起学生的好奇心和探究欲望。课前组织学生预习、实地观察。预习、观察提纲及要求：（1）通过网络了解作者信息，初步了解爬山虎这种植物，搜集相关资料、图片。（2）观察了解我们周围其他的攀
2、援植物。导入时开门见山，以学生已有的生活经验为基础，借助图片，启发引导学生发现问题，有探究问题的好奇心和欲望。有了信息技术的支持，导入环节更能快速有效地达到激起学生好奇心和探究欲望的目的。全文可分为三部分：第一部分介绍爬山虎生长的地方；第二部分介绍爬山虎叶子的特点；第三部分介绍爬山虎“脚”的特点。2、教学重点、难点及相应对策（1）重点：认识爬山虎“脚”的特点。在教学中，通过对实物的观察，直观感受，突出重点。（2）难点：理解爬山虎“脚”的生长过程和变化特点。利用课件了解爬山虎的生长过程，课件动态演示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，以及爬山虎“脚”的变化特点，从而突破难点。三、教学对象分析四年级的学
3、生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。学校所在的地方爬山虎非常罕见，学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望；其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。四、教学策略及教学设计1、学校所在的地方很少有爬山虎，所以学生不可能熟悉这种植物，更谈不上深入细
4、致的观察。学生寻找植物实物带到课堂，这样，就可以亲眼目睹爬山虎的“脚”的形状像树枝，细得像头发丝，每一根的头上有一个小圆片，长的位置是在叶柄的反面，教师采用简笔画让学生理解“反面”一词，了解到爬山虎“脚”的位置，进而观察到爬山虎“脚”的颜色，枯萎后“脚”的形状，以及爬山虎的嫩叶等等，以培养学生耐心、细致的观察习惯。2、爬山虎的“脚”是怎样一脚一脚爬上墙的，与其生长规律有密切联系。有必要采取课件演示，学生在极短的时间内了解到爬山虎的生长过程，激发学生的观察兴趣，提高课堂教学效率。3、通过课堂练习，让学生学习围绕一个意思写清楚的方法。4、采用情景教学法，激发学生对家乡、对大自然的热爱。五、教学媒体
5、设计1、爬山虎虽然是一种藤本植物，但学生由于缺少观察并不了解，有必要通过实物，让学生对此有更多的感性认识。2、利用课件讲读第四自然段，吸引学生的注意力，使其清楚地认识爬山虎“脚”的特点。3、由于作者深入、细致地观察，描绘了“一墙美丽的爬山虎”，但对爬山虎的生长过程的认识，还需要课件的演示，让学生真切地看到爬山虎是怎样一脚一脚地爬上墙的。4、课件定格特写配合实物观察，让学生对爬山虎“脚”的变化有一个整体和对比感受。5、通过课件展示家乡美丽的爬山虎，有利于培养学生的想象能力，激发学生对大自然的热爱和好奇心。六、教学过程设计第一课时（一）联系生活，激趣导入1、同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物
6、叫爬山虎吗？（PPT出示爬山虎图片）2、同学们见过葡萄、丝瓜吗？它们也是攀援植物，看看这些植物和爬山虎有什么不同？（PPT出示葡萄、丝瓜图片）3、这些植物要往上爬，需要我们给它搭架子，爬山虎需要搭架子吗？4、爬山虎不需要架子也能往上爬，为什么呢？它究竟是怎么爬的，让我们一起看看叶圣陶老先生是怎么写的。（二）、自学课文出示自学提示：请同学们按照下面的步骤自学。1）、（PPT出示本课生字组的词）初读课文，在文中找出下面的词语：爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙，读准字音。2）、读通课文。3）、想想课文每一段讲了什么？4）、结合每一段的段意，想想课
7、文的主要内容是什么？（三）、检查自学情况。1、小组内互检。教师出示检查要求：请同学们按照以下的步骤在小组内互检，看哪个小组完成得又对又快。检查完请坐好，在心里记一记屏幕上的词。2、自主探究，理解一、二自然段。（四）布置作业，重视语言积累1、抄写词语2、背诵课文3、4自然段。第二课时（一）探究问题，深入学习细读课文，解决问题1、（PPT出示爬山虎叶子图片）爬山虎的叶子为什么一顺朝下？2、为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠的？学习第三自然段。1、指名读第三自然段，其余思考：爬山虎的脚到底是什么样子？2、观察实物（学生自由发言）告诉老师，你们发现了什么？3、观察实物并讨论：爬山虎的“脚”是什么颜色？
8、长在什么地方？是什么形状？4、复述第三自然段。5、提问启发：爬山虎的脚给我们留下了怎样的印象？学习第四自然段要求：仔细阅读课文，看看作者是怎样围绕一个意思写好片段的。1、自读第四自然段，并在描写爬山虎怎样往墙上爬的句子下面画上横线。2、PPT课件演示第四自然段前三句话。鼠标点击第三句，指名学生朗读，问：这句话哪一个词概括写出了爬山虎是怎么爬的？（学生回答后，教师点击鼠标，使“一脚一脚”闪动变换颜色。）3、“爬山虎”到底是怎样向上爬的呢？在文中找出具体描写爬山虎往上爬的动作的词。（学生回答，PPT出示段落，学生操作，将正确的动词拖入括号内）4、分析、体会动词运用的准确生动，思考：能否将四个词语交
9、换顺序？（不能）5、教师小结：作者就是根据爬山虎的生长规律，恰如其分地用上动词，形象地给我们展示出了爬山虎的生长过程，可以看出作者的观察是多么细致。不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。6、讨论：能否将“一脚一脚”换成“一步一步”？（学生演示讨论结果）学习第五自然段1、我们已经了解了爬山虎脚的样子，以及怎么爬的特点。读读第五自然段，想一想这一自然段还讲了什么？共分几层。2、该自然段回答了哪两个问题？（板书：枯萎、牢固）3、课件演示爬山虎定格特写。从爬山虎脚的变化说明了什么？4、齐读最后一句，并理解其含义。（二）再读课文，归纳概括通过这
10、节课的学习，你有什么收获？1、作者围绕爬山虎的“脚”的特点按照观察爬山虎“脚”的顺序给我们讲了三个方面的内容。了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。2、学会准确生动形象的表达。3、学会按顺序表达。（PPT）4、学会仔细观察，继续观察的方法。（三）课后提高：生活中有许许多多我们平常没有注意的东西。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想去发现吗?那就赶快行动吧。我们在这篇文章里学习了作者如何在仔 细观察的基础上、围绕一个意思、按照一定的顺序，把要介绍的事物写得生动形象、通俗易懂。现在请同学们选取一种你感兴趣的植物，仔细观察，把你要告诉大家 的写下来。题目我发现了_的秘密（可以自己种植一种植物进行观察，也可以让家长帮忙泡豆子、生豆芽、养白菜根等等，能把植物的生长过程用 照片、视频记录下来就更好了。）板书设计：