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1、-幼儿园教师如何备课-第 4 页如何备课、写教案？什么是备课?教师为开展教学活动所做的一切准备工作。（包括了解课程纲要，掌握教学内容，领会编者意图，确定教学目标、教学重点、难点 ，选择教学方法，准备教具、学具，设计多媒体课件，设计教学过程等课堂教学前的准备工作。）备课的基本要求： 目中有人（学生） 心中有书（教材） 手中有法（教学方法技术）口中有辞（一定得认真准备）备课的成果表现是形成教案(或“课堂教学设计”或“教学设计”）在多媒体教学中，教案的具体实施成果表现是形成多媒体课件(包括视频、声音、动画、图片、文字等)。为何备？ 俗话说：“良好的开端是成功的一半”；“不打无准备之仗”。 行话说：“
2、精彩的生成源于精心的预设。” 可见备课之于教学的意义：备课是整个教学过程的基础，也是提高教学质量的关键。备课不仅仅是课堂教学的准备，它同时也是教师必须具备的基本功之一；是展示教师个性化创造过程的记录；是教师教的行为和学生学的方式的点子库；更是教师认识自己，总结经验，成长提高的重要资料。 “一个好的教师应当是用他的终生来备课的。” 苏霍姆林斯基这里所说的“课”并非指向一节集体教学活动，而是涵盖了幼儿在园进行的各种类型的活动。备什么？一、备纲要-了解课程纲要： 幼儿园教育指导纲要明确提出了：以生活、卫生、行为习惯的养成，有益的兴趣和求知欲望的培养，活泼开朗的性格的塑造为幼儿园保育和教育的主要目标，
3、教学内容涵盖健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，各方面都有具体的目标和要求。二、备教材： 1、确定并掌握教学内容，领会编者意图； 2、确定教学目标（知识、能力和情感）；3、确定教学重点、难点；4、确定教学时间。 掌握教材：大小、粗细。对教材的“三读”A、 通读：了解整个课程的概貌，掌握课程的全部内容，纵观全局、把握中心B、 熟读：按教材编排循序，熟读每一单元，把握各章、节、知识点间的联系，达到循序渐进、分散难点的要求C、精读：仔细精读每一课时，衡量知识点的深度、科学性，要求精读、适当的补充新的内容和生活实例，仔细考虑相应的教学方法 确定教学目标：具体要求1）整体性和全面性（包括知识与能力、
4、过程与方法、情感态度与价值观）2）整合性和渗透性，明确、具体，具有可测性。3）尽量多使用新纲要在课程目标所提到的这些目标动词或形容词。存在问题（1）目标内容过于狭隘，要求偏低。（2） 目标重点不突出或超纲要。（3） 目标大而空，表述过于笼统。（4） 表述不精练。 分析教材，确定教学重点、找出教学难点 教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；而幼儿在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。三、备儿童： 1、幼儿已有经验（了解学生的年龄、心理特征；现有的知识水平与理解能力) 2、关注幼儿的兴趣点。3、避免生硬，注重渗透。 课堂渗透决不能是生
5、硬的、穿靴戴帽式的，而必须是春风化雨、潜移默化的，只有深挖渗透素材、钻研渗透艺术，才能真正产生“润物无声”的效果。四、备教学具： 1、教具是上课时教师的辅助用具，可运用各种多样化的手段为教学做准备。 2、学具的准备其实也是备课环节中不可或缺的一部分，哪怕只是孩子需要的一张纸、一支笔，我们都应该为孩子们做好充分准备，否则，活动的教育效果或许就会因为缺一张纸或少一支笔而受到影响。 3、多媒体课件设计要达到以下的要求：利用多媒体演绎教学内容，激发学生学习的兴趣。教师的教学思路辅以课件演示，点化孩子学习的方式。 设计的课件要能调动学生的各种感官，活跃幼儿创造的思维。课件制作需注意的问题 1、简单、实用
6、、易操作；2、充分整合图、文、声、像等各种媒体的作用，激发学生的学习兴趣。 3、提供链接，便于调用，生动直观。五、备教法： 1、结合自身特点，确立教学风格 2、重视过程的设计和幼儿学习反应与教师应答策略之间的关系 3、讲授法、演示法、启发式教学法、探究式教学法 教学有法，但无定法，贵在得法。六、备学法： 学法指导，体现灵活多样，立足因人而异 1、充分考虑幼儿年龄、心理特点和智力发展规律； 2、重视幼儿已有生活经验和感受；3、目标学习法、体验学习法（观察、实验、分析、综合等）-。七、备导入 每节课都必须精心构思导入，达到以下三个方面的要求：（1）创设一个良好的教学情景，造成积极思维的环境气氛。（
7、2）让幼儿在十分迫切的要求下学习。（3）提示本节课的教学目标。八、备设问 提问应遵循的原则：（1）目标明确。（2）切合幼儿。 （3）启发思考。九、备小结 （1）、要尽量引导幼儿总结（2）、要注意将本节课的知识纳入系统之中（3）、要充分发挥小结的作用十、备语言 （）语言有感染力和吸引力（）备课时就要构思好教学语言（）要有意识地克服口头禅（）要多考虑一些鼓励性的语言怎么备？一、 幼儿园备课的种类：学期备课、主题备课 、周备课、课时备课、课前备课、课后备课。二、注意事项： (一)集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主。 (二)单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主。 （三）编写与运用教案相结合
8、，以运用教案为主。(四)课前备课与课后备课相结合，以使备课更完善。 如何撰写教案？ 把确定下来的内容 按逻辑顺序编写成教案（也叫“教学设计”） 1、简案：主要写出上课的主要方案、步骤、要点。老教师才大多写简案！新教师不提倡。 2、详案：如果把一堂课看作一出戏的话，详案=剧本。教师一堂课上讲的话、做的动作、设计的提问、板书的内容、演示的过程等等统统写在教案的“教学过程”中！按上课进程写出来。 3、讲授提纲：在详案的基础上提炼而出（知识要点、过渡语），以备不时之需！ 教案格式：包括课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教学具、教学方法、教学时间、教学过程、教学后记等项目。教学后记（或札记）的撰写？ 1、记成功之举2、记“败笔”之处3、记教学机智 4、记幼儿见解 5、记再教设计增强反思、创新意识 反思不能只停留在对教学实践行为、教学经验的反省，更重要的是指向未来教学实践活动。 教师对新理念的领悟，新观点的接受，新要求的落实，不是通过短期的学习就能达到的，必然要经过一个较长的转变过程，必然要经过实践反思实践反思的循环往复的过程。 教学是一门遗憾的艺术，教学设计不可能十全十美，但我们可以通过反思，让它更加完善，更加完美，这是教师教学的追求，也是新课程标准的追求。