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1、-人教版初中语文八年级上册第27课短文两篇之记承天寺夜游第二课时教案-第 10 页记承天诗夜游苏轼第二课时一、复习导入 学生齐背记承天诗夜游，今天我们接着学习此文，体会作者的情感。 二、 出示学习目标 1.体会作者丰富微妙的思想情感。2.赏析优美的语言。3.积累有关写月的诗句。三、讲授新课自学指导及检测一 朗读课文，思考下列问题，体会作者丰富微妙的思想情感。1、 作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？明确：一方面作者被贬，心情郁闷寂寞无聊，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。2、 夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？明确：解衣欲睡，月色入户，欣然起行。（ 欣喜）念无与为乐者，遂至承天寺
2、寻张怀民。（悲凉 ）怀民亦未寝，相与步于中庭。（悠闲）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（感慨、旷达）3、结合课文如何理解“闲人”的含义？（1）、指自己当时“有职无权”的境况，是对自己的一种自嘲；清闲之人。（2）、作者对世人忙碌于名利而辜负了美景的慨叹，而自己安闲自适，能够安然赏此美景，聊以自慰，有闲情雅致、旷达乐观的人。（3）、指政治生活清闲的人，虽有远大政治抱负却郁郁不得志的失落寂寞的人。要点归纳：记承天寺夜游表达的感情是微妙而复杂的，赏月的欣喜，贬谪的悲凉，漫步的悠闲，人生的感慨都包含其中。自学指导及检测二 品味写景妙处1、你能找出文中描写月色的句子吗？庭下如积水空明，水中藻、
3、荇交横，盖竹柏影也。月色 积水 空明 （正） （静） 比喻竹柏影藻荇 交横 （侧） （动）月光如水：皎洁、空明、清丽、淡雅、宁静2、全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之清；最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；静动结合，如此层层设喻，别出心裁，将这清美的月光写到了极致。课堂小结：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，近乎流放，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，
4、表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。自学指导及检测三 积累写月的诗句一、以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀。王维的山居秋暝“明月松间照，清泉石上流”，王维的鸟鸣涧“月出惊山鸟 ，时鸣春涧中。”二、以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感。此类最多。李白静夜思“举头望明月，低头思故乡。”，“我寄愁心与明月，随风只到夜郎西”闻王昌龄左迁龙标遥有此寄“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”（苏轼水调歌头）三、以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀 李白的月下独酌”举杯邀明月，对影成三人。”四、以月蕴涵
5、时空的永恒李白把酒问月中有：“今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。” 千百年来，诗人们对明月、新月倾注了不少感情去歌咏她！情由景生，景由情变。人心好，景色美；人心灰暗，景也灰暗。景色自在人心中！面对亘古的月亮，不同的诗人，不同的环境，各有不同的感受，都把自己独特的感受写出来，绘景寓情，便有不同的吟月诗词。迁移应用练：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。请用现代汉语描绘此句所呈现出的画面。写作要求：1、恰当的修饰语；2、准确的修辞手法；3、适时的联想与想像；4、作者的主观感受等。板书设计：记承天诗夜游记叙庭中散步闲写景
6、庭中月色-抒情心中惋惜自学检测练一走进作者： 苏轼,字 _ ，号 _ ，_（朝代）四川眉山人，与其父_、其弟_，并称“三苏”，为“唐宋八大家”之一。他在宋词中有特殊贡献，开创 一派，他的词 （明月几时有）、 等是宋词中的不朽作品。散文代表作有 、 、石钟山记等。诗题西林壁中有“ ”的名句。写作背景： 本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。 元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的“乌台诗案”。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是
7、说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了二人即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。政治上失意的苏轼 苏轼政治上既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。苏轼累官至端明殿学士兼翰林侍读学士。因讥讽朝政被贬任杭州通判；历徙湖州、黄州、常州。哲宗嗣位，召至京师，任中枢舍人、礼部尚书。后又与司马光面争新法“不可尽改”而出知杭州。后又因哲宗亲政启用新党，他又被一贬再贬，直至贬到海南，宋徽宗登基大赦天下，他北返时在常州逝世。资料链接：张怀民，1083年被贬黄州，初寓居承
8、天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。要点归纳：知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。自学指导二 正确朗读课文。自学要求：听读课文，注意读准字音、读清节奏。自学检测练二 1、读准字音：相与( ) 藻( ) 荇( )2、读清节奏：念/无与为乐者遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明水中/藻荇交横盖/竹柏影也但/少闲人/如吾两人者耳自学指导三 对照注释，口头翻译课文，整体感知文意。自学要求：1、参照注释，联系上下文，独立翻译，勾画疑难。2、同桌互译，小组交流，质疑解惑。3、翻译全文，落实重要词语和句子
9、。自学检练三 1、解释划线词语。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。欲：将要。 户：门。 欣然：高兴的样子。 行：走动。 念：想到、考虑。 乐者：游乐.的人。遂：于是，就。 相与：一起。 步：散步。交横：交叉错杂纵横。 盖：原来是。但：只是，不过。耳：罢了。2、 翻译下列句子。（1） 月色入户，欣然起行。月光从门射进来，我愉快地起来行走。（2） 念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。（我）想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀
10、民。 （3） 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。（4）怀民亦未寝，相与步于中庭。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。（5）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。月色撒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明， 水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。参考译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院里散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。整体感知：文章运用了哪几种表达方式？请结合文章内容具体谈一谈。“元丰六年.相与步于中庭” 记叙 寺庭步月“.盖竹柏影也” 描写 庭中月色“.但少闲人如吾两人者耳” 议论 月下感慨作业：在理解文意的基础上背诵全文。板书设计：记承天诗夜游记叙庭中散步闲写景庭中月色-抒情心中惋惜