《王几何》学习课件汇编.ppt

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1、王几何,马及时,作者介绍 :,马及时(1946- ),笔名小非,四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶,诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。,课前预习,1、默读课文,勾画出不认识的字和重要词语,借助课文注解和工具书疏通字词,把握其读音和意义。 2、默读课文,了解内容 (1)快速浏览全文,说说本文主要写的是谁? 他本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的? (2)本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简要回答。 (3) 本文描写的是一节充满笑声的数学课,说说这节课上令人发笑的源头有哪些? (4)王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)文章中的这段描写,在结

2、构和内容上有什么作用?,一.检查预习作业:,绰号(chu) 弥勒佛(ml) 铁杵(ch) 铭记(mng) 哄堂大笑(hng): 形容全屋子的人同时大笑。 得意忘形: 高兴得无法控制自己。 持之以恒: 长久坚持下去。 鸦雀无声: 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 洗耳恭听: 专心地听。,(二)一读课文,完成下面问题: 老师表现 : 1. 王老师挤进门,快速站到讲台上。 2.王老师一言不发,哑笑了两分钟。 3.王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。 4.王老师写出自己的大名。 5.王老师写出并介绍自己的绰号。 6.王老师请大家上台画圆和三角形。 7.王老师告诉大家学习的道理。,学生反应

3、: 1.大吃一惊,更安静了。 2.弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑. 3.惊讶 4.被镇住了,大气也不敢出,一个个睁大双眼,屏息静听. 5.全班男生,女生哄堂大笑。 6.同学们轮番走上讲台,人人都笑得满脸泪水,喉咙发肿。 7.满课室鸦雀无声。,二读课文,回答问题:,1.王老师在课堂上展示的绝活是什么? (用原文语句回答)他这样做的用意何在?文章中的这段描写在结构和内容表达上有什么作用?,反手画圆和三角形。 他这样做的用意是:让同学们明白,画图是几何科的基本要求,激发同学们对几何学习的兴趣,通过请同学们上台画图,让同学们明白:看似简单的画图并不容易画好,老师之所以能够把圆和三角画得又标准又好

4、看,是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 从结构上看,既是对前文的顺承,也是为后文铺垫,引出下文。 从内容上看,老师让同学们画图,比较中学生发现,画图并不容易,从而对王老师充满敬畏,自然就认真聆听他的结束语,让同学们在快乐中明白学习的道理。,2. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:痛快!”结合课文内容,说说你对“痛快”的理解。 王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等,制造了喜剧效果,使学生身心彻底放松,情感得以自由发泄,充分享受了课堂带来的乐趣。,3.划分段落,归纳文章主要内容:,第一部分(1-2段): 写上课前,同学们对几何老师充满了好奇和

5、渴望。 第二部分(3-28段): 写王老师上的一堂别具特色的几何课。 第三部分(29段): 补充交代王老师和我父亲的关系。,归纳文章主要内容:,文章主要内容:写王老师上初一第一节几何课的情形。 (1)王老师在黑板上反手画圆和等边三角形。 (2)王老师写出自已的大名。 (3)王老师写出并介绍自已的绰号。 (4)王老师请大家上台画圆和三角。 (5)王老师告诉大家一个关于学习的简单道理。,三.赏析课文:,请认真阅读课文,看看你最喜欢哪个句子,并说说你喜欢的原因.,例1. 第五段中“他脸上每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!” 我觉得这句话写得好,运用了夸张的修辞手法,表现了老师爱笑、幽默

6、的性格特点。,例2.第8段中“他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手画了一个等边三角形。” 我觉得这一句话有几个词用得好. “反手”是反过手来,“徒手”是不凭借工具,“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。,例3:第9段中“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准,又好看”. 运用了拟人的修辞手法,通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看,暗含了赞美之情。,例4:第16段王老师公布自己的绰号并希望学生以绰号相称. 既表现王老师的幽默,又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离,又调动了学生的学习积极性。,例5:文章最后一段“王玉琳是

7、父亲马仁海的毛根儿朋友。” 属于补叙叙述方式。补充交代王老师的另一身份-父亲的毛根儿朋友。,分析人物形象应该品析描写人物的语言、动作、外貌、心理、神态的关键句子。从中感受人物的性格特点。,学习分析人物形象的方法,1、作者是如何表现王老师的性格的?请从文中举例说说. 示例(1) “那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!” 通过对王老师的外貌描写来表现他和蔼的性格.,(2) “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一个同学当面喊我王几何 通过对王

8、老师的语言描写来表现他幽默的性格.,( 3)“我反手画圆,只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深,铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神” 通过对王老师的语言描写来表现他教学有方的性格.,2.练习:从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。,(1)矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意扬扬的表情。 通过神态描写,写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。 (2)大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑! 通过对同学们的动作描写和神态描写,突出表现王老师哑笑的喜剧效果。,(3)第9段中“于是全班同学都呆呆地想:用圆规和三角板画,恐怕也不过

9、如此吧?” 这一句运用了心理描写,通过对比、反问,表达了同学们对老师的敬佩、赞叹之情。,(4)第12段中“全班男女同学被他那金属般的声音镇住了,大气也不敢出,一个个睁大双眼,屏息静听.” 这一句话运用了神态描写,表现同学们震惊、好奇的心情,既表明王老师的声音有震慑力,又突出这位老师介绍方式的特殊。,3.综合全文看,请你说说王老师是一个怎样的人? 王老师是一位风趣幽默,热爱教师职业,热爱学生,与学生关系融洽,并赢得学生的爱戴,熟悉学生的心理,善于引发学生的兴趣,充满教育智慧的好老师。,4.文中除了写了王老师外,还多处写了“我们”的反应,有何作用? 这是侧面描写,衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展,使王老师的形象逐渐完整、鲜明。,五.总结全文:,这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课,刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点,表达了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情。 他胖而身手敏捷,胖而思维活跃,胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理,不直接说,却欲擒故纵,把几何课上成图画课,让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。,本文的写作特点: 抓住特征,以形传神。 运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写等多种方法。 运用补叙的写法。,

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