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1、-人教版小学二年级语文上册坐井观天教学设计修改及反思-第 6 页一、 教材分析坐井观天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上
2、有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。具体教学环节如下。二、教学要求：1学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。 2初步了解“坐井观天”的寓意。由这两篇文章便有了两个意义相近的成语“井底之蛙”和“坐井观天”。“井底之蛙”用来讽喻那些见识狭窄、短浅，而又盲目自大、不接受新事物、不识大局的人。“坐井观天”形容眼界狭小，所见有限。三、教学过程：1直接点题，对比感受师：小朋友们，今天学习一则成语故事，大家齐读课题。生：（齐读）坐井观天。师：谁坐在井里?（出示小青蛙）这只青蛙呀，从出生到现在一只生活在这口井呢！因此我们叫他（井底之蛙）（贴图）2整体感知，提出争论观点这样的日子过了过了很久，直到有
3、一只小鸟的出现，彻底改变了小青蛙的一生。你瞧他停在哪儿？（井沿在哪？怎么记？）师：一件有趣的事就这样发生了，请抓紧时间把书翻到13课坐井观天，自己有感情地读读这个故事。（1）师：小朋友，老师的耳朵里满是呱呱呱、喳喳喳的声音，听不清楚他们在争什么？你们愿意帮老师读读他们的对话吗？请女生当小青蛙，男生当小鸟读把他们的对话读给老师听，好吗？（2）师：你们读得真棒！他俩在争论什么问题呀？板书：天到底有多大？（反馈后出示）（3）这只井底蛙的小青蛙认为天有多大呢？这就是小青蛙的观点反馈后出示 齐读动作读青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 指名读这句话里有一个多音字(板书：还的多
4、音字)“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 什么意思？“天不过井口那么大，不用飞那么远。（第一句叫反问句，反问句改为陈述句时，注意找到关键词反一下，同时把问号改为句号。虽然这两句意思一样，但反问句语气更强些，在读这样的句子时，注意语调要往上扬，关键词要读重些。）谁再来读读只能给句话加上动作再来读读这句话。男生读读（4）你知道，小鸟究竟飞了多远？出示句子指名读：小鸟回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”一百多里有多远？（以李老师的走路速度，差不多要走一天一夜的路。）如果坐车的话从绍兴出发都快到杭州了。还还真够远的。怪不得口渴了，要来找水喝。其实这一百多里路对小鸟来说小菜一碟
5、，你猜他飞过哪里？小鸟飞过 ，看到 。这是一只（ ）的小鸟（板书：见多识广）小鸟飞过那么多的地方，根本就没有见过天的边。所以他认为坚定地认为读“天无边无际，大得很哪!”（多音字哪）学“际”你用什么办法记住它？（板书：无边无际）这句话里，又有一个多音字，你发现了吗？（哪）（板书多音字读音） 无边无际是形容说明什么？学习际你再来猜猜他曾经飞过无边无际的 。3、抓住文字，深入研究奇怪！同一个问题，他俩回答的差距怎么那么大呢？你说谁错了？ 学习错 为什么？(你是个见多识广的孩子)井底蛙知道自己错了吗？请你赶紧从他的话中寻找答案吧！反馈后出示： 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不
6、会弄错的。” 他根本不知道自己错了，态度还那么坚定，谁再来读读？他在笑什么？明明自己错得一塌糊涂了，可还蒙在鼓里，还要反复强调自己是对的，笑话别人。你说说，这是一只（ ）的青蛙。像这种行为，我们可以用：自以为是、见识短浅来形容（板书）（2） 现在请你抬起头来看看，是谁挡住了他的视线，产生了错误的想法？（高高的井壁挡住了青蛙的视线，让他目光狭小，所见有限它的，导致它把天有多大都弄错了。）小鸟是怎么劝他的？态度非常的诚恳。出示：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！”4、练习课文，拓展延伸 小青蛙半信半疑地爬出井口，你猜他看到了什么？会说些什么呢？现在青蛙还认为小鸟在说大
7、话吗？他已经看得目瞪口呆了，背着奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙，他也从井底搬到了小池塘边开始了新的生活，还经常在外与朋友交流、学习、玩耍。学到了很多知识，很多本领。他非常感谢小鸟！把这位恩师的照片挂在床头。还经常约小鸟给他讲远方的趣闻奇事。学到这里，你懂得了什么？坐井观天要告诉我们什么？ 它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：不要学青蛙的自以为是，见识短浅，要做一个见多识广的人！坐井观天修改反思坐井观天是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？首先是对“无边无际”这个词语的
8、理解。 然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面： 1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。” 这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。 2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错
9、误的原因。 3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。 4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。 本课的教学过程中学生能够积极地配合和思考，教学目标基本实现，但是课堂的教学中也存在着一些不足。主要体现在，在重点词语的把握上漏掉了一个较重要的词“井沿”，其实我可以通过简笔画的形式让学生更好的理解井沿的意思，感受对话发生的场所等，并且引出文章第一段话，让文章通过三个词连成一个整体，不会让人有断章的感觉，所以在以后教学中，要注意文章的完整性。 另外，要注意学生的自主合作探究能力的培养。让学生自觉主动地去探究。在课堂的最后，我设计了这样一个问题：如果有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分的去想象，所以在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象能力和合作能力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情，传授情，感悟情的过程。