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1、-人教版小学语文教案棉花姑娘(1)-第 4 页棉花姑娘第一课时教学设计教材分析本单元的主题是“我们身边的科学”。棉花姑娘一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起
2、保护益虫和益鸟的意识。教学目标1知识与能力：认识7个生字，会写“只”、“雪”、“星”三个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。3情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。教学重难点认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。一、导入上课导入“姑娘”，念轻声。小朋友们，今天老师为你们带来了一位新
3、朋友，看看是谁呀？（出示图片，板书：棉花 轻声）你知道棉花可以做什么用吗？（简单说说棉花的作用）棉花是我们生活必不可少的东西，你瞧，田里的棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？ （是啊，这么漂亮的棉花姑娘，让我们亲热地叫叫她。指名读课题）你们看，棉花姑娘长着碧绿碧绿的叶子真漂亮（出示最后一段）练习：碧绿碧绿的 雪白雪白的 做一做“咧开嘴笑”二、激趣学文，整体感知多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花）她到底怎么了？赶快打开书137页，自己读一读，有两个要求：读准生字字音，读通课文；给自然段标上序号。（3分钟）三、研读“盼”的原因师：棉花姑娘生病了，你们是从
4、哪里知道的呀？ 1出示：棉花姑娘生病了，身上有许多可恶的蚜虫。师：请你再读读这句话，你知道了什么？学习“蚜”预设一：蚜虫多（蚜虫可真多呀！听得我都起鸡皮疙瘩了。）预设二：蚜虫很可恶（听着我就觉得蚜虫特别讨厌。）预设三：棉花姑娘很难受（让我听出了棉花姑娘病得很重。）2师：小朋友，这可恶的蚜虫让棉花姑娘疼得受不了，蚜虫到底可恶在哪里呢？你知道吗？（生自由说 3）3师：你想不想看看他们的真面目啊！你看，这就是可恶的蚜虫！（出示图片，介绍蚜虫的文字滚动播放。）简单介绍“蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它很小，比芝麻还小。但是危害很大，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。4换位想象：就
5、是这些可恶的蚜虫，把棉花姑娘折磨得面黄肌瘦，碧绿碧绿的叶子没有了，雪白雪白的棉花也没有了。如果你就是棉花姑娘，此时此刻你心里最想说的是什么呀？（3位）指名说 （点评跟上）5理解“盼望”。师：你们想到的就是棉花姑娘想说的。棉花姑娘就是这样把眼睛睁得大大的，分分秒秒地盼望医生来。（出示句子，读）学习“盼”、“治”（生评读）你觉得他读得怎么样？评价：你的朗读让我看到棉花姑娘难受的面容；哦哟，棉花姑娘疼得都流泪了；棉花姑娘实在是太希望拥有健康的身体了师：让我们一起读出棉花姑娘的内心吧！（齐读第一自然段）四、再读课文师：孩子们，棉花姑娘请了哪些医生来治病呢？请你再读课文，找一找，划一划。 （板书）出示句
6、式：棉花姑娘（ ），请（ ）、（ ）、（ ）治病，可他们治不了，最后（ ）治好了她的病。（指名说）棉花姑娘先请燕子来治病接着啄木鸟飞来了啄木鸟飞走了，青蛙跳来了（指名3生读24自然段）学习“啄”、多音字“只”、“干”2紧扣上文，学习56自然段。（1）这么多森林的医生都治不好棉花姑娘的病，正当她伤心、失望的时候，谁来了？出示第5自然段，自由读一读。（2）七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？（很快、吃光）你还能向同学介绍七星瓢虫吗？（板书：益虫）学习“斑”（3）七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词知道的？（惊奇），你表演一下这个神态吗？（4）出示最后一段读一读，如果棉花姑娘会说会动，她会七星瓢虫说些什么，做些什么呢？（5）齐读5、6自然段。五：书写“只”、“星”、“雪”六、归纳总结，拓展延伸 今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。孩子们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。