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1、-人教版初中语文事物的正确答案不止一个导学案-第 4 页人教版九年级语文新课程有效教学教案审核人签字：授课年级九年级学科语文课题事物的正确答案不止一个任课教师韩玉萍课型预习展示课问题生成课综合解决课课时2授课时间2013年12月 6 日教材分析本文聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。本文先用四个图形引出“事物的正确的答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素，最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。学生分析教读本文，初步增强学生的文体意识，培养学生阅读议论文的能力。设计理念为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，
2、利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。与教法相配合，引导学生掌握：“读思议写”的学习方法。通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。 教学目标1知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；2能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力；3情感态度价值观：激活思维，激发想象力，崇尚科学。重难点（学习目标）1.3教学方法1、指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息
3、；强调课前预习。2、在朗读中进入情境，体会作品意蕴；3、小组合作探究让学生自己去阅读，感知形象，品味语言。4、从而培养学生良好的阅读习惯和团结合作、勇于创新的精神。关键问题A.文章是如何提出论点的？这样做有什么好处？B.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？C.本文采用了哪些论证方法？试举例说明。教学准备1、 教师准备一案三单。2、 学生自读预习课文，搜集作者的资料。教 学 过 程 设 计（第一课时）教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为导课激趣，创设情境3分钟导入语：苏轼的题西林壁 大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 的理解？其中包含着怎样的哲理？大
4、千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦.费.恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。用优美的语言导课，激发学习兴趣。通过老师的导课，进入课文创设的情景。预习展示，问题处理7分钟1、小组自愿将预习中需要交流、展示的内容拿到班上交流，其他同学和小组补充、添加，解决大家预习中的共性问题。2、教师或学术助理对预习情况进行评价，激励学生做好课前预习。对个别问题进行指导。将预习中的困惑、争议弄明白。合作探究，成果交流25分钟1、学生分组讨论教师预设问题，教师下组给予必要的指导。下组指导时要关注潜能生，实行一分钟
5、关注。2、各组展示讲解，其他小组质疑、添加，做好笔记，并对各组或学生的展示进行评价。 教师要多指导潜能生，激励其大胆参与探究，展示自己的风采。能抓住文中的细节，揣摩意蕴丰富的诗句，理解其深刻含义。课堂小结布置作业5分钟1、学术助理、学科长、学生代表总结这节课的知识点。2、畅谈自己本节课的学习收获。教师小结：生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视。这个世界，执着于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案。对学生的发言给予必要的激励。 鼓励潜能生多谈感悟。发散思路，多角度谈自己的体会。板书设计教学反思