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1、-人教七年级生物下册流动的组织血液教学设计-第 6 页教学设计一、教学目标知识目标：1、能够描述血液的组成成分和主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。能力目标:1、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。2、 对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。情感态度价值目标：1、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。二、重点和难点重点：描述血液的组成成分和
2、各部分的主要功能。难点：1、光学显微镜下分辨各种血细胞。 2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。三、教学准备教师：多媒体课件、视频、人血的永久图片、显微镜、血常规化验单。学生：预习教材相关知识、复习显微镜的使用。四、教学过程（一）创设情景，导入新课 同学们都知道，交通是现在社会的命脉，我们走在马路时经常看到这样的情景，大大小小的车在繁忙的搞着运输工作（展示课件：车水马龙的公路运输）。那么我们人体内的物质是怎样被运输的呢？其实，我们每个人的身体里面也有一条条繁忙的运输线，这就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。这节课我们一起来学习第四章人体内物质的运输第一节流动的组织血液。（
3、二、）新课教学1、血液的组成（1）初步感知血液引导学生谈一谈已知的关于血液的知识，鼓励学生积极发言，激发学生学习兴趣。结合学生发言，教师提出问题：为什么失血过多会导致死亡？为什么血液一旦出现问题就会影响人的健康？引导学生一起探究血液的组成。（2）探究血液的组成视频播放血液分层现象实验，（出示课件）引导学生思考如下问题：试管中的血液分几部分？为什么会出现分层现象？ 各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？展示血常规化验单 ,你能读懂这一张血常规化验单吗？项目一栏中的RBC、WBC、Hb、PLT各代表什么含义？血细胞可能是由哪几部分组成？分别应在什么层位？根据学生的发言，归纳总结血液的成分。提问
4、：为什么把血液称为流动的组织？生回顾组织的概念，结合血液的组成，分析总结回答问题。过渡：知道了血液的组成，各种成分又有什么功能呢？2、血浆的成分及功能课件展示血浆成分示意图。引导学生观察教材第52页图4-31，了解血浆成分并通过血浆的成分来推测血浆的功能。链接生活、反馈提高： 人大量出汗时或严重腹泻情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常采用什么方法来补充血液就使得这些成分？生合作交流明确问题答案。过渡：我们知道了血浆的功能，那血细胞又有什么功能呢？3、血细胞（1）实验：用显微镜观察人血的永久涂片 学生阅读教材第52页实验，明确实验的目的要求、方法步骤。进行实验操作观察并结合教材53、54页思考
5、讨论以下问题。（课件显示）数量最多的是哪种细胞？它的形状？大小？颜色？ 白细胞的数量？形状？大小？颜色？ 为什么看不见血小板？（2）红细胞展示课件电镜下的红细胞，生根据实验中的观察，并结合电镜下的红细胞，思考回答红细胞的形态结构特点。设疑：“血液为什么呈现红色？红细胞的功能是什么？ （展示课件）引出血红蛋白的特点，理解血红蛋白的特性： 血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方容易与氧分离，归纳红细胞具有运输氧的功能，同时还能运输一部分二氧化碳。播放动画：红细胞运输氧的过程。加深学生对知识的巩固和理解。学以致用：人体内红细胞或血红蛋白过少时会引起贫血。你认为贫血患者会出现哪些症状？
6、根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状？高原居民血液中红细胞数较多对其生活有什么意义？组织学生讨论，教师进行归纳。（3）白细胞展示课件电镜下的白细胞，生根据实验中的观察，并结合电镜下的白细胞，思考回答白细胞的形态结构特点。观看课件白细胞吞噬病菌动画，请说出白细胞的功能？课堂讨论： 皮肤受伤后，为什么会出现红肿现象，有时还会化脓？伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分？ 引导学生结合教材内容讨论，教师进行归纳小结。（4）血小板回忆为何在实验中没有看到血小板，播放视频，学生观看视频，感知血小板的存在，认识血小板的形态、功能。知识拓展，简介血友病和血栓的形成。（5）课件展示表格：比较三种血细胞。进一步明确三种血细胞形态结构、功能上的不同。（6）即时巩固4、根据学到的知识概括总结血液的主要功能。（课件展示）5、知识应用：解读血常规化验报告单。（三）课堂小结梳理本节知识内容，强化学生记忆。（四）课时达标（五）拓展延伸1、查阅有关白血病、骨髓移植的资料。 2、阅读课本55页的“干细胞和造血干细胞研究”。板书设计 第四章 人体内物质的运输 第一节 流动的组织血液一、血液的组成1、血浆 红细胞2、血细胞 白细胞 血小板 二、血液的功能运输、防御、保护、调节体温。