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1、-人教版小学数学六年级上册圆的认识观课报告-第 3 页圆的认识课堂观察记录表单课堂观察记录表单（1）姓名丁志川任教学科数学课题圆的认识观察视点教师课堂教学设计1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确适当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过使用直观的教具给学生直观体验从而使学生总结出圆的特征3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？让学生运用已有知识经验通过对模型进行观察、操作、想象、比较，去发现、探究抽象出圆的特征。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？将多种感官的协同活动有机结合，帮助学生形成表象，积累活动经验，培养学生的空间观念与抽象能力5.详略得当：是否做到
2、了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？做到6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理使用教材和课外教学资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？圆的认识的过程，培养了学生的空间观念，同时引出半径、直径、圆心的概念。教学改进建议：让学生在操作中感悟、归纳。课堂观察记录表单（2）姓名丁志川任教学科数学课题圆的认识观察视点学生学习1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？效果良好2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？有的行，有的不行。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式5次，无效4次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能5.变式训练：能否分层设计变式
3、训练题？能6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能当堂检测学习效果，及时反馈回授。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？可以教学改进建议：有意义接受式教学提法很好，现在表面探究很多。分析：丁志川老师本课教学目标明确适当，通过使用直观的教具给学生直观体验从而使学生总结出圆的特征，让学生运用已有知识经验通过对模型进行观察、操作、想象、比较，去发现、探究抽象出圆形特征，将多种感官的协同活动有机结合，帮助学生形成表象，积累活动经验，培养学生的空间观念与抽象能力。做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析，合理使用教材和课外教学资源，注重学习方法的指导和培养，培养了学生的空间观念。教学中，做到了先学后教，以学定教，课堂提问得当，教师示范准确，练习能进行分层设计变式训练，能当堂检测学习效果，及时反馈回授，善于调动学生积极性，进行探究式学习。利用多媒体课件辅助教学效果良好。