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1、-二年级下册看黄果树瀑布教学设计02-第 4 页看黄果树瀑布教学设计教材分析看黄果树瀑布是西师版小学语文第四册第二单元的课文。这篇课文是我国著名儿童文学家常瑞写的一篇游记。作者站在儿童的视角，怀着孩子般的童真与好奇心，以两个小孩的游览为线索，真实地记叙了参观中外闻名的风景区贵州黄果树瀑布时的所见所闻。课文共有9段，主要从瀑布的位置、声音、形态、京京的感受等方面凸显了黄果树瀑布的壮美和它对于贵州、中国的重要价值。教学目标知识与能力：1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。过程与方法：朗读课文，理解课文，并结合上下文及生活实际，了
2、解文中词句的意思。情感与态度:感受瀑布的壮美，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。教学重点：认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。教学难点：学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。教学方法：朗读法、观察法、自读自悟法。教学准备：生字卡片和多媒体课件。教学思路：让学生随文自主识字，兼顾引导学生体会重点词的意思，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习作者按一定顺序观察、抓事物特点以及由此展开丰富想象的方法。通过学习和朗读，让学生了解风景名胜黄果树瀑布的特点，感悟黄果树瀑布的壮美，激发探索大自然、热爱大自然的兴趣，培养学生爱国、爱家乡的美好情操。教学课时：二课时。教学过程：一、导入新课。
3、1、导语：孩子们，今天老师带大家一起去旅游，请欣赏黄果树瀑布的壮丽景色。2、刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国最大的瀑布黄果树瀑布。看完美丽的景色，你想说什么呢？（学生自由发言。）（3、今天，我们就随着小导游京京到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。（板书课题）4、齐读课题：看黄果树瀑布。二、初读课文，学习生字词。1、播放课文录音。2、学生自读课文，勾画文中的生字词语，自己读一读。3、出示词语，抽生教读。4、学生评论，并提醒应该注意的字音。教师相机指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。5、多种方式读生字词。（开火车读、男女生比赛读、小组读）6、调皮的生字娃娃又跑回课文中了，你们还认识
4、吗?我们一起来读读课文，看能不能把课文里面的字音读准，句子读通顺。三、精读课文，欣赏瀑布美景。（一）读课文，请找出京京和阳阳在哪儿观看瀑布，用自己喜欢的符号勾画出相应的词句。（远处观瀑台水帘洞从山洞出来。）（二）再读课文，找出他们看到的瀑布的特点，用“”勾画出来。（三）汇报交流，指导朗读。1、远处：突然，“轰轰”远处传来一阵像打雷一样的声音。啊，瀑布！原来是山崖顶上飞落下来的大河。瀑布落到深深的潭中，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。（播放课件，让学生形象直观地感受瀑布壮美的景象，理解其中的词语。）美美地朗读课文二、三、四自然段。（教师范读、引读、个别读、对
5、比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。）2、观瀑台：立刻，水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，打湿了她的脸、头发和衣衫，洗去了她一路旅行的疲劳。播放课件，观察图片，激发想象，指导学生朗读课文五自然段。3、水帘洞：大瀑布就像给山洞挂上一幅很大的窗帘。出示图片，指导学生朗读六、七自然段。4、从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。学生语言描述彩虹，美美地朗读课文八自然段。5、有感情朗读全篇课文。四、巩固生字，指导书写1、学生读一读要求会写的生字。2、教师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。3、学生描红，书写，相互评议。五、积累运用。你最喜欢哪些句子？（相机引出描写瀑布声音和样子的句子。）选择你喜欢的句子
6、抄写在积累本上，并背一背。六、拓展延伸。欣赏黄果树瀑布，激发学生情感。看黄果树瀑布教学反思看黄果树瀑布是西师版小学语文第四册第二单元的课文。在教学这一课时，我充分利用互联网资源，制作精彩的课件，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，达到预定的教学目标。一、激发学生学习兴趣。多媒体教学具有声、形、图、色并茂的特点，有利于在教学中创设一种为学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围。在课前导入时，随着风景如画的图片的出现，教室里一片惊呼声，有些学生情不自禁地叫道：“太美了！”学生的学习激情一下就调动出来了，营造了一个生动活泼的学习氛围，使学生有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中，整节课学
7、生们情绪饱满，学习效果较好。二、运用多媒体资源，突出重点，突破难点。对于瀑布，有许多的学生比较陌生，难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是茫茫然。在教学中，我利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。精读课文时，我利用多媒体资源把课文描述的画面展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，看见了雄伟壮观的瀑布，从而体会到大自然的神奇、美丽，也加深了学生对课文的理解。三、运用多媒体指导学生朗读，引发学生的情感投入。低年级的学生主要是模仿学习，在课文朗读中除了学生自己朗读外，还应给学生提供一个读的“榜样”，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力。在课堂上播放课文录音给学生听，让学生在听音中能够注意字音、停顿、轻重、速度、节奏和语调等技巧，提高朗读水平。在指导学生朗读时，学生观察多媒体画面进行想象，让学生在头脑中出现美丽的画面，学生进入了课文描述的情境，被瀑布的神奇和美丽所感染，朗读兴趣随之而生，情感也自然流露在朗读之中。在整个教学过程中，也有不足之处。教学中，自己总是希望面面俱到，自己的语言也不够精炼，所以教学时间上把握不准确。在今后的教学中，我将会不断努力学习、实践，争取提高自己的业务水平。