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1、-人教版八年级语文下册雷电颂课堂同步试题-第 6 页雷电颂一、积累及运用1、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字： 睥睨（ ）（ ） 鞺鞺鞳鞳（ ） 眩目（ ） 稽首（ ） zh（ ）立 x（ ）利 bng（ ）射 驰chng（ ）2、下列词语书写没有错误的一项是（ ） A、驰聘 擎天憾地 害羞 通霄达旦 B、怡然 联续不断 爆炸 言行相顾 C、发泻 豁然惯通 污秽 一泻千里 D、眩目 浩瀚无垠 景仰 不可磨灭 3、判别下列各句所使用的修辞方法：你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖到长江的边上去,拖到东海的边上去呀！ （ ）把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ （ ）虽然你劈它如同劈水一样，你抽
2、掉了，它又合拢了来。 （ ）哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？ （ ）4、雷电颂节选自 ，作者 是我国伟大的 、 、 、 ，是继鲁迅之后我国革命文化战线上又一面光辉的旗帜。原名 ，代表作有 、 等。 二、阅读理解（一）阅读课内文段，完成练习：风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了，应该你尽力咆哮的时候! 尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻
3、波浪，和你一同地大声咆哮呵! 雷!你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音?你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀!我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，-同跳进那没有边际的没有限制的自由里去! 啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!虽然你劈它如同劈水-样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你
4、能使那光明得到暂时间的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么眩目的光明呀! 5、选文运用了象征手法，请你说说风、雷、电象征什么？洞庭湖、东海、长江又象征着什么？ 答： 6、主人公通过呼唤风、雷、电，表达了一种怎样的思想感情？ 答： 7、“无形的长剑”指 ，这里用的是 手法。8、你认为文中屈原的形象有什么象征意义？ 答： （二）阅读课外文段，完成练习：落红曾绍炉我对红色，有着十分的喜爱。虽然红曾经对我是那样的吝啬，少年时代与我情同手足的两位女友：红枝、红梅都因生存的艰难离我而去了，我的每一份真诚，变成幻想成空的泡影。然而在我生命的后来岁月里，红却仍然是我情感寄托的力量，诗意常新的泉源。我喜欢的不是令
5、人恐怖的血的红，而是另一种温和明艳的红，想起它就让人想起光明，想起它就让人想起生活的美丽；看到它就让人温暖无比，心生惊喜，看到它就让人体会到生命的活力它是质朴而骄矜的颜色，是大自然吐露出来的一种无尚的秀美，是生命对于自身赞颂的一种语言。它最初的方式就是不断地蕴藏来自生命之父太阳的光华，并且柔化了它灼热，把他的那份热情，悄悄地藏于自己的根茎叶芽中。他又具有美的本质，借着开花的世界，借着果实成熟的契机，借着秋夜载誉而归的儿子，把那份热情喷发出来以花、以果实、以瑰丽深沉的红叶，装成一个浪漫的世界、诗意芬芳的世界。这个世界的童话，就是让一切美的而尽美，让一切孤零的、失意的、苦陋而凋残的，都在红艳的祈祷
6、中，也变得美，变得动人心扉。我便是被这美陶醉了的一个。我常像孩子一样奔跑于花色斑斓的花丛中，并常常对着那些红色的花朵，低下头来，以含情的目光和它接触，与它交谈，而在美丽的惊叹中，领略大自然的一种超凡的灵气。然而，落红更令我称颂和敬佩。飒飒的东风裹挟那满树满坡的游丝花片，春日里卷来一场铺天盖地的“红雪”；果实蒂落的世界，你会为“飞焰欲横天”“红云几万重”景观的魔幻般“烟消云散”而惊诧的目瞪口呆；秋风像大地母亲的手臂召唤那些奉献了一生的使者回到自己的怀抱，你会欣赏到红叶那惊世一绝的翩翩舞姿红的飘落，气势磅礴，撼人心魄。虽然落红不像初放成长时那样的无忧，爱却不因花的凋零、叶的飘逝、果的蒂落而丧失。那
7、份爱是牢固而长久的，就像虹，在空中短暂的划过，却留下了永不消逝的痕迹，永远芬芳灿烂的痕迹；就像一个故事的高潮，以充满悲壮的英雄般得举动，赢得了永世的颂扬和惊叹。一个秋天，我捡拾了许许多多的红叶，夹满了书架上的每一本书，像珍藏一个无人知晓的红叶梦。过了许久，当我重温那些故旧的梦时，才发现那些固执的精魂们，早已在我情感疏忽的瞬间，翩然化蝶而飞了，空留下一些毫无色泽的枯败的树叶。这是我无意间犯下的一桩错误，即使我伤透了一颗爱红的心，更使我受到了一次灵魂的启发落红并不是生命颓败的结果，而是生命的复归与起点，在这诚挚的复归自然的途中，谁也阻挡不了它的脚步。而只有在这不断的开落中，红，才有着它的延续，才有
8、着它的重生，才有着它的永恒，才能看到那一份不灭的精神与顽强的生命力。于是，我学会了在红将飘落的时刻去看花，去森林里散步，见玫瑰花毫无怨悔滴告别枝头，便忍不住把它捧在手里，轻轻地印上我的唇吻，再潇潇地散落泥土中；或者拾起地上的一枚红叶，对着夕阳去窥探那脉筋间的秘密，从那纵横交错的艳红中，读生命对太阳的赞歌；而当我面对一树通红的鲜果时，又沉浸在生命奋斗与慷慨奉献的自豪中！在捧掬、拾捡、探读的过程中，我想到了与落红同处一个世界的另类：人当艳红吐翠时自也慷慨大度，一旦凋残飘零却又悲凉不堪；人当兼收并蓄之时面对风雨也不屈不挠，而一旦实满果红回报滋育时常不免患得患失。在落红面前，我不仅热泪盈眶由此我的梦变
9、得离奇而瑰丽：我化作了一页花瓣、一片红叶、一颗绚丽馨香的果实。9、“我”所喜欢的“红”有哪些特点？ 答： 10、为什么作者说“落红更令我称颂和敬佩”？ 答： 11、本文以“落红”为题，却又写到“同处一个世界的另类”，这种写法及其好处是什么？ 答： 12、第段都写了“我”与“落红”的情景或关系，这在表情达意上有何作用？ 答： 雷电颂答案一、基础及运用1、略。2、D。3、排比 反复 比喻 反问4、屈原 郭沫若 文学家 史学家 社会活动家 古文字学家 郭开桢 女神 屈原二、阅读理解5、风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革现实的伟大力量；洞庭湖、长江和东海象征着人民群众。6、诗人呼唤与歌颂风雷电这
10、些伟大的自然力，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤慨和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。7、坚定的信念 象征手法8、屈原的形象概括和体现了中华民族的性格，他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节、他为捍卫真理与正义而表现出的刚正不阿、奋不顾身的意志是中华民族灵魂的化身。9、温和明艳；质朴而骄矜；具有美的本质。10、红的飘落气势磅礴，撼人心魄；落红的爱牢固而长久；落红不是生命的终结与死亡，而是生命的复归与起点，它有着不灭的精神和顽强的生命力；无私奉献，无怨无悔。12、是指文中给作者带来温暖的人和事(或“感动作者的人和事”)。11、运用对比，通过写人的悲凉不堪和患得患失，突出表现了落红豁达的境界和高尚的品格，表达了作者的赞美和崇敬之情。12、层次分明地体现出作者对落红特征和品性认识的不断深入，展示了作者对落红情感由浅入深、由弱变强的变化发展过程。