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1、-人教版小学六年级数学下册比例的意义和基本性质教学设计-第 4 页小学数学课堂自主学习教学模式课题比例的意义和基本性质课时第一课时 课型新课教师教学目标1、理解比例的意义和基本性质，知道比例各部分的名称。2、会判断两个比能否组成比例。教学重点理解比例的意义。教学难点应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例。课前准备课件，微视频学生学具常规学习用品教学方法自主学习为主 学习方法自学 教 学 过 程教学环节导入新课师：同学们，今天我们来学习“比例”（板书课题）。第一次交 流1、出示课前自学提纲，检查课前自学情况。自学指导一：对照自学提示认真看书，并用笔把重点内容构出来，自己看不懂的地方、解决
2、不了的问题，或有疑问的地方做上标记。然后打开微视频仔细听，进一步解决看书时自己看不懂的地方、解决不了的问题，或有疑问的内容，如果通过听微视频还不能解决的问题，请记录下来，第二天上课和老师同学交流解决。（注意在听微视频时，需要停动时别忘了按暂停键。）认真看课本第40页主题图回答问题，边看书边填空，思考：（1）、从上面两幅图中可以看出这些国旗的长和宽都相等吗？写出它们相对应的长与宽的比，并求出比值，你发现了什么？（检查学生课前自学情况：用展示台展示学生课前写出国旗的长和宽相对应的比以及比值，并且统计写对的学生数，针对出现的错误请写对的学生说说自己是怎么想的？）（2）、说说比例的意义是什么呢？ （检
3、查学生课前自学情况：让学生用举例的方法说一说什么是比例。）2、出示自学指导二：对照自学提示认真看书，用笔把重点内容构出来，自己看不懂的地方、解决不了的问题，或有疑问的地方做上标记。然后打开微视频仔细听，进一步解决看书时自己看不懂的地方、解决不了的问题，或有疑问的内容，如果通过听微视频还不能解决的问题，请记录下来，第二天上课和老师同学交流解决。注意在听微视频时，需要停动时别忘了按暂停键。认真看课本第41页例题回答下面的问题：（1）、比例有几个数组成，这四个数叫做比例的什么？两端地数叫做比例的什么，中间的数叫做比例的什么？ （检查学生课前自学情况：请学困生口答。）（2）、计算比例2.4:1.6=6
4、0:40中的2.440的积和1.660的积。 （检查学生课前自学情况：用展示台展示课前学生计算的结果 并且统计写对的学生数，针对出现的错误请写对的学生说说自己是做法？） （3）、通过计算比例的两内项之积和两外项之积，你发现了什么？ （检查学生课前自学情况：先让同桌交流各自的发现，再小组派代表汇报）（4）、什么叫做比例的基本性质？（检查学生课前自学情况：根据计算比例的两内项之积和两外项之积，让学生试着总结比例的基本性质）3、交流在自学中不能解决的问题或有疑问的地方。（检查学生课前自学情况）（1）、在本组内互相交流解决各自看不懂的地方、解决不了的问题或有疑问的地方，组内解决不了请组长记下来。 （2
5、）、每组派一个代表，汇报本组内不能解决的问题，或有疑问的问题。（ 3）、在全班交流解决在组内不能解决的问题，或有疑问的问题，学生之间互相不能解决的问题有教师引导解决。4、教师预设问题：如果把比例写成分数的形式，比例的基本性质这个规律又是怎样的？先在小组内讨论，再全班交流。检查课前自学情况填空题1、0.4：（）， （）：。因为它们的（）相等。所以这两个比可以组成比例。组成的比例是（）。、在比例4.2:5.6=6:8中，（ ）和（ ）是内项，（ ）和（ ）是外项。3、如果4x=5y,，那么x:y=（ ）：（ ）二、运用比例的基本性质，判断下面比例是否正确，正确的画“”，错误的画“X”6:3=8:5
6、 ( )0.2:2.5=4:50（ ）4：6=6:10( ) 1.2：=10:5( )根据学生做题情况，检查学生在家自主学习情况。合作交流1、集体订正检测题一，并且同桌互批。交流在做检测题中出现的问题，学生之间互相纠正，有困难了教师再引导。2、集体订正检测题二，并且同桌互批。交流时让学生说一说每道题的过程，自己是怎样运用比例的基本性质判断比例是否正确分层练 习一、基本练习。（1）求出它们的比值，你发现了什么？2.4:1.6 ： (2)判断下面的两个比能否组成比例。 6:10 和9:15 ： 和 ： （要求：1、认真做题，把字写端正。2、写完的同学认真检查。）二、提高练习。1、在一个比例中，已知
7、两个内项互为倒数，其中一个外项是最小的质数，另一个外项是（ ）。2、把12 : ( ) = ( ) : 53、判断。（1）组成比例的两个数一定是最简整数比。（ ）（2）两个大小不等的圆，它的周长和半径的比值可组成比例。（ ）（3）在一个比例里，两外项的积除以两内项的积，商是1。（ ）（4）因为a：b=3:4，所以a=3，b=4。（ ）板书设计 比例的意义和基本性质1、表示两个比相等的式子叫做比例。2、组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。3、在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。 反思比例的意义和基本性质是属于概念的教学，在
8、课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题进行设计。主要让学生通过课前自学课本，观看微视频的手段来学习新知。下面我从以下几方面反思自己的教学：一、提前录制微视频，让学生通过看书观看微视频，结合课前预习提纲，进行自学。课改鼓励学生预习，从课堂上检查情况来看，大部分学生能根据课前预习提纲进行自学，但还有个别学困生，只为了完成老师布置的任务，仅在书上画一画，留留痕迹而已。二、把学习的主动权还给学生。 在教学这节课时，我能充分发挥学生的主体作用，先让学生通过小组讨论、交流，来解决课前各自自学中不能解决的问题，或有疑问的问题，学生之间互相不能解决的问题再有教师引导解决。从课堂中的检测情况来看，学生的课前自主学习效果不错，达到了课改的预期效果。三、检测题设计具有针对性，紧扣课前预习提纲进行设计，从而很好的检测学习的课前自学情况。并且练习设计也很有梯度，体现出了由易到难，从而既兼顾到了学困生，又照顾到了优等生。总之，这一设计主要根据我们课题组的课题进城务工子女数学课堂自主学习方式策略的实践研究进行设计的，设计中主要通过要让学生课前围绕老师提供的微视频展开自学，从课堂学生的表现来看，我的这一实验已取得了阶段性的成果。