二年级下册(18页).doc

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1、-二年级下册-第 18 页1、古诗两首咏柳课题:古诗两首课型:讲析和自学辅导相结合教学目标:1、学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、联系生活实际培养学生的观察能力。4、激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点:识字,朗读课文,背诵课文。教学难点:1学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教具:生字卡及课件PPT教学过程第一课时一、检查作业,导入新课1同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?(学生出示收集的柳叶)2知道老

2、师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3咏柳)3全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗,叫咏(学生答:咏鹅)5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)7这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)二、初读古诗,认读生字l诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。2学生自由读,认读生字。3检查自读生字情况。(1)指名读。读得好的当老师带读。(2)开火车读。(3)全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。5学生再自

3、由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。6指名读,请其他学生正音。7全班齐读。三、指导朗读,了解诗意1指导第一、二句。(l)(放远看柳树的图片或录像)(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。(4)指名读。老师相机指导:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可

4、读重点。(5)全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。(2)学生自读。(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。3全班齐读。4能背的站起来背。四、课堂练习:指导说句,写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来,只要求两三句即可。五、布置作业1回家修改

5、自己写的句子。誊写工整。2背熟古诗。板书设计:第二课时教学过程一、检查背诵1开火车背。2指名有感情的背。3全班背。二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)l选出优秀的到台上读。2指出不足之处。(注意字要写正确,句子要通顺)三、指导写生字1出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。2学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3学生自己练习,老师指导。四、板书设计咏柳贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风

6、似剪刀。第三课时 绝句一、教学目标:1、学习古诗绝句,认识诗中的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3、理解读意,体会诗中描绘的美丽景象,激发学生对大自然的赞叹与热爱。二、教学过程:一、复习导入1、背诵古诗咏柳。2、指名复述古诗大意。3、教师小结导入:上节课我们学习了春天关于柳树的诗。今天,老师要好好地与大家一起来欣赏一个地方的春天美景。4、板书课题:绝句。二、揭题后讨论:你知道“绝句”的意思吗?简介杜甫:唐代诗人,自幼好学,7岁就会吟诗,他的诗流传下来的就有1400多首,被誉为“诗圣”。三、自由朗读课文,初步了解诗句的意思,然后思考:诗中描写了那些景物?描写的是什么季节的景

7、色?诗人在什么位置看到了这般景色?四、练习填空,理解诗句的意思。(1)在()内填入描写景物的词语。(2)在_上填入表示数量的词语。(3)在_上填入表示动作的词语。五分组读一读填入的词语,体会这些词语在诗中的作用。(l)“丽”“香”“飞”“睡”这些词语有什么特点?(2)请将4个词分成两类(形容词和动词),联系诗句说说各说明了什么?(3)读一读诗句,读准“睡”的字音,感受诗的意境。诗的前两句描写的是静态,后两句描写的则是动态。六用自己的话说说诗的意思,注意加上描写色彩和形态的词语。七、有感情地背诵诗歌,感受诗中所描绘的优美景色感受诗人用词的精妙之处。八、识记生字,布置作业。(1)书写生字词。(2)

8、背诵、默写绝句。(3)收集描写春、夏、秋、冬的古诗各一首。板书设计:教学反思:2笋芽儿课题:笋芽儿课型:讲析和自学辅导相结合教学目标:1、会认13个生字,会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。教学重难点:1、认字写字。2、有感情地朗读。3、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学准备:插图、小黑板;实物:笋芽教学时间:2课时教学过程:第一课时(观察实物、插图,激发兴趣;初读课文,认记生字;朗读感悟。)一、观察实物、插图,激发兴趣。师:(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)(投

9、影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?二、初读课文,认记生字。1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。2、小组合作学习:由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音,认记字形)3、检查小组学习情况:(小组汇报:开火车读生字,说说认记了哪些字)重点提醒:读准平舌音的字“和翘舌音的字;4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?(让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。)2、感情朗读,角色表演。(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”/点拨:笋芽

10、儿现在在哪儿啊?(个别读演男女分段读)(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;“雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?”(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)点拨:笋芽儿怎么做?(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。自读,试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)指名先说想怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段)3、议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?4、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?5、用自己喜欢的方式美读课文。第二课时(复习词语、句子;指导书写;写话练习。)一、复习导入。1

11、、认读词语:2、美读句子:二、指导书写。1、出示生字生词认读,并组词、造句。2、重点指导:提醒:书写时,以词语为单位进行临写,不能写成AABB式。三、写话练习。1、老师示范引路。春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说:“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如,集体朗诵、自配乐曲歌唱等。作业:采蜜本:摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子,并熟读成诵。板书设计:教学反思:3 我想课题:我想课型:讲析和自学辅导相结合教学目标:

12、1、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗,想象诗的意境,理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想感情。2、认字5个,写字9个,继续练习独立识字。3、理解“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等词语在课文中的意思。4、结合诗的写作特点,大胆想象,仿照课文前三节再编一节。教学重难点:教学重点:指导学生有感情地朗读这首诗,使学生想象诗的意境,理解诗的内容,体会诗歌表达的思想感情。教学难点:大胆想象,仿照课文前三节再编一节。教学准备:生字卡及课件PPT教学设计:第一课时教学目标:1、认字5个,写字8个,继续练习独立识字。2、理解重点词语“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等的意思。3、正确、流利地朗读

13、诗歌,初步感知诗歌内容。教学过程一、情境导入,揭示课题。1、师:同学们都很喜欢听歌、唱歌吧?今天老师想送给同学们一首歌,我们一起来听听好吗?(播放种太阳)2、师:同学们听得都很认真,很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了,你们能说说歌曲中的小朋友有什么愿望吗?(生自由发言)师:“种太阳”是一个多少美妙而大胆的想法呀,我想在我们小小的童心中,也会有许许多多的梦想,现在就让我们一起走进梦想的天堂,共同走近我想。(板书课题)二、检查预习情况,学习生字词。1、指名分节朗读课文,集体评议。2、出示文中带生字的词语及其他重点词语,开火车读,齐读。3、出示生字,指名读,说说哪些字容易读错,师重点指导读准“营、软

14、、堂、英、商”。练习组词,选择词语说句子。4、文中有哪些词语意思不明白?集体交流,相机渗透理解词语的方法,如:查字典、换词、联系上下文三、初读课文,整体感知。1、默读诗歌,思考从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。2、全班交流,师总结。四、学写生字,习得方法。1、出示要求写的字“随、谷、柳、湿、软、瞧、堂、英”,同桌交流识记字形。2、全班交流:哪些字容易写错,有什么好办法可以记住他们。师重点指导书写“随、柳、瞧”,师范写。3、学生描一描,写一写,师巡视辅导。4、作业展示、互评。五、全班齐读诗歌。六、课堂小结七、作业设计1、抄写本课部分生字新词。2、继续练习正确、流利地朗读课文。第二课时教学目标:1

15、、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗,想象诗的意境,理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想感情。2、理解重点词语在课文中的意思,练习书写“商”。3、鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一节。教学过程:一、复习导入,激发兴趣。1、上节课我们初读了课文我想,谁来说说在春意盎然的春天里,课文中的“我”有哪些美好的愿望?2、学生反馈,教师板书。3、小作者的这些愿望你最喜欢哪个呢?二、快乐品读,理解诗境。(一)、出示自学提示:1、从第14节中选择自己喜欢的一小节,反复地默读,边读边想象:我们仿佛看到了什么?听到了什么?感受到了什么?2、把你喜欢的一节读给同桌听,要把自己的感受读出来。(二)、给学生

16、充分的时间自学,师巡视指导。(三)、汇报交流:(过渡)孩子们,你们读得真投入,现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享,谁最先来汇报。预设:1、第一小节生1:我喜欢第一小节,我仿佛看到作者的小手变成了桃树枝,带着一串花苞,在春风的吹拂下悠荡师:想象一下,桃树枝在春风中怎么悠呀悠的?(学生表演动作“悠”)你们的感受是什么?师:你们感受到桃树枝的自由和喜悦了吗?一起来,小桃树们,悠荡起你们美丽的小手,把自己的感受读出来。指名读。(教师相机评读引趣:桃树枝悠得好轻,悠得好美,多么随意,多么自由自在啊!)齐读生2:我听到了布谷鸟的歌唱,还听到了师:是呀,大自然是那么热闹,给我们的生活增添了无穷的乐趣,

17、喜欢吗?能用你的朗读把它表达出来吗?(齐读)(过渡)一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后,竟然变得如此美妙,如此神奇,这就是想象赋予大自然的活力,那就让我们继续展开想象的翅膀,去追寻美好的梦想吧!谁接着来回报。2、第二小节(1)、学生汇报自己喜欢第二节的理由。相机理解“汲取”。“绿色的蓬帐”指什么?此时你的眼前出现了什么?(2)、(出示课件)孩子们,你们看:当一场场春雨过后,柳树尽情地伸展着自己的小脚丫,贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁,在不知不觉中,柳树一点点地长大了,那么多绿色的蓬帐,多么生机勃勃。请你边读边想象,把这种感受读出来。(学生练习朗读)(过渡)春天来了,桃红了,柳绿了,我们的梦想在春

18、风中也更加美妙了,谁还愿意和大家分享你的快乐?3、第三小节(1)、学生说说为什么喜欢第三节。(2)、想象:如果我们把眼睛装在风筝上,在蓝天上自由地飞翔,我们还会看到什么?为什么说“蓝天是我的课堂”?(3)、刚才两个小节,诗人分别“悠哇,悠”、“长啊,长”,在这节诗歌中,用的是什么词?为什么用“望啊,望”?(体会动词运用的准确。)(4)、孩子们,当我们面对着这春天的美景,一饱眼福时,我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动,那就让我们用朗读把心中最真切的想法表达出来吧!(过渡)蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净,柔软的白云让我们的遐想更加美好。明亮的太阳给予了我们无限的力量,我们是一群浑身散发

19、着太阳气息的孩子,就让我们的心,我们的理想继续飞翔。谁来接着汇报。4、第四小节(1)、生1汇报读后感受。师相机指导学生理解“生辉”,出示小草图片感受“绿得生辉”。(2)、练习有感情朗读第四小节。(读出变小花、小草的快乐)(3)、生2汇报读后感受。(课件出示柳絮和蒲公英的图片)加深学生对蒲公英、柳絮的了解。(4)、师:是啊,我们的梦想飞啊飞,飞到了遥远的地方,这遥远的地方会是哪儿呢?“我”为什么要飞到遥远的地方?(5)、孩子们,你们真了不起,虽然年纪小,但梦想却如此远大,老师为有你们这样的学生感到骄傲,那就让我们带着自己美好的梦想,再来读一读这一小节吧!(读好“飞呀,飞”,读得悠长,读出随风飘逸

20、的感觉。)(四)、学习第五小节(1)、齐读第五小节。(2)、出示词语“商量商量”,说说ABAB式词语。(3)、出示“商”,你们有什么好办法记住这个字?(同桌交流,再指名回答)(4)、师:刚才大家七嘴八舌地商量怎么记住“商”,所以“商”字里面有“八张嘴”。师在田字格中范写“商”,学生描一描,在田格本上写两个。(5)、大家一起商量,终于把“商”这个字写对了。小朋友带着梦想飞向远方时,为什么要和爸爸妈妈商量呢?我们会和爸爸妈妈商量什么呢?(6)、从“和爸爸妈妈商量商量”可以看出小作者是个怎样的孩子?(五)、小结除了爱父母外,你从诗歌中感觉到小作者还爱什么?(相机板书:热爱生活热爱大自然)三、配乐背诵

21、,体味情感。师:孩子们,你们喜欢这首小诗吗?看着板书,听着音乐,加上你喜欢的动作,咱们一起尝试着背诵这首小诗吧!(配乐引诵)师:在那桃花盛开,鸟语花香的日子里,“我想”(背第一节);旭日和风,垂柳拂岸,“我想”(背第二节);春天是放风筝的季节,蓝天白云,风筝飘飞,给人们带来多少欢乐,“我想”(背第三节);阳春三月,绿草成茵,花繁似锦,“我想”(背第四节);我是个向往自由的孩子,也是听话的孩子(背第五节)。四、拓展延伸,仿写诗歌。1、师:读了这首有趣的儿童诗后,同学们的思想大概已经像小鸟一样,飞呀飞,飞到那奇异的想象世界,在那里自由地飞翔了。你的愿望是什么?让我们也来模仿课文一、二、三节的写法,

22、也试着编一编,把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧。2、讨论交流:春天还有哪些可以进行想象?夏天、秋天、冬天呢?3、(课件出示图片)师:是春天的桃花、柳树、风筝启发了作者的想象,春天的细雨、燕子,夏天的荷花、小溪和鸣蝉,秋天的桂花飘香,冬天的雪,都可以启发我们想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴,社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。4、“下水文”指导:这是老师写的两节诗,请同学们评一评。5、学生放飞想象,自由仿说。6、同桌交流,互评互改。7、全班交流,评出“小诗人”。8、把自己说的写下来。五、课堂总结孩子们,你们的心是火红的,更是奔放的,小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想,飞上月球,遨

23、游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话:“想象力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始,插上想象的翅膀,用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧!六、作业设计1、继续练习背诵诗歌。2、把自己写的小诗读给家人听。板书设计手儿接桃树枝我想脚丫连柳树根热爱生活、热爱大自然眼睛装风筝上自己种土地上教学反思:4有趣的作业课题:有趣的作业课型:讲析和自学辅导相结合教学目标1、认识11个生字,会写7个字。2、正确流利地朗读课文。3、培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。重点难点重点:识字写字,正确流利地朗读课文。难点:理解作业为什么有趣。教具准备:教学挂图、生字卡、词语卡。教学时间:

24、2课时。教学过程第一课时一、设疑激趣,引入新课1、板书课题。2、设疑:同学们平时做过什么有趣的作业吗?今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢?二、初读课文,整体感知1、自由朗读课文,遇到不会读的字,向老师或同学请教。2、画出生字,多拼读几次。3、小组长带领组员认读生字。4、开火车认读生字,检查字音。5、指名分段朗读课文。6、想一想,说一说:读了课文,你知道了什么?三、合作探究,感悟内容1、自由朗读课文,说说课文里老师布置的作业是什么。2、小组合作探究:小朋友都是怎样完成作业的?你喜欢谁的作业,为什么?(1)小组长带领朗读课文。(2)小组内交流。3、全班交流汇报,教师相机引导学生理解。趣:老师

25、布置的作业有趣;同学们找到的作业各式各样,形式各异,也很有趣。4、讨论:老师看到同学们带来的作业,为什么满意地笑了?5、小结:老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意,对同学带来的作业很满意,对小丽、小龙爱护动植物,保护环境的行为感到更满意。6、分角色朗读课文,加深理解。四、实践活动,拓展思维课后开展一次找春天活动,把你找到的春天写下来。第二课时一、复习引入1、认读要求会认的生字。2、朗读课文。二、识记生字1、认读“我会写”中的字。2、找出你认为最难写的字,请教老师或同学:如何才能写得端正美观。3、教师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。4、学生练习书写生字,教师巡视,及时纠正写字姿势。5、比一比,评一评,看谁的字写得好。三、积累词语把课文中喜欢的词语采集到你的词语花篮里。四、布置作业:书写本课生字。板书设计:教学反思:

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