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1、-九年级语文下册 27周公诫子教案 （新版）语文版1-第 4 页27.周公诫子【学习目标】1掌握重点字词，疏通文义，提高阅读浅易文言文的能力。2理解文章内容，把握作者的写作意图。(重点)3认识本文的现实意义，培养谦虚、谨慎、戒骄、戒躁的品德。(重难点)【教学过程】一、新课导入曹操短歌行中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后来就演化成一个成语“握发吐哺”。对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起来了解一下这个典故。二、预习展示1走近作者。韩婴(约前200前130)，西汉今文诗学“韩诗学”的开创者。燕(今北京)人，治诗经，兼治易。文帝时任博士。著有韩诗内传和韩诗外传等
2、。2韩诗外传。是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。今本作十卷。其书杂述古事古语，虽每条皆征引诗经中的句子，然实系引诗以与古事相印证，非引事以阐释诗经本义。它是研究西汉今文诗学的重要资料之一。3读准字音。诫(ji) 沐(m)哺(b)睿智(ru) 桀(ji) 欤(y)三、合作探究(一)反复朗读课文，积累文言词汇。1解释下面一词多义的词。2小组讨论，解释下面词语的古义和今义。(1)聪明睿智(古义：明察整理；今义：智力发达，记忆和理解能力强)(2)德行宽裕(古义：宽大，宽容；今义：宽绰富余)3请解释下列活用的词。(1)子无以鲁国骄士(形容词作动词，怠慢，轻视)(2
3、)一饭三吐哺(名词作动词，吃一顿饭)(二)反复朗读课文，翻译下面的重点句子。1子无以鲁国骄士。明确：(你)不要因为(受封于)鲁国就怠慢人才。2一沐三握发，一饭三吐哺。明确：一次沐浴，要三次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客。吃一顿饭，要三次停下来，接待宾客。(三)小组讨论，理解文章内容。1周公为什么诫子？明确：周公为了让儿子到鲁国不怠慢人才。2如何理解“往矣，子无以鲁国骄士”？明确：这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。3如何理解“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”？明确：该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐
4、说，这样使文章内容更加严谨，且前面是详写，这里就略写，使文章详略得当。4如何理解“然一沐三握发，一饭在吐哺，犹恐失天下之士”？明确：用实例说明，周公以自己辅政“握发吐哺”的切身体会告诫儿子，君王治国应具有礼贤下士、殷切求才的精神。5如何理解“夫此六者，皆谦德也”的含义？明确：这句话从正面指出“贵为王子，富有四海”是遵循六种“谦德”的结果。(四)小组讨论，把握现实意义。你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义？明确：这六种“谦德”对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重；一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定；一个人身居要职，仍要有谦虚的美德
5、，不能认为自己高高在上，这才是真正的高贵；一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地；一个人知识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。四、板书设计【教学反思】1注重自主预习。首先引导学生在课前自学，让学生查阅相关资料，掌握字词音义，丰富语汇，了解课文相关背景；其次让学生学会自主解决问题，养成良好的学习方法和学习习惯；要多查，扫除字面障碍，注意词语古义与今义的区别；要多说，在理解文意、体会出重点、抓住关键语句的基础上，敢于挑战自我，试着用自己的语言，用讲故事的方式将课文的内容讲出来。2发挥学生主体作用。在整个教学过程中，无论是朗读、疏通文义、还是探究学习的环节，我始终注意让学生参与学习，为学生营造了一个平等、宽松、愉悦的学习氛围，较好地确定了学生在学习中的主体地位，充分调动了学生的学习兴趣和挖掘了他们的创造潜能，激发了他们的学习兴趣。