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1、-五年级语文下册 20 谈礼貌教案 苏教版1-第 7 页谈 礼 貌课型：阅读课教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。3、懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。教学流程：板块一：导入新课。1、师述：同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习专门谈礼貌的课文。2、课件出示课题：请同学
2、们一起把课题读一下。板块二：初读课文。1、谈礼貌这篇课文是一篇说理性的文章，什么是礼貌？为什么要讲礼貌？文章号召我们怎样做呢？现在，请同学们打开课本，自读课文。课件出示：自读课文，要求：1、能读准课文中的生字，读通顺课文中的句子。2、边读边思：课文主要说了一个什么事理？2、认读生词。师述：同学们读得很认真。现在我们来看课文中的生词，能把它们读正确吗？课件出示：岳飞 讨嫌 纠正 师傅 和谐 彬彬有礼（插入flash动画：一定要读正确噢！）3、读顺相关语句。师述：文中有一些重要句子需要我们能正确、流利地朗读，让我们来试一试。（教师逐片范读）课件逐片出示：君子不失色于人，不失口于人。礼到人心暖，无礼
3、讨人嫌。礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。4、整体感知。师述：刚才我们初读了课文，谁来说说看，文章一开始就提出了什么？接着文章用了哪几个事例进行论证？文章的最后又是如何总结全文的？课件出示：文章一开始提出了什么？接着用了哪几个事例进行论证？文章的最后又是如何总结全文的？小结：这篇课文一开头提出“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”接
4、下来用了三个具体的事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处，最后再一次强调“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。”板块三：精读课文。1、学习第一自然段。课件出示古训：“君子不失色于人，不失口于人”师问：我们来看这句话，你能说说这句古训是什么意思吗？师述：“君子”是指有道德的人。这句古训意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。大家一起把这句古训读一遍。师述：自古以来，中华民族一直以礼貌待人为君子行为。所以，文章一开头作者就提出：课件出示：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。师述：传统，自古传来，又将继承下去。
5、为什么要做到礼貌待人，使用礼貌用语呢？让我们一起来读课文的第二至第四自然段。2、学习第二至第四自然段。课件出示：自由读第二至第四自然段，思考：这三段分别列举的是什么例子？又分别说明了什么？（插入flash动画：读一读，想一想）（1） 学习第二自然段。师述：我们先来看第一个故事，牛皋和岳飞先后是怎么向一位老者问路的呢？结果怎样？请同学们读第二自然段，画出相应的动词和话语。师述：我们从牛皋的“吼”及“呔，老头儿，爷问你，小校场往哪儿去？”这样的词句中可以看出牛皋出言不逊，态度粗暴，老人没有给他指路，反而骂他是个“冒失鬼”。我们从岳飞“先离镫下马，然后上前施礼”及“请问老丈”等词句中可以看出岳飞彬彬
6、有礼，老人心里喜欢，耐心地给他指路。这正如俗语所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。课件出示：礼到人心暖，无礼讨人嫌。小结：说岳全传中用问路这个故事充分说明了礼貌待人，使用礼貌用语能办成事这样的好处。师述：请同学们分角色朗读这一段，再次在读中体会“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语的含义。（插入flash动画：读中体会噢！）（2） 学习第三自然段。师述：文中列举的第二则故事又告诉我们什么呢？请同学们自由读第三自然段，然后同桌之间说一说。课件出示：女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说：“没关系。”小结：我们看这句话，从这些加着重号的词语中我们可以感受到
7、女青年和小朋友之间的相互理解、宽容。使用礼貌用语，就可以将本来可能发生的一场纠纷化解掉。我们来看这句话，大家先把它读一下。课件出示：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。师述：可见，礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾，因此，我们一定要学会礼貌待人。不愉快的事情在生活中避免不了，如何恰当地处理好这些矛盾呢？读了这个故事后，现在请你说说看，今后我们遇到类似的事时，应该怎么做？ （插入flash动画：读一读，议一议）（3） 学习第四自然段。师述：周总理理发的故事打动了无数人的心，现在请同学们读一读第四自然段，边读边思：周总理的什么深深地打动了你？请画
8、出有关的句子来。师述：再读这句话，说说你从哪儿可以感受到总理的礼貌待人及人格魅力。课件出示：周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”小结：周总理文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了他与朱师傅之间的情感和心灵，而且反映出周总理的思想情操和文化修养。师述：请同学们一齐有感情地朗读这个自然段，感受理发故事中周总理的优秀品质。（插入flash动画：读中体会噢！）（4） 师述：同学们，刚才我们读了文中列举的三个故事，请大家想想看，作者为什么要选取这三个例子？这三个例子在表现方法上有什么相同之处？课件出示： 作者为什么要选取这三个例子来说明事理？这三个例子在表现手法上有
9、什么相同之处？小结：这三个事例，既有古人，又有今人，既有大人，又有小孩，既有普通人，又有伟人，富有代表性。同时，所举事例又紧紧围绕“礼貌待人，使用礼貌语言”这一中心，先说明讲礼貌可以办成事，再说明讲礼貌可以化解矛盾，和谐人与人之间的关系，最后说明讲礼貌可以提升人的内在修养，这三个事例层层递进，选取非常合适，具有很强的说服力，课文从不同角度为我们如何礼貌待人提供了范例。这三个事例在叙述时，都是先写具体的事例，再加上随后的议论，这样有助于作者借助它们说明自己的观点。今后，我们在学写说理文的时候，也要学会这种写作方法。3、学习第五自然段。教师过渡：人在社会上生活，总要和别人交往。课件出示：学会礼貌待
10、人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教师读后问：同学们，请你联系上文说说看，我们为什么要学会礼貌待人，我们可以使用哪些礼貌语言呢？（插入flash动画：想一想 议一议）现在请你再次大声地读一读这句话，并提醒自己今后一定要学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言。（插入flash动画：读一读）小结：课文在结尾处强调“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。”它再次点明中心，既总结了全文，又照应了开篇，这样的表达方法值得我们学习。板块四：拓展延伸。1、 师述：礼貌待人，使用礼貌用语不单是我们中国的优良传统，也应是全人类共有的
11、美德。老师摘录了几条国外有关礼貌的名言，我们一起来读一读，感悟礼貌的重要及作用。课件出示：礼貌是儿童与青年应该特别小心地养成习惯的第一件大事。洛克（英国哲学家）生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。赫尔岑（俄国哲学家、作家）彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。温特（英国画家）礼貌是人类共处的金钥匙。松苏内吉（西班牙作家）2、师述：学习了这篇课文之后，我们知道了礼貌待人，使用礼貌用语的好处。请同学们想一想，在生活中，我们遇到过哪些礼貌待人的故事呢？课后请仿照第二、三、四自然段的写法把它写下来。课件出示：课后作业：在生活中，我们遇到过哪些礼貌待人的故事？请仿照第二、三、四自然段的写法把它写下来。