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1、移动通信与软件学院,C语言程序设计课程说课 说课人：张,C语言程序设计课程说课,C语言程序设计课程说课,说课程教学大纲,说教学资源,说学情与学法指导,说教学过程设计,说考核评价,C语言程序设计课程说课,1. 高职高专计算机类和电子信息类各专业的专业基础课和职业素质必修课,3. 可用来解决岗位工作中实际问题，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础,2. 培养高职学生计算机编程基本思想、编程基本技能及逻辑思维能力的必修课,说课程教学大纲,课程性质,1、课程性质,C语言程序设计课程说课,课程 地位,专业基础课,岗位基本能力课程,计算机类专业 网络类专业 电子商务类专业 电子类专业,软件开发技术 网
2、站开发技术 嵌入式技术 单片机开发技术,说课程教学大纲,2、课程地位,C语言程序设计课程说课,掌握程序的基本结构 掌握数组和函数的运用 掌握指针和位运算的基本操作,掌握初步编程思想，熟悉基本算法 能独立编写代码，编写测试数据 良好的编程思路和风格,教学 目标,能力目标,素质目标,知识目标,具备基本的阅读程序和程序的编写的素质 激发学习编程语言、软件开发的兴趣和敏感度 培养团队合作、协同开发的素质,说课程教学大纲,3、课程目标,C语言程序设计课程说课,说课程教学大纲,4、教学总体规划,C语言程序设计课程说课,说课程教学大纲,5 课 时 安 排,C语言程序设计课程说课,充分体现任务驱动、实践导向的
3、设计思想,说课程教学大纲,6、实践教学内容,C语言程序设计课程说课,重点模块,重点内容,程序设计基础知识 顺序结构程序设计 选择结构程序设计 循环结构程序设计 数组 函数,变量的理解 数据的输入/输出 if语句选择结构 while与for循环结构 一维数组的引用 函数定义与参数传递,说课程教学大纲,C语言程序设计课程说课,8、课程难点,难点模块,难点内容,if语句的嵌套 多重循环程序设计 二维数组与字符串 函数递归调用 指针的引用 结构体的引用,选择结构程序设计 循环结构程序设计 数组 函数 指针 结构体,说课程教学大纲,C语言程序设计课程说课,任务驱动，培养学生自主学习能力。,浅显易懂，符合
4、高职学生认知规律。,面向应用，理论与实践有机结合。,原则,说教学资源,C语言程序设计课程说课,谭浩强教授编著的 C语言程序设计,说教学资源,C语言程序设计课程说课,说教学资源,课外学习网站：C语言网,C语言程序设计课程说课,说教学方法与手段,分组讨论教学,讲练结合,任务驱动,案例导入,C语言程序设计课程说课,说教学方法与手段,案例导入：引入全课程案例 以项目“学生成绩管理系统” 为主线，贯穿顺序、选择、循环结构和数组、指针等所有章节中，课程教学具有连贯性。 教学过程中，首先提出项目目标，然后通过知识讲解、方法演示、实践演练、复习归纳，以解决实际问题的学习方法来学习软件开发。 使学生体会到知识的
5、实用性，提高学习兴趣。知识的实用性，提高学习兴趣。,C语言程序设计课程说课,说教学方法与手段,C语言程序设计课程说课,说教学方法与手段,讲练结合：实操体验 采用边讲边练的教学互动形式，导入贴近实际的程序设计实例。 在教学过程中，适当安排学生在计算机或者黑板上进行实际程序设计编写 让学生亲自观察和体验程序设计的成功感受，加深知识的理解。,C语言程序设计课程说课,说教学方法与手段,分组讨论教学：集思广益、拓展与升华,C语言程序设计课程说课,说学情与学法指导,学生入学基础差 逻辑思维能力参差不齐 高中学习阶段接触到的计算机知识较少 程序设计能力几乎是零。,Text in here,教学对象分析,学法
6、指导,文 理 兼 招,教、学、做 三位一体,高职学生智力不差 自控能力相比较差,高 职 学 生,先强化基础知识,任务驱动、通过实训提升实际操作能力,Click to add Title,从习题入手、自主探索基础知识 任务驱动、合作交流,C语言程序设计课程说课,说学情与学法指导,1、指导策略,C语言程序设计课程说课,强化 记忆法,分组 讨论法,自主 探究法,对比 学习法,学法,引导鼓励学生观察、探究和合作交流，使学生形成有效的学习策略。 讨论解题的多样性，引导学生选择合适策略，丰富思维方式，获得成功的体验和多元的发展。 扩大学生知识应用面，增加学生应用能力，培养了学生逻辑思维能力。,说学情与学法
7、指导,1、学习方法,C语言程序设计课程说课,说教学过程设计,C语言程序设计课程说课,创设情境,承接上次课选择结构程序设计成绩评定，提出新任务，能够对多个学生的成绩进行汇总分析，计算各个等级的学生数,说教学过程设计,创设情境 （2分钟）,提出问题,课程导入 （1分钟）,吸引注意 进入状态,C语言程序设计课程说课,输出1100之间的所有的偶数,案例2,说教学过程设计,创设情境 （2分钟）,提出问题,演示讲解 （37分钟）,知识点讲授 (20分钟),任务1 (10分钟),任务1拓展 (7分钟),探究讨论 （5分钟）,任务2,课程导入 （1分钟）,吸引注意 进入状态,C语言程序设计课程说课,创设情境 （2分钟）,提出问题,演示讲解 （37分钟）,知识点讲授 (20分钟),案例1 (10分钟),案例1拓展 (7分钟),探究讨论 （5分钟）,即时训练 （25分钟）,案例2,任务1,归纳总结 （10分钟）,总结知识 (10分钟),学生自评 (6分钟),教师点评 (4分钟),互评点评 （10分钟）,课程导入 （1分钟）,吸引注意 进入状态,C语言程序设计课程说课,考核评价,C语言程序设计课程说课,教无定法，贵在得法,