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1、人教新课标版一年级数学第一册 20以内进位加法,两位数加一位数（进位加法）,新课程下的计算教学，不再是单纯的技能训练，而是把它作为解决问题的一个组成部分，把计算和解决实际问题有机的联系起来，体现了计算内容情境性的特点。同时提倡算法多样化，这又体现了计算方式多样性与计算活动思考性的特点。因此，如今的计算教学应该是灵动而又充满生气的课堂。 另外，在教学过程中教师还要关注学生已有的知识和经验，善于把握学生学习的起点，引导学生在动手操作，自主探究与合作交流中，研究算法，理解算理。,教材选自： 说课内容：人教版小学数学一年级上册第九单元20以内的进位加法。,本课是在一年级学生已掌握20以内加减法（不进位
2、、不退位）的基础进行教学的，同时又为今后学习20以内的退位减法打下基础。,情境,操作,发现,教学手段,-,教具准备：多媒体课件 学具准备：小棒、卡片。,教学准备,（1）使学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确地进行口算。 （2）在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。 （3）培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。,教学重、难点,理解“凑十”法的道理，掌握计算方法，培养学生的发散思维。,理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。,教学重点,教学难点,（一）复习铺垫，导入新课。,（二）创设情境，探索新知。,（三）巩固练习，内化新知,（四）
3、精心设练，乐中求新。,（五）评价体验，情感激新。,教学程序,（一）复习铺垫，导入新课。,2、口答： 9+1+4 =（ ） 并说一说你是怎样计算的？,1、口算： （1）9+1= 8+2 7+3= 6+4= （2）10+1 10+5= 5+10= 9+10=,这里通过复习旧知识，注意知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫。,教学程序,（二）创设情境，探索新知。,1、观察画面，提出问题。,麦当劳新推出4款儿童套餐,+,一共需要多少元钱？,9+5=,14,这里通过创造出生动的生活情境来提取例题，符合 学生的年龄、认知特征，既激发了学生的学习兴趣， 又使学生感受到数学与生活的密切联系，容易为学 生所感知，
4、所接受。,+,教学程序,（二）创设情境，探索新知。,1、观察画面，提出问题。,2、动手操作，自主探索。,20以内的进位加法,4,9+ 5=14,把9看成10 10+5=15 15-1=14,凑十法,4,20以内的进位加法,使学生在流程图的帮助下，了解凑十法特点： 先看大数 分小数 凑成十加剩数。,20以内的进位加法,4,9+ 5=14,把9看成10 10+5=15 15-1=14,9+5=,14,这里我充分发挥学生的主体作用，让孩子们通过摆小棒，经历 “动手 操作感性认识理性认识”的过程，让他们在合作交流的过程中进 行算法整合，既解决了本节课的重点和难点，又品尝到学习成功的 喜悦，枯燥的计算学
5、习,也变得生动有趣，形象直观了。,教学程序,（三）巩固练习，内化新知,1.学习8、7、6、加几,把9凑十需要1，你知道把8凑十需要几吗？把7凑十呢？.,麦当劳新推出4款儿童套餐,+,7,20以内的进位加法,凑十法,6,看大 数，分小数， 凑成 十 加 剩 数,6 + 5 =,快和组里的伙伴说一说计算过程。,看大 数，分小数， 凑成 十 加 剩 数,1,在课堂教学中适时的采用小组合作的形式进行教学， 使学生在小组合作中自主探究学习新知，进一步巩固 理解“凑十”法的道理，掌握20以内的进位加法的计算 方法.,凑十法,教学程序,（四）精心设练，乐中求新。,1、基本层。,7+9=,8+4=,4+8=,
6、9+7=,7+6=,16,12,12,16,13,你,们,真,聪,明,教学程序,这样无形中激发了学生积极参与的兴趣，使学生进一步正确掌握凑十法 ，先看大 数， 分小数， 凑 成 十 加 剩 数的计算方法。,教学程序,（四）精心设练，乐中求新。,1、基本层。,2、综合层。,9+7,8+7,7+7,6+7,5+7,12,16,13,15,14,配对连线,这样让学生先连一连，再找一找来完成计算练习， 通过了解毛毛虫变蝴蝶的科学小知识增添了学习数 学的趣味性，同时也提高了学生的口算能力。,教学程序,（四）精心设练，乐中求新。,1、基本层。,2、综合层。,3、发展层。,你喜欢哪三件文具呀？如果要买这三件
7、文具，你能算出一共要多少钱吗？,智慧屋,这样安排不但激发了孩子的学习热情， 也 进一步巩固了本课所学知识。,5元,8元,7元,2元,4元,教学程序,（五）评价体验，情感激新。,通过总结、自评、互评，让学生感受成功的喜悦，培养了学生良好的情商。,你收获什么，你认为谁学的最棒！ 评出今天的智慧星。,7,20以内的进位加法,凑十法,6,板书：,看大 数，分小数， 凑成 十 加 剩 数,本节课的板书，将重点知识20以内几加几进位加法 的算理在黑板上用流程图的形式板书出来，让学生直 观 地感受到他们的计算方法，有效地帮助学生建构 知识。,1在整节课的教学中，我没有把计算方法简单教给孩子，而是力求在生动的
8、情景中让每个孩子根据自身已有的知识和经验主动加以建构，鼓励独立思考，提倡算法多样化。本着简单数一数的方法则一带而过；凑十法简单易学则大力推广；奇思妙想的方法则大力表扬但不推广的宗旨进行教学。 2 结合学生实际，创造性的使用教材。根据学生的具体情况，对教材进行加工，有创造的设计教学过程：将 20以内进位加法包括9加几、8加几、7加几、6加几等内容，一节课完成。 3 最后，以发散思维的题结束本课起到了激发兴趣，活跃思维的效果。,利用多媒体课件辅助学习。 创设情境，采用自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法。,我的说课到此结束,现在有多少盒？,现在有多少盒？,先放进1盒凑成10,10+3得13
9、。,现在有多少盒？,1,2,3,12,13,一共有13盒。,现在有多少盒？,9,10,11,12,13,一共有13盒。,数数法,接数法,凑十法,三种算法,数数法：依次一个一个的数1、2、3、12、13；现在有13盒。,接数法：先数箱子里的9盒，然后再接着数10、11、12、13；现在有13盒。,凑十法：把外面的1盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒；现在有13盒。,踢毽的和跳远的一共有多少人？,1圈一圈，算一算,9 + 5 =,9 + 6 =,2,9 + =,9 + =,拓展练习,( )+2=11,( )+3=12,9+( )=17,9+( )=18,9+( )=1
10、3,( )+9=19,8,+,5,=,13,2,3,10,一共有( )只。,13,7,+,6,=,13,3,3,10,6,+,5,=,11,4,1,10,15,2,5,10,12,4,2,10,填一填,17,2,7,10,17,7,1,10,填一填，比一比。,8,6,14,8,7,15,4,8,12,20以内进位加法表,4+8,9+2,6+5,8+6,9+8,7+6,5+7,3+8,6+5,5+8,3+9,2+9,92,93,94,95,96,97,98,99,83,84,85,86,87,88,89,74,75,76,77,78,79,65,66,67,68,69,56,57,58,59,4
11、7,48,49,38,39,29,1,2,动动眼,仔细观察这个表，你一定会发现很多规律的。,动动手,（1）比一比,写出表中和是13的算式，看谁写得又对又快。,动动口,动动口动,动动口,（1）说说表中两个相同数相加的算式,（2）口算这些算式,8+5 9+7 7+6 9+2 5+8 7+9 6+7 2+9,29,67,39,47,38,89,56,49,57,78,（2）比比谁的速度快,填一填。,一共有( )只兔。,7,5,12,12,上面的蜡笔有两盒是小明的。 小明最少有( )枝蜡笔， 最多有( )枝蜡笔。,4,6,10,8,6,14,10,14,（1）跳绳的和拍球的一共有多少人？,（2）拍球的和打乒乓球的一共有多少人？,6,8,14,5,8,113,看一看，你能说出几个算式。,谢谢您的聆听 请您提出宝贵意见,