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1、增城市超慧幼儿园园本培训活动主题3-6岁儿童学习与发展指南解读语言领域的理解与实施,学习目标,理解语言领域的核心价值 语言领域目标的实现策略,学习内容,什么是语言？ 指南中语言领域的目标 语言领域目标的实现策略,活动一：概念澄清,什么是语言？ 将自己对“语言”的理解整理成一段话，可独立思考，也可相互交流，限时5分钟。,听,说,读,写,思考关于“听”,1.我们应如何理解“听”听的意义？ 听是说的前提，听是语言发展的基础。 2.要发展幼儿怎样的“听”的能力听的表现形式？ 倾听的能力；倾听的技巧；倾听的水平。如集中注意力地倾听、有礼貌地倾听、理解性的倾听、辨析性的倾听。 3.如何发展幼儿听的能力？,
2、讨论：怎样才能发展幼儿“听”的能力？,创设“听”的环境（什么样的环境？） 用幼儿能听懂的语言 说他们喜欢听的话题 排除“听”的干扰因素 教师自己的语言要标准 ,思考关于“说”,1.“说”的前提或基础是什么？ 发音正确、足够的词汇量、对词义的正确理解、正确的语序； 愿意“说”； 2.幼儿应具备怎样的“说”的能力？ 清晰、流畅、语言文明、能表达自己的想法 3.如何发展幼儿“说”的能力？,讨论：如何发展幼儿“说”的能力？,多听 多说怎样才能多说？ 说自己喜欢的； 说自己能理解的，具备生活经验的； “说”的环境轻松、自由； 知道“说”的作用； 注意养成文明的语言表达； ,思考关于“读”,1.什么是幼儿
3、“阅读”？ “读”就是理解（理解画面；理解符号） “读”的态度与习惯（喜欢阅读；养成阅读习惯） 2.幼儿怎样才能喜欢阅读？ 阅读有趣；阅读带来成功感；养成阅读习惯 ,思考关于“写”,1.什么是幼儿的“写”？ 正确的握笔姿势；正确的坐姿；从左至右、从上至下 2.幼儿“写”的条件或环境？ 宽松、自由、随意 3.幼儿“写”的程度？,幼儿语言能力的发展，关键在于语言环境的创设。,现在，我们再来看指南中语言领域的目标。,小结：,活动二：指南中语言领域的目标,目标体系,思 考,指南对幼儿园及幼儿教师而言，重要的是什么呢？,活动三：语言领域目标的实现策略,思考：幼儿的语言交往能力是如何发展的？ 幼儿语言交往
4、能力是在交流和运用的过程中发展起来的。 为幼儿提供交流和运用语言的机会、环境。 创设适合幼儿听、说、读、写的教育环境。,如何去创设这样的教育环境或如何实现语言领域的核心价值？ 设计一个一个语言领域的集体教学活动吗？,“幼儿故事会”（大班） 浙江省杭州市余杭区临平二幼 本次活动的目标： 1人人讲故事 2. 人人是评委 3. 人人有进步,思考一,1人人讲故事： （1）幼儿确定讲故事的内容，并发布于“我讲的故事”主题墙上。 （2）幼儿自选讲故事的时间。 （3）设计并张贴故事日历。,2人人是评委 （1）活动形式：小组讨论 （2）记录方式：用图画或符号记录 （3）讨论的问题： 讲故事的要求有哪些？ （讲
5、完整、有表情、做动作、声音响亮、很好听。） 评委怎样听故事? （听的时候不讲话、眼睛看小朋友、不能玩玩具、讲完以后要拍手。） 评委怎样评价别人? （奖牌皇冠帽、五彩花环、爱心，鼓励牌。） （4）讨论结果公布：教室里和家园栏。,3人人有进步,故事会使幼儿有了多方面的发展： （1）能在别人面前完整地讲述一个故事。 （2）知道生动讲述故事的几个要素：语言、表情、体态。 （3）学习正确评价他人和自己，勇于挑战自我。,任务：请以“春天”为主题，设计一个语言领域的主题网络活动。 形式：分小组，将设计出的网络图呈现在大白纸上。 时间：15分钟,思考二,环 保,例 举,春天,放风筝,风筝怎么才能飞得高,制作风
6、筝,放风筝比赛,风筝拍卖会筹划,如何使用拍卖款,买花籽,儿童自由谈论对春天的感觉,户外活动,天气、风、技巧、风筝质量等,认识货币、会场设计、角色扮演、家长公开信,产生问题,春天,放风筝,春天,放风筝,春天,儿童自由谈论对春天的感觉,放风筝,春天,户外活动,儿童自由谈论对春天的感觉,放风筝,春天,户外活动,儿童自由谈论对春天的感觉,放风筝,春天,产生问题,户外活动,儿童自由谈论对春天的感觉,放风筝,春天,产生问题,户外活动,儿童自由谈论对春天的感觉,放风筝,春天,产生问题,户外活动,儿童自由谈论对春天的感觉,放风筝,春天,风筝怎么才能飞得高,产生问题,户外活动,儿童自由谈论对春天的感觉,放风筝,
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10、活动,儿童自由谈论对春天的感觉,放风筝,春天,买花籽,如何使用拍卖款,认识货币、会场设计、角色扮演、家长公开信,风筝拍卖会筹划,放风筝比赛,制作风筝,天气、风、技巧、风筝质量等,风筝怎么才能飞得高,产生问题,户外活动,儿童自由谈论对春天的感觉,放风筝,春天,买花籽,如何使用拍卖款,认识货币、会场设计、角色扮演、家长公开信,风筝拍卖会筹划,放风筝比赛,制作风筝,天气、风、技巧、风筝质量等,风筝怎么才能飞得高,产生问题,户外活动,儿童自由谈论对春天的感觉,放风筝,春天,我们应该拿绘本做什么？ 如何挖掘绘本的教育价值？,思考三,蛇偷吃了我的蛋 沙丘上的约会 我砍倒了一棵山樱花 如何延伸？,小结1：什
11、么是自由宽松的幼儿语言交往环境,不是高控制的语言交往过程 不是被忽略的语言交往过程 不是记忆背诵的语言交往过程 不是要求说一样话的语言交往过程 不是无情境没礼貌的语言交往过程,是想说、爱说和敢说的语言交往过程 是认真倾听积极互动的语言交往过程 是得到成人有效支持的语言交往过程 是采用恰当语用方式的语言交往过程 是富有儿童创意表达的语言交往过程,小结2：创设自由宽松的幼儿语言交往环境-无处不在的语言教育环境,幼儿园一日生活中的语言学习 幼儿园主题课程或其他领域活动中的语言学习 幼儿园语言教育活动中的语言学习,小结3：教师在创设自由宽松的语言交往环境中的角色作用,教师需要鼓励幼儿积极运用语言进行交
12、流。 教师需要关注幼儿语言学习的个别需要。 教师需要支持幼儿在真实的课程活动中增长语言经验。 教师还需要允许幼儿创造性运用语言表达自己的想象和思考。,倾听者的角色 交流者的角色 合作者的角色 支持者的角色 促进者的角色,语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。 -指南,教育的最终目标是促进儿童的全面发展，而其中语言的作用至关重要。,语言在幼儿发展中的重要性。语言是人类思维和交际的工具，语言的发展可促进婴幼儿认知能力的发展。,结论：,语言是儿童学习的对象 也是儿童学习的工具,语言是人类思维和交际的工具。它以语音为物质外壳，以语义为内容，以语法为组织体系，以文字为视觉形式，来传递信息。语言上每个人必备的能力，是一种基于认知的综合实践能力。语言学习的目的和基本途径是与他人进行交流。,结 束 语,谢谢合作！ 感谢聆听！ 2013.5,