九年级数学下册 3_7 切线长定理教案 (新版)北师大版(4页).doc

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1、-九年级数学下册 3_7 切线长定理教案 (新版)北师大版-第 4 页*3.7 切线长定理1理解切线长的定义;(重点)2掌握切线长定理并能运用切线长定理解决问题(难点)一、情境导入如图,PA为O的一条切线,点A为切点如图所示,沿着直线PO将纸对折,由于直线PO经过圆心O,所以PO是圆的一条对称轴,两半圆重合设与点A重合的点为点B,这里,OB是O的一条半径,PB是O的一条切线图中PA与PB、APO与BPO有什么关系?二、合作探究探究点:切线长定理【类型一】 利用切线长定理求线段的长 如图,从O外一点P引圆的两条切线PA、PB,切点分别是点A和点B,如果APB60,线段PA10,那么弦AB的长是(

2、)A10 B12C5D10 解析:PA、PB都是O的切线,PAPB.APB60,PAB是等边三角形,ABPA10.故选A.方法总结:切线长定理是在圆中判断线段相等的主要依据,经常用到变式训练:见学练优本课时练习“课堂达标训练”第4题【类型二】 利用切线长定理求角的度数 如图,PA、PB是O的切线,切点分别为A、B,点C在O上,如果ACB70,那么OPA的度数是_度解析:如图所示,连接OA、OB.PA、PB是O的切线,切点分别为A、B,OAPA,OBPB,OAPOBP90.又AOB2ACB140,APB360PAOAOBOBP360901409040.易证POAPOB,OPAAPB20.故答案为

3、20.方法总结:由公共点引出的两条切线,可以运用切线长定理得到等腰三角形另外根据全等的判定,可得到PO平分APB.变式训练:见学练优本课时练习“课堂达标训练”第3题【类型三】 利用切线长定理求三角形的周长 如图,PA、PB、DE是O的切线,切点分别为A、B、F,已知PO13cm,O的半径为5cm,求PDE的周长解析:连接OA,根据切线的性质定理,得OAPA.根据勾股定理,得PA12,再根据切线长定理即可求得PDE的周长解:连接OA,则OAPA.在RtAPO中,PO13cm,OA5cm,根据勾股定理,得AP12cm.PA、PB、DE是O的切线,PAPB,DADF,EFEB,PDE的周长PDDEP

4、EPDDFFEPEPDDAEBPEPAPB2PA24cm.方法总结:从圆外一点引圆的两条切线,它们的切线长相等,圆心和这一点的连线,平分两条切线的夹角变式训练:见学练优本课时练习“课后巩固提升”第4题【类型四】 利用切线长定理解决圆外切四边形的问题 如图,四边形ABCD的边与圆O分别相切于点E、F、G、H,判断AB、BC、CD、DA之间有怎样的数量关系,并说明理由解析:直接利用切线长定理解答即可解:ADBCCDAB,理由如下:四边形ABCD的边与圆O分别相切于点E、F、G、H,DHDG,CGCF,BEBF,AEAH,AHDHCFBFDGGCAEBE,即ADBCCDAB.方法总结:由切线长定理可

5、以得到一些相等的线段,一定要明确这些相等线段记住“圆外切四边形的对边之和相等”,对我们以后解决问题有很大帮助变式训练:见学练优本课时练习“课堂达标训练”第4题【类型五】 切线长定理与三角形内切圆的综合 如图,在ABC中,ABAC,O是ABC的内切圆,它与AB、BC、CA分别相切于点D、E、F.(1)求证:BECE;(2)若A90,ABAC2,求O的半径解析:(1)利用切线长定理得出ADAF,BDBE,CECF,进而得出BDCF,即可得出答案;(2)首先连接OD、OE、OF,进而利用切线的性质得出ODAOFAA90,进而得出四边形ODAF是正方形,再利用勾股定理求出O的半径(1)证明:O是ABC

6、的内切圆,ADAF,BDBE,CECF.ABAC,ABADACAF,即BDCF,BECE;(2)解:连接OD、OE、OF,O是ABC的内切圆,切点为D、E、F,ODAOFAA90.又ODOF,四边形ODAF是正方形设ODADAFr,则BEBDCFCE2r.在ABC中,A90,BC2.又BCBECE,(2r)(2r)2,得r2,O的半径是2 .方法总结:本题综合考查了正方形的判定以及切线长定理和勾股定理等知识,解决问题的关键是得出四边形ODAF是正方形【类型六】 利用切线长定理解决存在性问题 如图,已知正方形ABCD的边长为2,点M是AD的中点,P是线段MD上的一动点(P不与M,D重合),以AB

7、为直径作O,过点P作O的切线交BC于点F,切点为E.(1)除正方形ABCD的四边和O中的半径外,图中还有哪些相等的线段(不能添加字母和辅助线)?(2)求四边形CDPF的周长;(3)延长CD,FP相交于点G,如图所示是否存在点P,使BFFGCFOF?如果存在,试求此时AP的长;如果不存在,请说明理由解析:(1)根据切线长定理得到FBFE,PEPA;(2)根据切线长定理,发现该四边形的周长等于正方形的三边之和;(3)若要满足结论,则BFOGFC,根据切线长定理得BFOEFO,从而得到这三个角应是60,然后结合已知的正方形的边长,也是圆的直径,利用30的直角三角形的知识进行计算解:(1)FBFE,P

8、EPA;(2)四边形CDPF的周长为FCCDDPPEEFFCCDDPPABFBFFCCDDPPABCCDDA236;(3)假设存在点P,使BFFGCFOF.cosOFB,cosGFC,OFBGFC.OFBOFE,OFEOFBGFC60,在RtOFB中,BF1.在RtGFC中,CGCFtanGFCCFtan60(21)6,DGCGCD63,DPDGtanPGDDGtan3023,APADDP2(23)3.方法总结:由于存在性问题的结论有两种可能,所以具有开放的特征,在假设存在性以后进行的推理或计算一般思路是:假设存在推理论证得出结论若能导出合理的结果,就做出“存在”的判断,若导出矛盾,就做出“不存在”的判断三、板书设计切线长定理1切线长的概念2切线长定理3切线长定理的应用在教学过程中,通过安排实践操作活动,使学生提高了探究的兴趣首先教师突出操作要求,学生操作并思考回答问题,教师在学生回答问题的基础上进一步引导学生从中发现问题,让学生体会从具体情景和实践操作中发现问题,解决问题通过设计问题情境,使学生提高解决问题的意识,通过自己画图尝试从中得到感性认识,进而不断地比较,让学生的思维能够经历一个从模糊到清晰,从具体到抽象,从直觉到逻辑的过程,再由直观、粗糙向严格、精确,使学生体会数学发展的过程.

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